【摘 要】
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课程领导理论这一西方＂舶来品＂要想扎根于中国的课程实践,必须进行＂本土化＂的实验和转化。笔者近年来采用质的研究方法,考察在中国背景下著名高中的课程领导实践,通过收集、分析
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课程领导理论这一西方＂舶来品＂要想扎根于中国的课程实践,必须进行＂本土化＂的实验和转化。笔者近年来采用质的研究方法,考察在中国背景下著名高中的课程领导实践,通过收集、分析大量实证材料,归纳、提炼了具有普遍意义的学校课程领导发展的丰富经验。研究结果表明,校长的领导力是学校走向卓越的首要原因,学校聚焦课程变革的主导性问题解决是推进课程发展的重要途径,分布式课程领导是激发共同体生命活力的源泉所在。
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