【摘 要】
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为发挥“双减”政策下新时代学校体育本质功能，使体育课后延时服务教学开展更有成效，本文采用文献资料法和政策分析法展开研究.研究认为：体育课后延时服务教学同属于体育教学范畴，但又区别于常规体育教学，应根据其教学过程、教学主体、教学时长和教学内容，构建“健康第一”的课程体系、“以生为本”的教学设计和“以赛促练”的教学结构，以此保证体育课后延时服务教学的时效性.立足课后延时服务教学开展要求，以教学目标精确
【基金项目】
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2020年重庆市高等教育教学改革研究重点项目（202052）； 2020年重庆市社会科学规划项目（2020WT33）；
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为发挥“双减”政策下新时代学校体育本质功能，使体育课后延时服务教学开展更有成效，本文采用文献资料法和政策分析法展开研究.研究认为：体育课后延时服务教学同属于体育教学范畴，但又区别于常规体育教学，应根据其教学过程、教学主体、教学时长和教学内容，构建“健康第一”的课程体系、“以生为本”的教学设计和“以赛促练”的教学结构，以此保证体育课后延时服务教学的时效性.立足课后延时服务教学开展要求，以教学目标精确化、教学内容规范化、教学实施多样化和教学评价多元化为教学支撑点，旨在提高体育课后延时服务教学质量，让学生学有所获并学以致用.
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