英语是一种语言，语言就是人们用来交流思想的工具。学习英语的最终目的就是能与他人交流，能听、能说、能读、能写。“能读”，具体体现在英语高考中，就是考查学生的阅读能力。
　　高考英语阅读理解的内容形式体现了高考考纲中所要求的高中毕业生所能达到的英语水平，也是高中英语课程标准的体现。它要求学生能轻松识别不同文体的特征；能阅读一般的英文报刊杂志，能读懂各种商品说明，从中获取主要信息；能通过迅速阅读归纳出段落或文章的主旨大意，清楚文章的篇章结构；能通过上下文及分析句子结构理解长难句，从而理解通篇文意，进而知晓作者所持的观点、态度及其写作意图等等。高考命题的科学性、目的性、层次性和功能性十分明显。那么，在高中阶段如何才能培养并提高学生的英语阅读能力，使其在高考有限的时间内最大效率地取得阅读好成绩呢？
　　我们知道，学习是一个输入、理解、吸收和整合的过程。阅读不是简单的量的累加，而是一个由外至内逐步理解、吸收、反思、升华的过程。词汇、句型、段落、文章都要在大脑中反复“糅合”，才能在头脑中活跃起来，才能成为学习者自己的东西。这不是一个简单叠加的过程，而是一个循环往复、不断深入的过程。高中生阅读理解能力的提高，必须经过这些阶段的反复打磨，才能在最后的高考中考出好成绩。
　　1. 培养兴趣，夯实基础
　　高中各年级的学习梯度是不一样的，学习的着眼点和着力点也是明显不同的。与初中学习不同，高一年级侧重于阅读理解难度的衔接过渡，着重词汇的大量积累和学习能力的提升，关键是培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。如何使学生快速有效地建立起热爱英语阅读的兴趣就十分关键。教师应当避免陈旧的“满堂灌”教学方式，应当充分利用多媒体、小品、歌曲、板报创作，与外国学生信件往来以及各种各样的竞赛来调动起学生学习和阅读的兴趣。一旦学生有了自主阅读的兴趣，许多学习中的困难就会迎刃而解。教师再加以巧妙的引导和鼓励，加强对学生良好学习习惯的培养，使其能持之以恒、坚持不懈，师生间的教与学都会事半功倍。
　　2. 注重积累，拓宽视野
　　高二學年是学习的分水岭，已养成良好学习习惯且能持之以恒的学生就会脱颖而出。此时，在英语学习中侧重于阅读技巧的训练和阅读能力的巩固提高。除了词汇的大量累积，阅读材料范围的拓展之外，还应着重加深阅读难度和加快阅读速度。在这一阶段，应适度增加阅读量，扩大课外阅读范围，拓展学生的视野。在课堂上，教师应让学生“动”起来，对阅读的速度、技巧、根据上下文猜测词义、迅速把握文章的主旨大意等技巧做相应的指导。可引导学生通过泛读、略读、跳读、寻读等方式迅速掌握要点。在课后，指导学生阅读英文报刊、杂志、英文原著，鼓励学生收听收看英语歌曲、新闻、影视等节目。这样，学生不但能轻松掌握书本上的知识，而且也获得了丰富的词汇，增长了见识，理解了世界，同时学生还潜移默化地掌握了地道的英语，在有形无形之间渗透英语到脑海里，成为“活”的语言工具。
　　3. 提升能力，注重技巧
　　高三备考阶段，是一个凝练升华的过程。此时应侧重阅读能力的培养和提升，着重训练阅读技巧。经过前面两个阶段的训练积累，阅读方法和技巧在此时应该烂熟于心。在阅读中熟练地运用阅读技巧和方法已经是一种习惯。比如，拿到阅读材料，训练有素的学生就会自然而然的注意文章的标题、副标题，所配的图片，以尽可能快的速度获取它们所透露出的关于文章的信息，这将有利于下一步阅读的展开，有助于对文章主旨的迅速把握；阅读过程中，学生会着重关注文章的开头段落及末尾段落，或是开头段落的前一、两句，或是每个段落的开头一句，这些方法技巧有助于快速准确地抓住文章的脉络层次、主旨大意。同样，经过训练的学生知道，阅读材料的开头或结尾很有可能提示文章的出处；最后的段落里极有可能会“藏”有作者的写作意图、观点和态度。这些阅读技巧的运用，可以大大节省阅读时间，提高答题的准确率，从而让学生在高考有限的时间内取得最高效率。
　　常言道，“台上一分钟，台下十年功”，高效的阅读能力不是短期内就能形成的，也不是光凭技巧就能达到的。阅读能力必须通过长期、大量的学习、阅读和训练才能形成。“熟能生巧，厚积薄发”，要想有质的飞跃，必须要有量的积累。只有经过坚持不懈的努力，长期扎实的训练，且持之以恒，方能有所收获。
　　参考文献
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　　[2]鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践[Z].北京：中国电力出版社，2005.
　　[3]马丽娜.英语报刊阅读辅助高中英语阅读教学的研究[J].科技创业家，2013（22）.
　　（作者单位：甘肃省永靖县太极中学）