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本文通过分析输入假说、互动假说、及输出假说，指出了小组讨论教学法在英语教学中可行性的理论基础。探讨了小组讨论在教学中的具体应用方法。学生在小组讨论的过程中，以意义协商为主，当沟通出现障碍，无法理解说话者所要表达的意思，输入的内容与心理预期产生信息差，会出现负面反馈，随即会将注意力集中于形式，从而出现形式协商。在讨论过程中，加深理解，巩固记忆，更好的促进英语的学习。本文旨在提出小组讨论法在英语教学中的优势，提倡英语教师积极使用这一方法，促进学生学习英语，提高英语教学效果。