一直以来，写作是语文教学的难点，许多学生写作时无话可写，无情可书，无理可论，内容空洞，语言干瘪，究其原因在于学生写作素材积累不足，写作时缺乏真情实感。生活是写作的源头活水，在初中语文写作教学中，教师要注意加强写作素材的积累和运用，善于引导学生做生活的有心人，巧用生活一支笔，写出锦绣文章来。对此，笔者略谈了如下几点教学经验和体会，以期对广大教师同仁有所启发和帮助。
　　一、关注心灵，真情流露，激发灵感
　　“文章不是无情物”，优秀的文章，并不以华丽辞藻的堆砌取胜，而是真情流露，以情动人。每个学生都会有对现实生活、社会以及人生的独特感受和真切体验，教师要注意关注学生心靈，引导学生运用文字大胆表达自己成长和学习中的烦恼和困惑，诉说自己的心里话，用心体验生活所赋予的经历，表达自己对生活的感悟、对生命的觉醒，从而激发学生写作灵感，提高学生的写作能力。
　　比如，在学习了《背影》《甜甜的泥土》《我的母亲》《父母的心》等至爱亲情的文章后，笔者布置了下面的作文：世上最爱你的人是你的父母。你有时会不理解父母吗？你会和他们说出心里话吗？请你写出一段与父母之间的事，要求将自己的想法融进文字之中，真实表现出自己的情感。有的学生命题为《我读懂了亲情》，也有的命题为《父爱，一生的财富》，也有的命题是《母爱无言》，还有的命题是《妈妈，我想对你说》，大家很快就进入了写作的状态，借助文字表达了自己的心声，更多的是对父母的感激之情。比如有学生在《爸爸，我想对你说》一文中这样写道：“爸爸，有泪水就在女儿的怀里痛哭一场，有苦水就在女儿的面前吐出来吧！女儿肩头虽然狭窄，但我可以和你一起承担生活中的风雨！爸爸，亲爱的爸爸，我的话您听见了吗？”该同学通过叙述自身经历，描述了一位坚强伟大又有爱子之心的父亲形象，表现出对爸爸的理解、感激和想为他分担困苦的急切之情。全文真情流露，感人至深，句句牵动读者心。
　　二、观察生活，加强实践，快乐动笔
　　生活是写作的源泉，在平时初中作文教学中，教师要注意引导学生做生活的有心人，留心观察大自然、身边物、身边人、身边事，用一双慧眼去捕捉生活中的动人场景，用一颗敏锐的心去实践、去体验、去发现、去感悟，化生活素材为作文题材，从而激发学生写作欲望，让学生文思泉涌，快乐动笔，乐于表达。
　　譬如，有学生在《食堂里的启示》中写道：下课的铃声一响，我按照平时的路线一样的速度向食堂走去。因为学校今天有大型活动，一路上我幻想着有很多美食，那样我们就可以大吃一顿。然而，到了食堂，排的队伍一直到食堂门口，三五成群的同学拼命地往售菜窗口前挤，这哪像打饭简直就是“抢劫”。轮到我时，可以选择的没什么了，那天中午我只好吃方便面。
　　还有的学生在《给学校食堂建议书》中这样写道：“不少女同学反映，在食堂打的饭菜有时太少，表示吃不饱，打饭的阿姨又不肯多给一些。鉴于此，我们建议改自选窗口为加菜窗口，通过此窗口为同学们提供加菜服务，将不同的菜分成一小碟，按不同的价收费，这样，既可以让同学们吃饱，又能为其提供更多的选择。”这些都是源于学生对生活的观察和感受，是学生真实的个性表达，是学生思维火花的闪现，通过深入观察生活，学生在写作时自然有事可写，有话可说。
　　三、借用素材，灵活化用，学会创新
　　在平时写作教学中，许多教师都会要求学生在生活和学习中多积累素材，借用古诗词、名言警句、歌词，或摘录精彩优美的语段，以便写作时能够信手拈来。这样的做法是无可厚非的，但是不能盲目地照搬照抄，而应指导学生巧妙借用，灵活化用，从而学会创新。
　　比如，某年一篇省中考满分作文《美在其中》：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？黛玉是骄傲的，尽管为那个“似痴而狂”的公子哥付出了一生的眼泪，她仍是骄傲的。然而，她又是脆弱的，望着一地落花和那潺潺流水的沁芳闸，“冷月葬花魂”的诗句，花魂是谁？这就是黛玉。她也许早预见了自己的命运，好比那遍地落花，绝美但惨淡凋零。潇湘妃子的结局，美到凄凉。作者化用《红楼梦》中林黛玉《葬花吟》，以独特的视角解读寓意，阐释意象，内容丰富，增添了文章的文采美和意境美。
　　再如，2013年江苏中考满分作文《放慢脚步》：放慢脚步，走在“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新”的雨后春天里，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，沐浴着“丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏”里，观赏着“芳草有情牵戏蝶，飞龙无主寄骚人”，此情此景，你不觉得神清气爽、赏心悦目？该考生巧妙地借用了王维《送元二使安西》、韩愈《早春呈水部张十八员外》以及黄庭坚故里楹联的诗句，构成排比，使得文章文采斐然，彰显了浓厚的文学功底。
　　总之，生活中的写作素材丰富多彩，在平时作文教学中，教师要注意加强写作素材的积累和运用，指导学生留心生活，采撷生活中的写作素材，寻找写作灵感，提高写作质量。
　　作者单位：江苏省海安县开发区实验学校（226600）