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摘要：目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析。方法：选取2018年3月-2019年3月期间于我院收治的30例糖尿病患者为本次研究对象。将患者随机分成实验组和对照组各15例。对照组给予常规护理措施，实验组在对照组的基础上给予全程健康教育护理，针对两组患者的护理效果做分析对比。结果：经过护理3个月后，实验组的血糖控制效果以及对糖尿病的知识认知度优于对照组。组间差异明显，存在统计学意义（P<0.05）。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果显著，有利于患者控制血糖平稳，并且能提高患者对糖尿病的认知度，对于患者和医院都具有很好的护理应用价值。
关键词：全程健康教育模式;糖尿病;护理干预
糖尿病是一种由多病引起的以慢性高血糖为主要特征的代谢性疾病，主要因素是胰岛素分泌不足或者利用缺陷所引起[1]。长期的脂肪和碳水化合物、蛋白质代谢紊乱会导致多脏腑损坏，严重导致心脏、血管、肾、眼底及神经系统等组织器官的慢性病变，使脏腑功能减退和衰竭;长期的高血糖会引起血管的动脉粥样硬化，因而导致脑血管疾病情况的发生[2]。因此在糖尿病患者的临床治疗中，有效的全程健康教育护理模式对提高患者对糖尿病的认知有积极的作用，并且能提高患者的生存质量。全程健康教育护理是一种缓慢的治疗过程，所以要求患者和护理人员一道要保证对糖尿病并发症等相关资料了解，患者要积极的配合治疗。为验证全程健康教育护理对糖尿病患者的治疗效果，我院选取了30例糖尿病患者进行了研究分析，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取2018年3月-2019年3月期间于我院收治的30例糖尿病患者为本次研究对象。将患者随机分成实验组和对照组各15例。实验组男9例，女6例;年龄在42～74岁之间，平均年龄为（58±5.5）岁，对照组男8例，女7例;年龄在41～75岁之间，平均年龄（58±4.5）岁;两组患者性别、年龄、病程资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2护理方法
1.2.1对照组患者实施常规护理，医护人员以传统的宣教模式进行健康指导，讲解糖尿病的病理知识，指导患者合理搭配饮食方案，定期检测血糖指标以及身体其他参数指标，并且监督患者遵医嘱用药。
1.2.2 实验组患者在常规护理的基础上，实施全程健康教育措施，具体方案如下：（1）针对患者的文化程度的不同，制定相关的教育护理方案，主要以书面教育，口头教育以及形象教育等方式，给患者宣讲糖尿病相关的知识。（2）运动健康教育：根據患者的年龄和身体情况制定相应的运动方案，运动方案要科学、合理、避免患者劳累。（3）监测血糖：教会患者自我检测血糖的方式，购买操作简单易懂的血糖仪器，对每日空腹和餐后血糖进行自我检测，并做好血糖数值记录。（4）用药护理指导：糖尿病患者多数都需要长期服药，护理人员要给患者讲解药物的疗效、适应症、注意事项以及服用剂量等指导。（5）饮食护理：护理人员要根据患者的血糖数值制定合理的饮食方案，保证患者主食的达标，少食多餐，以膳食纤维和蔬菜为主。
1.3观察指标
护理3个月后，对比两组患者对糖尿病认知度及血糖指标。
1.4统计学处理
经SPSS14.0统计学软件实行统计学处理，计数资料应用n（%）描述，计量资料应用（ ）描述，组间经t和x?检验，差异在P<0.05时，存在临床可比意义。
2 结果
2.1两组患者对糖尿病知识的了解
经过3个月护理后，实验组对糖尿病知识了解的评分高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05，详见表1。
2.2两组患者血糖指标水平对比
护理后实验组患者的血糖指标明显低于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05，详见表2。
3 讨论
目前，糖尿病是多发病和常见病之一[3]。进几年来，随着经济的日益发展，生活方式的改变，肥胖人群的增多，以及老龄化严重，我国糖尿病发生率也呈现增长趋势。糖尿病慢性并发症可涉及全身各个重要器官，导致脑、心脏、和周围血管的患病风险，并使风险增长2-7倍[4]。糖尿病会引起微血管的病变，主要表现视网膜、神经、心肌组织及肾脏。长期的高血糖会引起血管的动脉粥样硬化，从而导致血管壁管壁增厚，管腔变窄，血管弹性减弱，使脑灌注减少[5]。因此，有效的控制糖尿病数值，能降低并发症的发生，给患者的生存质量带来良好的改变。据有关临床资料显示，糖尿病的知识教育护理能有效的控制血糖的升高，延缓糖尿病并发症的发生。所以糖尿病全程健康教育护理对糖尿病患者的治疗效果意义重大。医护人员通过对患者宣教糖尿病知识，让患者了解糖尿病的预防措施，再制定相应的日常饮食、运动方案，在随访中增加患者的依从性，增进医患之间的感情，降低血糖数值。
综合上所述，在糖尿病患者护理中实施有效的全程健康教育模式效果显著，能提高患者对糖尿病的认知度，学会自我检测的相关技能，提升血糖的控制率，值得推广应用。
参考文献：
[1]王静.糖尿病护理干预中全程健康教育模式的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（12）：100-101.
[2]廖小英.分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J].糖尿病新世界，2018，21（24）：145-146.
[3]汪丽远，肖苏燕，林玉琼.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J].糖尿病新世界，2018，21（22）：120-121.
[4]魏红玉，成春燕，徐莉，娄巧珍.分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（78）：218.
[5]殷少飞，赵瑶瑶，孙杉.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（43）：194.
关键词：全程健康教育模式;糖尿病;护理干预
糖尿病是一种由多病引起的以慢性高血糖为主要特征的代谢性疾病，主要因素是胰岛素分泌不足或者利用缺陷所引起[1]。长期的脂肪和碳水化合物、蛋白质代谢紊乱会导致多脏腑损坏，严重导致心脏、血管、肾、眼底及神经系统等组织器官的慢性病变，使脏腑功能减退和衰竭;长期的高血糖会引起血管的动脉粥样硬化，因而导致脑血管疾病情况的发生[2]。因此在糖尿病患者的临床治疗中，有效的全程健康教育护理模式对提高患者对糖尿病的认知有积极的作用，并且能提高患者的生存质量。全程健康教育护理是一种缓慢的治疗过程，所以要求患者和护理人员一道要保证对糖尿病并发症等相关资料了解，患者要积极的配合治疗。为验证全程健康教育护理对糖尿病患者的治疗效果，我院选取了30例糖尿病患者进行了研究分析，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取2018年3月-2019年3月期间于我院收治的30例糖尿病患者为本次研究对象。将患者随机分成实验组和对照组各15例。实验组男9例，女6例;年龄在42～74岁之间，平均年龄为（58±5.5）岁，对照组男8例，女7例;年龄在41～75岁之间，平均年龄（58±4.5）岁;两组患者性别、年龄、病程资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2护理方法
1.2.1对照组患者实施常规护理，医护人员以传统的宣教模式进行健康指导，讲解糖尿病的病理知识，指导患者合理搭配饮食方案，定期检测血糖指标以及身体其他参数指标，并且监督患者遵医嘱用药。
1.2.2 实验组患者在常规护理的基础上，实施全程健康教育措施，具体方案如下：（1）针对患者的文化程度的不同，制定相关的教育护理方案，主要以书面教育，口头教育以及形象教育等方式，给患者宣讲糖尿病相关的知识。（2）运动健康教育：根據患者的年龄和身体情况制定相应的运动方案，运动方案要科学、合理、避免患者劳累。（3）监测血糖：教会患者自我检测血糖的方式，购买操作简单易懂的血糖仪器，对每日空腹和餐后血糖进行自我检测，并做好血糖数值记录。（4）用药护理指导：糖尿病患者多数都需要长期服药，护理人员要给患者讲解药物的疗效、适应症、注意事项以及服用剂量等指导。（5）饮食护理：护理人员要根据患者的血糖数值制定合理的饮食方案，保证患者主食的达标，少食多餐，以膳食纤维和蔬菜为主。
1.3观察指标
护理3个月后，对比两组患者对糖尿病认知度及血糖指标。
1.4统计学处理
经SPSS14.0统计学软件实行统计学处理，计数资料应用n（%）描述，计量资料应用（ ）描述，组间经t和x?检验，差异在P<0.05时，存在临床可比意义。
2 结果
2.1两组患者对糖尿病知识的了解
经过3个月护理后，实验组对糖尿病知识了解的评分高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05，详见表1。
2.2两组患者血糖指标水平对比
护理后实验组患者的血糖指标明显低于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05，详见表2。
3 讨论
目前，糖尿病是多发病和常见病之一[3]。进几年来，随着经济的日益发展，生活方式的改变，肥胖人群的增多，以及老龄化严重，我国糖尿病发生率也呈现增长趋势。糖尿病慢性并发症可涉及全身各个重要器官，导致脑、心脏、和周围血管的患病风险，并使风险增长2-7倍[4]。糖尿病会引起微血管的病变，主要表现视网膜、神经、心肌组织及肾脏。长期的高血糖会引起血管的动脉粥样硬化，从而导致血管壁管壁增厚，管腔变窄，血管弹性减弱，使脑灌注减少[5]。因此，有效的控制糖尿病数值，能降低并发症的发生，给患者的生存质量带来良好的改变。据有关临床资料显示，糖尿病的知识教育护理能有效的控制血糖的升高，延缓糖尿病并发症的发生。所以糖尿病全程健康教育护理对糖尿病患者的治疗效果意义重大。医护人员通过对患者宣教糖尿病知识，让患者了解糖尿病的预防措施，再制定相应的日常饮食、运动方案，在随访中增加患者的依从性，增进医患之间的感情，降低血糖数值。
综合上所述，在糖尿病患者护理中实施有效的全程健康教育模式效果显著，能提高患者对糖尿病的认知度，学会自我检测的相关技能，提升血糖的控制率，值得推广应用。
参考文献：
[1]王静.糖尿病护理干预中全程健康教育模式的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（12）：100-101.
[2]廖小英.分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J].糖尿病新世界，2018，21（24）：145-146.
[3]汪丽远，肖苏燕，林玉琼.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J].糖尿病新世界，2018，21（22）：120-121.
[4]魏红玉，成春燕，徐莉，娄巧珍.分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（78）：218.
[5]殷少飞，赵瑶瑶，孙杉.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（43）：194.