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摘 要目前，新课改的不断深入，对于小学语文教学也提出了相关的要求，老师在开展语文教学过程中需要不断改进教学理念，优化教学手段，将学生作为主体，针对其综合能力进行培养。针对小学高年级教学来说，培养学生的叙事能力不但可以进一步提高学生的语言组织能力和表述能力，同时也可以有效加强其习作能力，以及提高文学水平等作用，对于学生的学习和成长有着重大意义。本文主要针对小学高年级语文教学和叙事能力培养的联系，并提出了相关的培养对策。
关键词小学高年级;叙事能力;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0111-01
如今，在小学高年级语文教学过程中，叙事能力成为了需要重点培养的一项能力，在日常教授学生语文知识的条件下，老师还需要针对学生的叙事能力进行不断培养，提高学生的理解能力和表达能力等，进而为之后的学习做好铺垫。除此之外，叙事能力的提高还可以使学生更加深入地了解以及应用课堂学习的知识，使得知识掌握程度更加牢固，并且叙事能力在习作教学过程中也是学生所需要具备的关键能力，叙事能力的提升可以使得作文内容更加合理、细节更加丰富、表达更加流畅等。
一、小学语文教学与叙事能力之间的联系
小学教学期间，语文是最关键也是最基础的教学学科，而叙事能力则与小学语文教学中听、说、读、写四个方面的说与写直接关联，直接影响了语文语言表达能力和写作能力，而老师在培养学生叙事能力过程中，也能够间接提高其听与读的能力，对于语文教学来说有着重大意义。
小学高年级语文教学过程中，有很多内容都涉及到了叙事能力，学生在学习语文知识时，最主要的目标便是将知识进行转化，转化为语言进行表达，使其成为自己的语言能力。而为了能够达到这一教学目标，在课堂教学之前老师就要引导学生做好准备，课文阅读过程中引导学生深入地探索，理清各个段落和事件的关系，并让学生尝试利用自己的语言来进行复述和讨论。
小学语文教材内容中文章的体裁多种多样，古诗词、小说、散文、现代诗以及童话故事等多种多样，这些都能够作为培养学生叙事能力的素材。在开展小学语文高年级课堂教学过程汇总，老师需要在备课环节做好准备，了解文章的内容和中心思想等，教学中，引导学生全文进行探索，进而更加深入地了解和掌握教材中的知识，提高学生叙事能力的基础上，也实现了综合能力的培养。
二、小学高年级语文教学过程中对于叙事能力的培养对策
（一）利用叙事方法来培养叙事能力
叙事方法通常在总体内容的叙述依据上有事态发展和时间发展顺序以及空间转换等，以及写作中能够用到的插叙及倒叙等。培养学生叙事方法需要通过多个教材内容以及多种题材中来进行，而这也需要利用不同的叙述方法来培养学生的叙事能力。老师可以列举生活中的一些实例，让学生通过不同的叙事方法来叙述同一件事，或是选定一个固定的叙事方法，使其在多个事件场景中进行应用，通过多层次的锻炼，便能够有效提高学生的叙事能力。比如在开展《亡羊补牢》教学过程中，老师在带领学生了解文章大概意思之后，便可以让学生利用叙事方法来进行复述，讲述一下这篇文章讲的是什么故事，并引导学生以时间、位置、人物、事件等方向来概括与总结课文内容，并用不同的叙事方法来用自己的语言再组织一下课文内容。
（二）发挥学生主观能动性来培养叙事能力
在小学高年级语文课堂教学过程中，老师可以引导学生发挥主观能动性来提高学生的叙事能力，让学生在学会说的同时也敢于说，继而提高学生的组织能力和表达能力等。老师可以给学生留一个长期的课下任务，那就是在课下寻找一些“故事”，可以从电视、报纸、课外书、等各方面内容，让学生根据其中的故事情节以及自身感悟进行总结，并在课堂教学开展之前，老师为学生留余一定时间让学生进行讲述。通过这种方法可以为学生提供一个展现自己的机会，并帮助学生树立自信心，促进师生、学生之间的交流和互动，进而提高叙事能力的培养效果。
（三）通过经典作品场景来培养叙事能力
在小学阶段的语文教学中，不仅有诗词散文等体裁的文体内容，同时也有一些有趣的场景事件，这些场景事件则是开展叙事能力培养的优秀素材。比如《两个铁球同时着地》这一经典作品中，内容细节较多，不过情节的发展却相对较为平缓，时间顺序方面的描写也不够突出，因此则需要通过针对文章内容进行深入理解，通过对于事件的感知来进行叙述，让学生把文章中能够表现段落主体意思的词句进行重点标出，之后根据这些标出的重点来进行理解，理清其中的关系，才能够进行故事的重新组织与叙述。
三、结语
综上所述，在小学高年级语文教学过程中，叙事能力是学生学习与发展过程中不可或缺的能力之一，也能够促进学生表达能力的提升等，以及培养学生的语文学科核心素养等。所以，在教学过程中则需要提高对叙事能力的重视，以及改进教学方式方法，从而保证学生的全面性发展，为学生之后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]张色平.簡析小学高年级语文教学中对学生叙事能力的培养[J].学周刊，2019（12）：73.
[2]陆辉凡.小学高年级学生叙事能力的培养策略[J].基础教育论坛，2019（18）：64.
关键词小学高年级;叙事能力;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0111-01
如今，在小学高年级语文教学过程中，叙事能力成为了需要重点培养的一项能力，在日常教授学生语文知识的条件下，老师还需要针对学生的叙事能力进行不断培养，提高学生的理解能力和表达能力等，进而为之后的学习做好铺垫。除此之外，叙事能力的提高还可以使学生更加深入地了解以及应用课堂学习的知识，使得知识掌握程度更加牢固，并且叙事能力在习作教学过程中也是学生所需要具备的关键能力，叙事能力的提升可以使得作文内容更加合理、细节更加丰富、表达更加流畅等。
一、小学语文教学与叙事能力之间的联系
小学教学期间，语文是最关键也是最基础的教学学科，而叙事能力则与小学语文教学中听、说、读、写四个方面的说与写直接关联，直接影响了语文语言表达能力和写作能力，而老师在培养学生叙事能力过程中，也能够间接提高其听与读的能力，对于语文教学来说有着重大意义。
小学高年级语文教学过程中，有很多内容都涉及到了叙事能力，学生在学习语文知识时，最主要的目标便是将知识进行转化，转化为语言进行表达，使其成为自己的语言能力。而为了能够达到这一教学目标，在课堂教学之前老师就要引导学生做好准备，课文阅读过程中引导学生深入地探索，理清各个段落和事件的关系，并让学生尝试利用自己的语言来进行复述和讨论。
小学语文教材内容中文章的体裁多种多样，古诗词、小说、散文、现代诗以及童话故事等多种多样，这些都能够作为培养学生叙事能力的素材。在开展小学语文高年级课堂教学过程汇总，老师需要在备课环节做好准备，了解文章的内容和中心思想等，教学中，引导学生全文进行探索，进而更加深入地了解和掌握教材中的知识，提高学生叙事能力的基础上，也实现了综合能力的培养。
二、小学高年级语文教学过程中对于叙事能力的培养对策
（一）利用叙事方法来培养叙事能力
叙事方法通常在总体内容的叙述依据上有事态发展和时间发展顺序以及空间转换等，以及写作中能够用到的插叙及倒叙等。培养学生叙事方法需要通过多个教材内容以及多种题材中来进行，而这也需要利用不同的叙述方法来培养学生的叙事能力。老师可以列举生活中的一些实例，让学生通过不同的叙事方法来叙述同一件事，或是选定一个固定的叙事方法，使其在多个事件场景中进行应用，通过多层次的锻炼，便能够有效提高学生的叙事能力。比如在开展《亡羊补牢》教学过程中，老师在带领学生了解文章大概意思之后，便可以让学生利用叙事方法来进行复述，讲述一下这篇文章讲的是什么故事，并引导学生以时间、位置、人物、事件等方向来概括与总结课文内容，并用不同的叙事方法来用自己的语言再组织一下课文内容。
（二）发挥学生主观能动性来培养叙事能力
在小学高年级语文课堂教学过程中，老师可以引导学生发挥主观能动性来提高学生的叙事能力，让学生在学会说的同时也敢于说，继而提高学生的组织能力和表达能力等。老师可以给学生留一个长期的课下任务，那就是在课下寻找一些“故事”，可以从电视、报纸、课外书、等各方面内容，让学生根据其中的故事情节以及自身感悟进行总结，并在课堂教学开展之前，老师为学生留余一定时间让学生进行讲述。通过这种方法可以为学生提供一个展现自己的机会，并帮助学生树立自信心，促进师生、学生之间的交流和互动，进而提高叙事能力的培养效果。
（三）通过经典作品场景来培养叙事能力
在小学阶段的语文教学中，不仅有诗词散文等体裁的文体内容，同时也有一些有趣的场景事件，这些场景事件则是开展叙事能力培养的优秀素材。比如《两个铁球同时着地》这一经典作品中，内容细节较多，不过情节的发展却相对较为平缓，时间顺序方面的描写也不够突出，因此则需要通过针对文章内容进行深入理解，通过对于事件的感知来进行叙述，让学生把文章中能够表现段落主体意思的词句进行重点标出，之后根据这些标出的重点来进行理解，理清其中的关系，才能够进行故事的重新组织与叙述。
三、结语
综上所述，在小学高年级语文教学过程中，叙事能力是学生学习与发展过程中不可或缺的能力之一，也能够促进学生表达能力的提升等，以及培养学生的语文学科核心素养等。所以，在教学过程中则需要提高对叙事能力的重视，以及改进教学方式方法，从而保证学生的全面性发展，为学生之后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]张色平.簡析小学高年级语文教学中对学生叙事能力的培养[J].学周刊，2019（12）：73.
[2]陆辉凡.小学高年级学生叙事能力的培养策略[J].基础教育论坛，2019（18）：64.