中国是一个诗的国度，但是当下，诗歌尤其是现代诗歌，得不到青年学生的喜爱，却也是不争的现实。一个诗的国度，没有了对诗的激情，这难道不算是一种“冷血”抑或“贫血”？现代诗歌教学的尴尬处境，让人担忧。诗歌教学最失败的地方，就是对现代诗歌的漠视，甚至已经到了让人触目惊心的地步。
　　首先，高考对现代诗歌考查的缺失，导致教学中对现代诗歌教学的省略。细数全国各地高考语文试卷，绝大多数的试题是不考查现代诗歌的，只在仿句题中，牵扯到一点，连作文还有“体裁不限，诗歌除外”这样可笑的要求，现代诗歌被高考抛弃了。在当下功利教学盛行的大环境下，现代诗歌的教学变得可有可无，有许多教师和学生都认为现代诗歌教学是在浪费时间。
　　其次，入选教材的现代诗歌，有些自身由于时代局限，难以激起学生的阅读兴趣与共鸣。当下教科书选诗过分强调诗歌的思想意义和德育功能，忽视了诗歌特有的艺术形式和审美价值。现代诗歌教材就应当摒弃政、史的东西，在编选中要立足文学性和人文性，立足更高远的审美境界。忽略了青年学生的阅读心理和诗歌本身的情趣的诗歌，是不可能受到欢迎的。
　　由于“学生不喜欢现代诗歌”和“现代诗歌对考试无用”这些因素的影响，很多语文教师对“现代诗歌教学复位”普遍热情不足。因此，如何恢复现代诗歌教学的活力，是当前迫切需要解决的问题。
　　一、激发青年学生喜欢歌咏的天性
　　诗歌永远年轻，“青少年更应该与诗歌结下不解之缘”。现代诗歌是最具有时代气息和青春活力的，而青少年正处于情资丰盈和渴望表达交流的时期，可以说正处在“诗的年龄”，歌咏对学生来说是必需的，他们最需要也最容易接受现代诗歌的滋养。他们儿童时期的押韵的歌谣，成长中的流行歌曲琅琅上口的歌词，都像一首现代诗歌，一首好的儿歌、歌词会影响学生的成长。所以，优秀的现代诗歌对培养学生的语言表达能力、积极健康的情怀及心理性格具有重要作用。
　　要最大限度地激发学生诵读诗歌的天性，组织学生进行一系列的诵读活动，让他们在诗歌的海洋中吟咏徜徉，放飞心灵。当把学生读诗的天性激活了，现代诗歌教学的热情自然就点燃了。
　　二、挖掘优秀诗歌本身的魅力
　　诗歌自身的魅力，足以吸引学生。如，海子的诗《面朝大海，春暖花开》，这首诗的语言极其简练，节奏极其鲜明，韵律极其和谐，诗歌所抒发的憧憬情怀，可以点燃学生的想象力。诗歌的本质特征是抒情，现代诗歌饱含着浓浓的诗情画意，情感是诗的生命。一首优秀的诗歌，就可以为学生提供一个放飞心灵的诗意的精神家园。语文教师可以不是诗人，但是他应该具备诗的气质和情怀，要引导学生进行“诗意的栖居”。要让学生体悟其中的人文性，把眼光放远一些，未来的岁月中，这些情感丰富的诗歌会给他们的人生带来全新的体验。
　　诗歌的美，美在意象，美在情感，还美在手法技巧，除了想象、拟人，诗歌还运用比喻、排比、象征等方法，以丰富其语言的表现力。朱光潜先生说，“诗更严谨、更纯粹、更精微”，所以，诗歌教学最好从挖掘现代诗歌的表现手法的魅力入手，引导学生去探究“精微”之处，去发现纯真的诗趣。