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“立德树人”是党的十八大和十八届三中全会对教育工作提出的要求，教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确提出“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
为落实党中央关于教育工作“立德树人”的要求，北京师范大学于2016年9月13日发布了《中国学生发展核心素养》这一研究成果，提出中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点，这对我们教育工作者开展核心素养教育具有非常重要的指导意义。
聋哑学校肩负着培养聋哑学生核心素养的职责。由于聋生自身存在听力障碍，接受外部信息的主要渠道被阻，对事物的认知程度难以达到健全人的水平，这就造成聋生的知识水平、道德水平、思想观念等方面与常人的差距，对他们进行核心素养教育显的尤为重要。只有我们通过有效的教育途径和手段使聋生提高各方面素养，才能使聋生的综合素养达到或接近健全人水平，跟上时代的发展步伐，将来得以顺利走向社会、适应社会，融入社会正常生活中，真正成为社会主义建设的参与者。
要实现这一教育目标，聋校教育工作者必须按照党的十八大和教育部关于“立德树人”的总体要求，认真培养学生核心素养。在对聋生的教育教学及日常管理过程中，应该结合《中国学生发展核心素养》这一研究成果，以培养“全面发展的人”为核心，在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养方面下功夫，提高学生的核心素养水平。
笔者结合聋校教育的工作经验和实际，现就针对聋生开展核心素养教育的途径和方法提出几点建议，以期对聋生的培养有所帮助。对聋生进行核心素养教育的途径和方法大致有以下几种。
1.在日常课堂教学活动中有重点地实施素养教育。课堂教学是聋校的最主要教育形式，学生接受的大部分知识是通过课堂教学来完成的。这就要求教师在课堂教学过程中，树立核心素养教育理念，结合所授知识适时地、有目的地对聋生进行必要的核心素养教育，主要是在学会学习、科学精神、人文底蕴等方面进行培养，使学生在课堂学习过程中自然而然地受到相应的核心素养教育。
2.在日常生活中开展素养教育。我们大部分地市一级聋校的班级设置是从小学到高中（中专），有的聋校还设置了相当于学前教育的语言康复中心，学生在校学习时间长达十几年；大部分学生寄宿在学校，在校课余时间充裕。除了由教师在课堂教学中实施素养教育以外，还可以由学校教养员利用学生充裕的课外时间对学生进行素养教育。在课外活动中组织学习开展各种实践活动，进行实践创新、责任担当培养；教养员在学生就餐、就寝、卫生等方面的教育管理过程中，重点培养学生的学会生活、健康生活、等核心素养，通过早操、作息时间管理等培养学生的自我管理、组织纪律等素养。
3.进行专门的、有针对性的核心素养教育。如通过组织学生军训、参观其他学校或邻近军事单位的内务，培养学生的床铺整理、清扫宿舍卫生等素养，培养高年级学生的组织纪律性；通过组织学生参加公益活动，培养学生正义感、同情心；也可针对水电的节约、公物的爱护等专题进行教育。
4.采用影视资料等多种形象、直观手段进行核心素养教育。目前多媒体技术的应用已经十分广泛，学校一般都配备有网络及影视器材，教师可以根据学生直观性强的认知特点，搜集、制作有针对性的教育资料，使学生易于理解和接受。
另外，聋哑学校的学生从几岁到十几岁，年龄跨度大，身心发育程度不同，即使相同年龄段的学生个体间，身心发育程序度也存在较大差异。有的学生除了听力障碍外，身体还兼有其它残疾，甚至存在智力缺陷。这就造成他们认识、接受事物的能力差距较大。这就需要聋哑教育工作者根据每个学生不同的身心发育特点，进行不同内容的核心素养教育，具体做法如下。
对于学前阶段的聋生，由于他们年龄尚小，目前主要是进行听力及语言康复训练，课程相对较少。在教学过程中可进行简单的生活素养教育，培养学生的生活自理能力，比如洗手、洗脸、刷牙、穿衣、吃饭等，培养他们初步的生活素养。
对于一至三年级的低年级学生，大部分仍然是在学校寄宿，但已脱离了学前教育阶段那种保姆式的管理，生活需要部分处理。针对这个阶段的低年级学生，需要继续培养他们的生活自理能力；考虑到这个阶段的学生已经开始了文化知识的学习，应当对他们逐步进行学习自觉性教育，初步培养学习素养；同时进行其他相关核心素养培养，如爱护公物教育，组织纪律教育等内容。
对于中年级学生，除继续进行上述教育外，还应对学生进行身体素质教育，通过体育课、早操、课间操等指导学生进行身体素质的提高；教养员通过对学生日常生活的管理，培养学生良好的生活习惯；通过学生实际生活的对比，使学生懂得对党和政府的福利政策的感恩；教育学生懂得对老师尊敬、對同学团结、父母孝敬。
对高年级学生，重点进行学习素养教育，指导学生开拓学习的知识面，多阅读课外书，增长各方面知识；进行社会知识的教育，了解国家的形势和政策，关心国家的发展。身体方面要养成好的作息习惯，注意身体素质的提高。
对于处在职业教育阶段的学生，进行职业素质教育，培养学生学好本领，服务社会的思想意识，树立正确的人生观、价值观。利用现代信息技术，使学生及时了解国家和社会的动态；进行法律常识教育、遵纪守法教育、合格公民教育，培养学生的道德观念和意识，使学生逐渐具备良好的基本素养，为走向社会、服务社会打好基础。
为落实党中央关于教育工作“立德树人”的要求，北京师范大学于2016年9月13日发布了《中国学生发展核心素养》这一研究成果，提出中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点，这对我们教育工作者开展核心素养教育具有非常重要的指导意义。
聋哑学校肩负着培养聋哑学生核心素养的职责。由于聋生自身存在听力障碍，接受外部信息的主要渠道被阻，对事物的认知程度难以达到健全人的水平，这就造成聋生的知识水平、道德水平、思想观念等方面与常人的差距，对他们进行核心素养教育显的尤为重要。只有我们通过有效的教育途径和手段使聋生提高各方面素养，才能使聋生的综合素养达到或接近健全人水平，跟上时代的发展步伐，将来得以顺利走向社会、适应社会，融入社会正常生活中，真正成为社会主义建设的参与者。
要实现这一教育目标，聋校教育工作者必须按照党的十八大和教育部关于“立德树人”的总体要求，认真培养学生核心素养。在对聋生的教育教学及日常管理过程中，应该结合《中国学生发展核心素养》这一研究成果，以培养“全面发展的人”为核心，在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养方面下功夫，提高学生的核心素养水平。
笔者结合聋校教育的工作经验和实际，现就针对聋生开展核心素养教育的途径和方法提出几点建议，以期对聋生的培养有所帮助。对聋生进行核心素养教育的途径和方法大致有以下几种。
1.在日常课堂教学活动中有重点地实施素养教育。课堂教学是聋校的最主要教育形式，学生接受的大部分知识是通过课堂教学来完成的。这就要求教师在课堂教学过程中，树立核心素养教育理念，结合所授知识适时地、有目的地对聋生进行必要的核心素养教育，主要是在学会学习、科学精神、人文底蕴等方面进行培养，使学生在课堂学习过程中自然而然地受到相应的核心素养教育。
2.在日常生活中开展素养教育。我们大部分地市一级聋校的班级设置是从小学到高中（中专），有的聋校还设置了相当于学前教育的语言康复中心，学生在校学习时间长达十几年；大部分学生寄宿在学校，在校课余时间充裕。除了由教师在课堂教学中实施素养教育以外，还可以由学校教养员利用学生充裕的课外时间对学生进行素养教育。在课外活动中组织学习开展各种实践活动，进行实践创新、责任担当培养；教养员在学生就餐、就寝、卫生等方面的教育管理过程中，重点培养学生的学会生活、健康生活、等核心素养，通过早操、作息时间管理等培养学生的自我管理、组织纪律等素养。
3.进行专门的、有针对性的核心素养教育。如通过组织学生军训、参观其他学校或邻近军事单位的内务，培养学生的床铺整理、清扫宿舍卫生等素养，培养高年级学生的组织纪律性；通过组织学生参加公益活动，培养学生正义感、同情心；也可针对水电的节约、公物的爱护等专题进行教育。
4.采用影视资料等多种形象、直观手段进行核心素养教育。目前多媒体技术的应用已经十分广泛，学校一般都配备有网络及影视器材，教师可以根据学生直观性强的认知特点，搜集、制作有针对性的教育资料，使学生易于理解和接受。
另外，聋哑学校的学生从几岁到十几岁，年龄跨度大，身心发育程度不同，即使相同年龄段的学生个体间，身心发育程序度也存在较大差异。有的学生除了听力障碍外，身体还兼有其它残疾，甚至存在智力缺陷。这就造成他们认识、接受事物的能力差距较大。这就需要聋哑教育工作者根据每个学生不同的身心发育特点，进行不同内容的核心素养教育，具体做法如下。
对于学前阶段的聋生，由于他们年龄尚小，目前主要是进行听力及语言康复训练，课程相对较少。在教学过程中可进行简单的生活素养教育，培养学生的生活自理能力，比如洗手、洗脸、刷牙、穿衣、吃饭等，培养他们初步的生活素养。
对于一至三年级的低年级学生，大部分仍然是在学校寄宿，但已脱离了学前教育阶段那种保姆式的管理，生活需要部分处理。针对这个阶段的低年级学生，需要继续培养他们的生活自理能力；考虑到这个阶段的学生已经开始了文化知识的学习，应当对他们逐步进行学习自觉性教育，初步培养学习素养；同时进行其他相关核心素养培养，如爱护公物教育，组织纪律教育等内容。
对于中年级学生，除继续进行上述教育外，还应对学生进行身体素质教育，通过体育课、早操、课间操等指导学生进行身体素质的提高；教养员通过对学生日常生活的管理，培养学生良好的生活习惯；通过学生实际生活的对比，使学生懂得对党和政府的福利政策的感恩；教育学生懂得对老师尊敬、對同学团结、父母孝敬。
对高年级学生，重点进行学习素养教育，指导学生开拓学习的知识面，多阅读课外书，增长各方面知识；进行社会知识的教育，了解国家的形势和政策，关心国家的发展。身体方面要养成好的作息习惯，注意身体素质的提高。
对于处在职业教育阶段的学生，进行职业素质教育，培养学生学好本领，服务社会的思想意识，树立正确的人生观、价值观。利用现代信息技术，使学生及时了解国家和社会的动态；进行法律常识教育、遵纪守法教育、合格公民教育，培养学生的道德观念和意识，使学生逐渐具备良好的基本素养，为走向社会、服务社会打好基础。