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摘 要：小学教育是学生的初级教育，关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础，是小学语文教学中的重点内容，在部编版教材中，小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力，根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。
关键词：小学语文；识字教学；低年级；问题；策略
一、利用多媒体开展识字教学
随着科技的发展与时代的进步，互联网技术已经逐渐深入每个人的学习与生活，多媒体教学技术已经成为当代教育中不可缺少的教学工具。在小学生识字教学中，教师应当结合低年级学生对新鲜事物的兴趣逐渐开展教学内容，采用适当的教学方法调动学生的学习兴趣。传统的小学生识字教学是机械地向学生传授汉字的写法与读音，但在多媒体教学下，教师可以生动地向学生展示教学内容，调动学生积极的学习兴趣。例如，教师向学生展示“木”字的写法时，可以利用多媒体向学生展示“木”字由甲骨文逐渐发展成为行书的过程，给学生留下深刻的印象，帮助学生的学习。在低年级学生的语文汉字学习中，学生在每一章节所需要掌握的汉字数量是有限的，在学生刚开始阅读课文时，教师需要帮助学生在课文中找到已学过的汉字，带领学生回顾之前学过的汉字，夯实基础。
许多教师都能够结合实际教学需要利用多媒体技术开展教学，但对于一些教师还处在传统教育观念中，对多媒体教学的态度较为消极。教师需要不断转变自己的教学观念，将学生置于主体地位，只有将学生置于主体地位，以学生的学习为主，学生能在教学过程中体验到乐趣，教师才能寓教于乐。学校可以定期对教师进行多媒体教学技术培训，逐渐转变部分教師的思想，帮助教师更好地完成教学任务。积极使用多媒体教学技术开展低年级的识字教学并不意味着教师的教学需要以多媒体教学为主，教师的板书可以更好地帮助学生建立良好的思维框架，要将多媒体教学与传统的教学方式相融合。教师的板书是对教学内容的总结与梳理，更有利于学生的复习与记忆，仅用多媒体教学会导致学生的注意力分散，无法准确掌握教师讲述的重点内容。
二、识字教学与学生生活内容相结合
语文教学离不开学生的生活，在生活中会出现许多汉字，但大部分学生都会忽视。只有在日常生活中不断地加深已经学过的汉字的印象，才能保证学生真正掌握了这部分内容。小学生的识字教学涉及学生生活的点点滴滴，对学生以后高年级的学习也起到了较为重要的作用。学生必须要重视识字学习，在课余生活中教师可以通过游戏的方式促进学生的记忆，例如，采用卡片的形式在学生中间分组进行比赛，得分高者会获得奖励。这样的游戏可以在学生的课间进行，以帮助学生记忆。面对学生学习中遇见的难以理解的易混淆字词，教师可以列举生活中的情景帮助学生辨析，例如，一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，教师就可以带领学生在校园中观察壁虎的举动，并运用学生已学的字词联系课文内容，让学生自主学习，帮助学生慢慢在教师的引导下读懂课文所讲述的内容。
在日常的生活中，教师也需要培养学生自主的识字意识，在生活中遇到汉字，学生需要对其进行分辨，观察是否是自己之前学过的汉字。学校可以适当在走廊设置名人名言的画报，促进学生在课间休息时主动进行阅读，促使学生在生活中逐渐掌握更多的汉字。激发学生的自主学习的意识是当代教育最应当关注的主要问题，只有培养学生自主学习的意识，才能保证学生在以后的学习中保持积极的心态。
三、在阅读中逐渐培养学生的识字能力
一年级学生的主要学习任务是识字学习，但在教学的过程中，教师也不能忽视学生阅读能力的培养。在小学语文课本中存在一些课文内容均为小学生学习过的汉字，教师需要要求学生对这类课文进行仔细阅读，在阅读中做到把课文中的汉字读准、读流利。学生在阅读的过程中也加深了所学知识的记忆程度，更有利于教师开展以后的教学内容。教师在课上的阅读时间里需要培养学生良好的阅读习惯，并鼓励学生在课下进行课外阅读。家长对学生的帮助也是在小学生低年级教育中较为重要的因素，教师可以定期召开家长会，开展亲子阅读时光，在促进家长与学生建立良好的亲子关系的同时也加强了小学生对学习内容的回顾。在小学低年级识字教学开展的过程中，教师结合阅读教学帮助低年级的学生学习汉字，在识字教学中，学习书写汉字也是关键环节。写字是小学语文基础教学的重要内容之一，也是巩固学生所学汉字的重要手段，教学中切不可忽视对学生书写的指导。在学生能够准确辨认汉字、读准汉字的同时还要学习写字，教师需要指导学生书写时的笔画，对学生的笔顺规则也要给予相应的指导。在小学语文教育阶段，学生的识字教学是学生学习中的重要内容，也是学生所要学习的基础知识，只有结合小学低年级学生的心理对其进行教育，才能保证学生的学习效果。在教师的教育过程中，合理利用教材中的插图进行教学，并在生活中逐渐培养学生自主学习的意识，这些教育方式相较于传统的灌输式教学更有利于培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018（10）：25.
[2]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育，2018（23）：75.
[3]黄艳萍.部编新教材实施背景下小学语文教师加强古文字学习的必要性[J].教育观察，2018，7（10）：74-75，77.
编辑 王彦清
关键词：小学语文；识字教学；低年级；问题；策略
一、利用多媒体开展识字教学
随着科技的发展与时代的进步，互联网技术已经逐渐深入每个人的学习与生活，多媒体教学技术已经成为当代教育中不可缺少的教学工具。在小学生识字教学中，教师应当结合低年级学生对新鲜事物的兴趣逐渐开展教学内容，采用适当的教学方法调动学生的学习兴趣。传统的小学生识字教学是机械地向学生传授汉字的写法与读音，但在多媒体教学下，教师可以生动地向学生展示教学内容，调动学生积极的学习兴趣。例如，教师向学生展示“木”字的写法时，可以利用多媒体向学生展示“木”字由甲骨文逐渐发展成为行书的过程，给学生留下深刻的印象，帮助学生的学习。在低年级学生的语文汉字学习中，学生在每一章节所需要掌握的汉字数量是有限的，在学生刚开始阅读课文时，教师需要帮助学生在课文中找到已学过的汉字，带领学生回顾之前学过的汉字，夯实基础。
许多教师都能够结合实际教学需要利用多媒体技术开展教学，但对于一些教师还处在传统教育观念中，对多媒体教学的态度较为消极。教师需要不断转变自己的教学观念，将学生置于主体地位，只有将学生置于主体地位，以学生的学习为主，学生能在教学过程中体验到乐趣，教师才能寓教于乐。学校可以定期对教师进行多媒体教学技术培训，逐渐转变部分教師的思想，帮助教师更好地完成教学任务。积极使用多媒体教学技术开展低年级的识字教学并不意味着教师的教学需要以多媒体教学为主，教师的板书可以更好地帮助学生建立良好的思维框架，要将多媒体教学与传统的教学方式相融合。教师的板书是对教学内容的总结与梳理，更有利于学生的复习与记忆，仅用多媒体教学会导致学生的注意力分散，无法准确掌握教师讲述的重点内容。
二、识字教学与学生生活内容相结合
语文教学离不开学生的生活，在生活中会出现许多汉字，但大部分学生都会忽视。只有在日常生活中不断地加深已经学过的汉字的印象，才能保证学生真正掌握了这部分内容。小学生的识字教学涉及学生生活的点点滴滴，对学生以后高年级的学习也起到了较为重要的作用。学生必须要重视识字学习，在课余生活中教师可以通过游戏的方式促进学生的记忆，例如，采用卡片的形式在学生中间分组进行比赛，得分高者会获得奖励。这样的游戏可以在学生的课间进行，以帮助学生记忆。面对学生学习中遇见的难以理解的易混淆字词，教师可以列举生活中的情景帮助学生辨析，例如，一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，教师就可以带领学生在校园中观察壁虎的举动，并运用学生已学的字词联系课文内容，让学生自主学习，帮助学生慢慢在教师的引导下读懂课文所讲述的内容。
在日常的生活中，教师也需要培养学生自主的识字意识，在生活中遇到汉字，学生需要对其进行分辨，观察是否是自己之前学过的汉字。学校可以适当在走廊设置名人名言的画报，促进学生在课间休息时主动进行阅读，促使学生在生活中逐渐掌握更多的汉字。激发学生的自主学习的意识是当代教育最应当关注的主要问题，只有培养学生自主学习的意识，才能保证学生在以后的学习中保持积极的心态。
三、在阅读中逐渐培养学生的识字能力
一年级学生的主要学习任务是识字学习，但在教学的过程中，教师也不能忽视学生阅读能力的培养。在小学语文课本中存在一些课文内容均为小学生学习过的汉字，教师需要要求学生对这类课文进行仔细阅读，在阅读中做到把课文中的汉字读准、读流利。学生在阅读的过程中也加深了所学知识的记忆程度，更有利于教师开展以后的教学内容。教师在课上的阅读时间里需要培养学生良好的阅读习惯，并鼓励学生在课下进行课外阅读。家长对学生的帮助也是在小学生低年级教育中较为重要的因素，教师可以定期召开家长会，开展亲子阅读时光，在促进家长与学生建立良好的亲子关系的同时也加强了小学生对学习内容的回顾。在小学低年级识字教学开展的过程中，教师结合阅读教学帮助低年级的学生学习汉字，在识字教学中，学习书写汉字也是关键环节。写字是小学语文基础教学的重要内容之一，也是巩固学生所学汉字的重要手段，教学中切不可忽视对学生书写的指导。在学生能够准确辨认汉字、读准汉字的同时还要学习写字，教师需要指导学生书写时的笔画，对学生的笔顺规则也要给予相应的指导。在小学语文教育阶段，学生的识字教学是学生学习中的重要内容，也是学生所要学习的基础知识，只有结合小学低年级学生的心理对其进行教育，才能保证学生的学习效果。在教师的教育过程中，合理利用教材中的插图进行教学，并在生活中逐渐培养学生自主学习的意识，这些教育方式相较于传统的灌输式教学更有利于培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018（10）：25.
[2]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育，2018（23）：75.
[3]黄艳萍.部编新教材实施背景下小学语文教师加强古文字学习的必要性[J].教育观察，2018，7（10）：74-75，77.
编辑 王彦清