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摘 要： 伴随着社会的不断发展，我国的教育事业的发展也越来越好，学前教育是幼儿接触社会的第一道门槛。在进行幼儿教育中幼儿音乐游戏是辅助幼儿进行学习的重要途径。顾名思义，幼儿音乐游戏是借助音乐材料来进行游戏活动。儿童在进行游戏的过程中可以培养幼儿节奏、感官、情感感受力等方面的能力。在进行教学的过程中通过将音乐与游戏进行结合向幼儿传输学习内容，幼儿也会更加容易接受。但同时在活动中有的老师过于注重游戏的重要性，忽略了要将游戏与音乐结合在一起进行教学。本文笔者将从创编幼儿音乐需要注意的问题和幼儿音乐游戏的创编实践具体内容这两个方面来进行探析。
关 键 词： 学前教育;幼儿音乐游戏;创编;实践
在幼儿园学习生活地的过程中，音乐游戏是其中的重要内容之一，是对幼儿进行艺术启蒙的重要途径之一。音乐游戏在实践应用的时候也广受幼儿们的喜爱，在幼儿老师在带领幼儿进行游戏的过程中，通过带领幼儿进行唱跳，通过这样的形式来激发学生的听觉、触觉、增进唱歌的技巧。配合音乐来进行舞蹈，使幼儿的身心愉悦，因此幼儿游戏也是促使幼儿进行的发展的重要手段。
一、创编幼儿音乐需要注意的问题
（一）重视游戏的组织，忽略音乐教学活动
音乐游戏主要是幼儿老师通过游戏的形式来展开音乐教育活动，其中音乐是进行教育的重要内容，而游戏是进行音乐教育的辅助手段，通过游戏的手段能够有效地提升幼儿的学习兴趣，达到最好的教育效果，让幼儿在 玩中学习。但是在实践的过程中发现许多老师在进行音乐教育的过程中，只是重视其中的游戏部分对于音乐教育部分教育意识却变得比较的薄弱[1]。没有机会让学生在这个过程中了解音乐感受音乐，所以说，在老师进行音乐游戏之前，先让幼儿聆听音乐感受音乐带给自己的快乐，知道接下来游戏和音乐的必要关联，然后在介绍其玩法与规则，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、表达音乐这才是音乐游戏的主要目的。
（二）忽视游戏与音乐之间的关系
在进行音乐游戏的过程当中，教师常常忽略了什么是主要的什么是次要的，只是强调游戏的趣味性，不注重游戏与音乐之间的关系。在对幼儿进行幼儿音乐教育的时候音樂与游戏之间的关系是相辅相成的，二者在教育中缺一不可。在幼儿音乐学习的过程中，音乐指挥制约着幼儿游戏活动的开展，而通过游戏的形式可以帮助幼儿更好地理解音乐，游戏具有趣味性，幼儿更愿意参与到其中[2]。在音乐游戏的过程中，幼儿节奏感强弱、是否可以积极地参与到活动中去这些都可以从中看出来。老师在进行教学的过程中要让孩子明确游戏的主旨是什么，想要取得胜利需要怎么做，让幼儿在进行游戏的时候可以有所收获。因此老师在进行教学的过程中，需要合理地规划与设计[3]。
二、幼儿音乐游戏的创编实践具体内容
（一）幼儿音乐的创编方法
1.进行创编之前先选定合适的音乐
可以用来让幼儿进行学习的音乐内容有很多，在针对不同年龄阶段的幼儿在选取音乐的时候也有所不同，像小班的幼儿就更加适合一些轻快、简单、节奏感强的音乐[4]。当老师选好音乐的时候再根据音乐的相关内容进行创编，比如说老师在进行幼儿教学的时候，选择了《小白兔》这一首儿歌，选好这个儿歌之后，老师可以根据歌词的内容来进行设计，像歌曲中唱的那样：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”老师在进行编排游戏的时候就可以将“蹦蹦跳跳”“耳朵竖起来”“萝卜泥和青菜”这三个方面来进行编排游戏[5]。例如让学生玩“夹包跳”的游戏，游戏规则就是，用脚将沙包夹住跳着送到目的地。但是在这个过程中，老师可以提前准备好兔子耳朵、玩具萝卜和青菜来代替沙包，让幼儿伴随着《小白兔》的音乐来进行游戏，老师在游戏的过程中要积极地鼓励幼儿，看谁在进行游戏的过程中完成得最棒。小班的学生注意力不够集中，不能够长时间的集中注意力，像这种简单的游戏与简单的音乐就更加适合幼儿园小班的同学。
2.先设计游戏内容再选择音乐
再推进音乐教育的过程中，老师不仅可以先选取合适的音乐来编排游戏，同样老师也可以根据相关的游戏来选择合适的音乐。老师要根据本节课的教学目标来设立相关的游戏类型，并设定游戏的规则[6]。最后将音乐融入进去，这样会使游戏变得更加的生动。比如说在幼儿刚刚踏入幼儿园的时候，行为习惯尚未养成，比如在教学生来养成刷牙的习惯的时候，为了可以让学生先聆听《刷牙歌》，然后老师在设计相关游戏让学生可以在游戏中进行学习。老师可以在课前准备一个玩偶，重要的是可以露出玩偶的牙齿，让幼儿在早上醒来的时候带上一支牙刷，然后让学生结合刷牙歌来对玩偶进行“刷牙”，在游戏的过程中，老师可以将玩偶的牙齿上放上“脏东西”，学生完成刷牙过程中一个动作，就会掉下来一个，最后看哪位小朋友表现得最好[7]。
（二）幼儿音乐创编方法的具体实践
1.确定游戏目的
在音乐游戏进行之前，老师选取好相关的音乐之后，接下来老师就是要明确游戏的目的，达到音乐游戏的最佳效果。但是游戏目的具体是指什么？在幼儿教育中，游戏目的主要是让幼儿通过游戏的形式来学到点对生活的知识。无论是在幼儿思想上还是行为上均可，最重要的是能够让幼儿这个过程中学到东西。比如说：在小班的幼儿进行学习的时候，可以选择《小手拍拍》这首歌，选择好对应的儿歌之后，老师再设立游戏目的，这锻炼学生的身体协调能力与节奏感[8]。
2.设计游戏进行方式
在进行音乐游戏的过程中，首先确定好游戏的目的之后要设计游戏的主要方式，比如说上文中所提到的《小白兔》中的“夹包跳”的游戏，夹包跳就是与小白兔结合的游戏形式
3.设计好游戏内容
在进行音乐游戏的过程中，确定好游戏方式之后要进行相关的内容设计，在进行内容的安排过程中，要求考虑游戏的是否需要游戏器材，在进行游戏之前要准备好相关的道具，以便游戏顺利进行。向幼儿介绍游戏的玩法，并且合理地安排游戏中所需要的人数，游戏的队形及规则。比如说，像是传统儿歌《丢手绢》，在游戏之前老师就需要准备好小手绢，方便学生来进行操作。人数要多，根据老师选择的不同种类的音乐来进行游戏。 （三）幼儿音乐与游戏相结合
1.观察并了解幼儿的兴趣
在进行游戏创编之前，首先要对本班的幼儿有一个基本的了解，幼儿是属于什么年龄阶段的，适合什么样的游戏。无论是小班中班还是大班，都有其适合的游戏形式，由于小朋友的年龄阶段不一样，所以说在游戏的玩法上为也会有一定的不同。在进行游戏的过程中老师要积极地进行引导，选取的游戏尽量是学生所接受的且喜爱的，这样幼儿在进行游戏的过程中才会投入更多的精力。幼儿的兴趣爱好也会随着成长而变化，老师要及时观察。
2.结合教学内容创造相关情境
在推进音乐游戏的过程中，老师需要将幼兒的兴趣爱好与幼儿接受能力相结合。创编适合幼儿现阶段可以进行学习与玩耍的游戏。当这些准备工作做好的时候，老师选择合适的情境来进行，同时可考虑到幼儿在进行音乐游戏的时候对环境的要求，比如说像进行游戏的场地大小，需要人数的多少，是在操场上好，还是在草地上好。并考虑到在进行游戏的过程中是否需要道具来进辅助同时增加游戏的趣味性，例如：可以让学生模仿生活中的动物，老师在进行这个游戏的时候，就可以准备一些小动物的头饰，让学生可以更进一步了解所扮演的角色，更容易代入到其中。
3.将幼儿音乐游戏设计得多种多样
在进行游戏的过程中，由于幼儿的情绪变化比较得快，所以这就决定了游戏的形式不能够太单一。但是如何让音乐游戏变得丰富多彩呢？可以使音乐的风格进行变化，音乐的风格进行变化之后，一直相对应的游戏的具体内容也会或多或少地发生着变化。在进行正式的游戏之前，老师可以通过语言的形式、模型等一些途径，让学生可以感受到音乐游戏的趣味性，也可以在日常的教学过程中融入一些寓言故事以及图画。比如说教幼儿学习《两只老虎》这首歌的时候，其中有一句是，“一只没有眼睛，一直没有嘴巴”老师就可以给学生拿出两张图片分别画上两只小老虎，一只没有眼睛，一直没有嘴巴，让幼儿在其中找到不同，然后再将音乐播放给幼儿，这个时候幼儿的兴趣是最高的，记忆力也是最好的，课堂效果也就毋庸置疑了。
结束语：综上所述，幼儿音乐游戏的学习是十分必要的，在老师进行音乐游戏创编的过程中，不仅要注意游戏设计的趣味性，是否能够激发幼儿兴趣。同时在进行游戏的时候，要注意游戏规则的讲解，规则的施行才能推动游戏的正常进行，在音乐教育中能够融入游戏的形式，不仅能使课堂效率变得更高，同时可以使幼儿的动手能力、逻辑思考能力、反应能力、艺术鉴赏能力得到提升，音乐游戏也是幼儿在学习的过程中重要的启蒙方式，从而推动学前教育中幼儿音乐游戏的创编的发展进程。
参考文献：
[1]柯秋西.幼儿园音乐集体教学活动设计的内容分析及实践反思[D].四川师范大学，2019.
[2]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]叶佳倩.我国幼儿园音乐教材发展研究[D].南京师范大学，2018.
[4]陈佳星.幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2020.
[5]刘冠男.大班儿童音乐剧教育实践研究[D].山东师范大学，2020.
[6]沙莎.大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究[D].西南大学，2016.
[7]余.幼儿园儿歌游戏教学研究[D].温州大学，2016.
[8]魏卿.浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用[J].学周刊，2018（10）：180-181.
关 键 词： 学前教育;幼儿音乐游戏;创编;实践
在幼儿园学习生活地的过程中，音乐游戏是其中的重要内容之一，是对幼儿进行艺术启蒙的重要途径之一。音乐游戏在实践应用的时候也广受幼儿们的喜爱，在幼儿老师在带领幼儿进行游戏的过程中，通过带领幼儿进行唱跳，通过这样的形式来激发学生的听觉、触觉、增进唱歌的技巧。配合音乐来进行舞蹈，使幼儿的身心愉悦，因此幼儿游戏也是促使幼儿进行的发展的重要手段。
一、创编幼儿音乐需要注意的问题
（一）重视游戏的组织，忽略音乐教学活动
音乐游戏主要是幼儿老师通过游戏的形式来展开音乐教育活动，其中音乐是进行教育的重要内容，而游戏是进行音乐教育的辅助手段，通过游戏的手段能够有效地提升幼儿的学习兴趣，达到最好的教育效果，让幼儿在 玩中学习。但是在实践的过程中发现许多老师在进行音乐教育的过程中，只是重视其中的游戏部分对于音乐教育部分教育意识却变得比较的薄弱[1]。没有机会让学生在这个过程中了解音乐感受音乐，所以说，在老师进行音乐游戏之前，先让幼儿聆听音乐感受音乐带给自己的快乐，知道接下来游戏和音乐的必要关联，然后在介绍其玩法与规则，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、表达音乐这才是音乐游戏的主要目的。
（二）忽视游戏与音乐之间的关系
在进行音乐游戏的过程当中，教师常常忽略了什么是主要的什么是次要的，只是强调游戏的趣味性，不注重游戏与音乐之间的关系。在对幼儿进行幼儿音乐教育的时候音樂与游戏之间的关系是相辅相成的，二者在教育中缺一不可。在幼儿音乐学习的过程中，音乐指挥制约着幼儿游戏活动的开展，而通过游戏的形式可以帮助幼儿更好地理解音乐，游戏具有趣味性，幼儿更愿意参与到其中[2]。在音乐游戏的过程中，幼儿节奏感强弱、是否可以积极地参与到活动中去这些都可以从中看出来。老师在进行教学的过程中要让孩子明确游戏的主旨是什么，想要取得胜利需要怎么做，让幼儿在进行游戏的时候可以有所收获。因此老师在进行教学的过程中，需要合理地规划与设计[3]。
二、幼儿音乐游戏的创编实践具体内容
（一）幼儿音乐的创编方法
1.进行创编之前先选定合适的音乐
可以用来让幼儿进行学习的音乐内容有很多，在针对不同年龄阶段的幼儿在选取音乐的时候也有所不同，像小班的幼儿就更加适合一些轻快、简单、节奏感强的音乐[4]。当老师选好音乐的时候再根据音乐的相关内容进行创编，比如说老师在进行幼儿教学的时候，选择了《小白兔》这一首儿歌，选好这个儿歌之后，老师可以根据歌词的内容来进行设计，像歌曲中唱的那样：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”老师在进行编排游戏的时候就可以将“蹦蹦跳跳”“耳朵竖起来”“萝卜泥和青菜”这三个方面来进行编排游戏[5]。例如让学生玩“夹包跳”的游戏，游戏规则就是，用脚将沙包夹住跳着送到目的地。但是在这个过程中，老师可以提前准备好兔子耳朵、玩具萝卜和青菜来代替沙包，让幼儿伴随着《小白兔》的音乐来进行游戏，老师在游戏的过程中要积极地鼓励幼儿，看谁在进行游戏的过程中完成得最棒。小班的学生注意力不够集中，不能够长时间的集中注意力，像这种简单的游戏与简单的音乐就更加适合幼儿园小班的同学。
2.先设计游戏内容再选择音乐
再推进音乐教育的过程中，老师不仅可以先选取合适的音乐来编排游戏，同样老师也可以根据相关的游戏来选择合适的音乐。老师要根据本节课的教学目标来设立相关的游戏类型，并设定游戏的规则[6]。最后将音乐融入进去，这样会使游戏变得更加的生动。比如说在幼儿刚刚踏入幼儿园的时候，行为习惯尚未养成，比如在教学生来养成刷牙的习惯的时候，为了可以让学生先聆听《刷牙歌》，然后老师在设计相关游戏让学生可以在游戏中进行学习。老师可以在课前准备一个玩偶，重要的是可以露出玩偶的牙齿，让幼儿在早上醒来的时候带上一支牙刷，然后让学生结合刷牙歌来对玩偶进行“刷牙”，在游戏的过程中，老师可以将玩偶的牙齿上放上“脏东西”，学生完成刷牙过程中一个动作，就会掉下来一个，最后看哪位小朋友表现得最好[7]。
（二）幼儿音乐创编方法的具体实践
1.确定游戏目的
在音乐游戏进行之前，老师选取好相关的音乐之后，接下来老师就是要明确游戏的目的，达到音乐游戏的最佳效果。但是游戏目的具体是指什么？在幼儿教育中，游戏目的主要是让幼儿通过游戏的形式来学到点对生活的知识。无论是在幼儿思想上还是行为上均可，最重要的是能够让幼儿这个过程中学到东西。比如说：在小班的幼儿进行学习的时候，可以选择《小手拍拍》这首歌，选择好对应的儿歌之后，老师再设立游戏目的，这锻炼学生的身体协调能力与节奏感[8]。
2.设计游戏进行方式
在进行音乐游戏的过程中，首先确定好游戏的目的之后要设计游戏的主要方式，比如说上文中所提到的《小白兔》中的“夹包跳”的游戏，夹包跳就是与小白兔结合的游戏形式
3.设计好游戏内容
在进行音乐游戏的过程中，确定好游戏方式之后要进行相关的内容设计，在进行内容的安排过程中，要求考虑游戏的是否需要游戏器材，在进行游戏之前要准备好相关的道具，以便游戏顺利进行。向幼儿介绍游戏的玩法，并且合理地安排游戏中所需要的人数，游戏的队形及规则。比如说，像是传统儿歌《丢手绢》，在游戏之前老师就需要准备好小手绢，方便学生来进行操作。人数要多，根据老师选择的不同种类的音乐来进行游戏。 （三）幼儿音乐与游戏相结合
1.观察并了解幼儿的兴趣
在进行游戏创编之前，首先要对本班的幼儿有一个基本的了解，幼儿是属于什么年龄阶段的，适合什么样的游戏。无论是小班中班还是大班，都有其适合的游戏形式，由于小朋友的年龄阶段不一样，所以说在游戏的玩法上为也会有一定的不同。在进行游戏的过程中老师要积极地进行引导，选取的游戏尽量是学生所接受的且喜爱的，这样幼儿在进行游戏的过程中才会投入更多的精力。幼儿的兴趣爱好也会随着成长而变化，老师要及时观察。
2.结合教学内容创造相关情境
在推进音乐游戏的过程中，老师需要将幼兒的兴趣爱好与幼儿接受能力相结合。创编适合幼儿现阶段可以进行学习与玩耍的游戏。当这些准备工作做好的时候，老师选择合适的情境来进行，同时可考虑到幼儿在进行音乐游戏的时候对环境的要求，比如说像进行游戏的场地大小，需要人数的多少，是在操场上好，还是在草地上好。并考虑到在进行游戏的过程中是否需要道具来进辅助同时增加游戏的趣味性，例如：可以让学生模仿生活中的动物，老师在进行这个游戏的时候，就可以准备一些小动物的头饰，让学生可以更进一步了解所扮演的角色，更容易代入到其中。
3.将幼儿音乐游戏设计得多种多样
在进行游戏的过程中，由于幼儿的情绪变化比较得快，所以这就决定了游戏的形式不能够太单一。但是如何让音乐游戏变得丰富多彩呢？可以使音乐的风格进行变化，音乐的风格进行变化之后，一直相对应的游戏的具体内容也会或多或少地发生着变化。在进行正式的游戏之前，老师可以通过语言的形式、模型等一些途径，让学生可以感受到音乐游戏的趣味性，也可以在日常的教学过程中融入一些寓言故事以及图画。比如说教幼儿学习《两只老虎》这首歌的时候，其中有一句是，“一只没有眼睛，一直没有嘴巴”老师就可以给学生拿出两张图片分别画上两只小老虎，一只没有眼睛，一直没有嘴巴，让幼儿在其中找到不同，然后再将音乐播放给幼儿，这个时候幼儿的兴趣是最高的，记忆力也是最好的，课堂效果也就毋庸置疑了。
结束语：综上所述，幼儿音乐游戏的学习是十分必要的，在老师进行音乐游戏创编的过程中，不仅要注意游戏设计的趣味性，是否能够激发幼儿兴趣。同时在进行游戏的时候，要注意游戏规则的讲解，规则的施行才能推动游戏的正常进行，在音乐教育中能够融入游戏的形式，不仅能使课堂效率变得更高，同时可以使幼儿的动手能力、逻辑思考能力、反应能力、艺术鉴赏能力得到提升，音乐游戏也是幼儿在学习的过程中重要的启蒙方式，从而推动学前教育中幼儿音乐游戏的创编的发展进程。
参考文献：
[1]柯秋西.幼儿园音乐集体教学活动设计的内容分析及实践反思[D].四川师范大学，2019.
[2]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]叶佳倩.我国幼儿园音乐教材发展研究[D].南京师范大学，2018.
[4]陈佳星.幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2020.
[5]刘冠男.大班儿童音乐剧教育实践研究[D].山东师范大学，2020.
[6]沙莎.大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究[D].西南大学，2016.
[7]余.幼儿园儿歌游戏教学研究[D].温州大学，2016.
[8]魏卿.浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用[J].学周刊，2018（10）：180-181.