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“结构与功能相适应”是生物学的基本观点之一,在初中生物教学中,特别要注重渗透结构功能观,指导学生运用结构功能观从细微处分析自然界中的客观现象,学会分析问题,解决问题的能力,树立正确的科学世界观。
细微处见真知,初中生物教学渗透结构功能观的方法探究
【摘 要】
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“结构与功能相适应”是生物学的基本观点之一,在初中生物教学中,特别要注重渗透结构功能观,指导学生运用结构功能观从细微处分析自然界中的客观现象,学会分析问题,解决问题的能力,树立正确的科学世界观。
【机 构】
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中山市海洲初级中学
【出 处】
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山海经：教育前沿
【发表日期】
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2021年19期
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在这言论自由、碎片化信息的时代,为引导树立“榜样”的时代性、可学习性以及亲和力,来帮助学校及社会建构与弘扬榜样文化,将从英雄模范人物、教育工作者、普通人三类具体的研究对象进行阐述。
随着新教育理念的不断完善,素质教育已经渗透到了初中学生的教育方案中。在初中语文教学活动中,老师不仅要注重初中学生语文素养的培养,同时还应该注重对于初中学生合作能力的教育。本文就在核心素养下开展初中语文教学中的小组合作理念教育进行了详细的分析与探讨,并详细阐述了在核心素养下小组合作理念教育的教育策略与方法。
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随着新课程改革的深入逐渐走入大家的视野,大家越来越重视学生在生物方面的实验探究能力,实验探究能力可以发展学生的思维及思考问题的方式,培养学生的科学素养,也在一定程度上对学生的创新能力起到促进作用。为了培养学生实验探究能力需要任课教师重视学生的心理特征和个性特征,改变传统的教学模式,将传统的教师的教转变为学生的学,引导学生从被动的接受学习向主动的发现学习转变,调动学生的学习主动性和积极性,在教学过程中也充分发挥学生的潜能,同时在学习的过程中,学生对自己的认识和定位更加清晰。初中生物是初中课程的必修课,理性思