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【摘要】近年来，随着计算机网络技术的不断创新，“互联网 ”在社会各行业的共同呼声中逐渐出现在我们的视野中，并成为当今社会各行业未来发展的主要目标，英语学科在初中教学中也勇追时代脚步，在教学方式，教学方法，教学设备上逐渐实现了现代化，将英语资源最大化的利用。世界通用语言是英语，我国更注重英语的实用性。随着科技进步的步伐逐渐加快，人工智能逐渐渗透进人们生活的方方面面，在初中英语教学改革，推进英语接轨国际的过程中得到了充分应用，促进了英语学科的发展。因此，在信息化不断发展的过程中，将人工智能应用到教学中，使学习者突破结构限制，进行适应性学习。
【关键词】英语教学;人工智能技术;应用探讨
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-232-02
引言
人工智能技术是研究人类智能、行为模式和行为规则的技术。人工智能是建立在其强大的数据处理能力之上的，旨在对人类智能进行研究、仿真、开发和推广。为了理解智能的本质，我们可以用人工智能的继续学习，神经网络等技术的融合制造出一种可以类似于人类的机器。正因为人工智能所表现出的强大生命力和创造出的社会价值，我国教育部指出，加大人工智能在教育资源方面的应用的力度，逐步形成智能化教育体系，实现“时时刻刻皆能学习”的社会教育新体系，可以在任何地方学习，也可以一直学习。可见，在科学研究、国家支持、社会反应不断推进的背景下，人工智能在未来英语教学中的应用已成为大势所趋。
一、英语学习中的人工智能
在英语教学过程中人工智能刚刚处于开始阶段。它的语音识别、精确水平检测、语音纠正、学习轨迹跟踪等，构建了英语听说教学的新形式，颠覆了传统英语教学过程中听读写的传统模式。特别是我国人工智能语音识别技术的发展水平已经领先世界，语音识别的准确率已经超过97%，而且识别速度也非常快。人工智能语音识别技术的应用和发展，赋予了机器识别人类语言和提供快速反馈的能力。在学习指导、教学情景、教学评价等各个方面，人工智能可以全方位提高教学效率，创新学习方法，改善学习体验，增强学生的自我效能感。在人工智能技术得到不断进步的同时翻译功能的应用程序层出出不穷，逐渐地发展成了从单字单词的翻译，向段落，篇章的翻译，并且在翻译过程中融合了语境等功能，逐渐使得翻译结果向符合人类交流的思维模式发展，表现为更加智能化和人性化。改变了英语教学环境、师生关系，为中学英语教学提供了前所未有的发展空间。信息技术利用有效的信息手段，整合和改革中学英语教学中的薄弱环节，努力提高教学目标，共同完成教学任务。随着人工智能的发展，人工智能语言学习的时代已经到来，它正在逐步改变我们的语言教育方式。
二、人工智能技术对英语教学的改变
英语教学过程的核心就是教师和学生。人工智能技术对英语教学主体产生了很大的影响，在英语教学过程中的地位越来越高。教学主体逐渐从教师和学生向教师、学生和人工智能技术转变。以下是人工智能技术对英语教学主体的影响结构图。
（1）推进教师教学方法改进
人工智能的出现改变了教师的基本智能。在传统的英语教学中，教师通常在教学中与学生进行交流。基于人工智能时代的发展，初中学校教师可以通过网络上的功能技术与学生进行在线交流，及时回答问题，提高教学质量。人工智能技术对英语教学主体的影响主要表现在人工智能技术的应用形式上。首先是人工智能技术对英语教师的影响。在英语教学过程中，教师使用人工智能助教辅助英语教学。助教将根据不同的教学对象分配个性化的教学内容。人工智能助教还可以为教师批改英语作业电子版、代替教师答疑等，让教师有更多的时间和精力参与英语教学设计。
（2）培养学生的自主学习能力
人工智能技术对学生的影响。学生学习状态在人工智能的影响下更加高效，学生在学习英语时能够使用人工智能的教学设备接触到范围更广的英语教学资源，能够更加高效的在相同时间里学到更多的知识，并应用到场景中去。每个时代会有符合时代要求的特征，而在人工智能的时代，学生必须能够实现应用人工智能进行丰富认识，具有人工智能技术运用的素养。学生在学习的工程中可以根据自己的学习状态和进度制订出符合自己的学习方案，能够符合自身发展的要求，并且人工智能也可以为学生匹配到合适的教育资源。人工智能技术也可以为学生模拟出真实的应用场景，促进学生知识的吸收。
（3）加快英语教学改革的进度
人工智能技术依托网络平台，在教学中主要开发利用人机对话系统，通过大数据分析掌握学生课堂学习动态，为教师教学提供更多有用的数据信息。这项技术在英语课堂上的应用，彻底改变了传统的以教师传授教材知识为主的教学模式。在人工智能技术的帮助下，学生交流和互（下转第234页）（上接第232页）动的对象由学生和教师转变为智能机器。一是丰富学生语言输入输出的路径;二是将英语渗透到学生学习和生活的每一个角落，打破学习空间和时间的限制，为学生语言交流营造真实的环境，提高学生语言表达的准确性。因此，人工智能技术参与初中英语教学，对初中英语教学改革和创新起到了很好的促进作用。
（4）优化学生英语学习方式
人工智能在初中英语教学中的应用，是为了改变传统单一的从教师那里获取英语知识的方法，为学生提供更丰富的自主学习渠道，使英语学习走出课堂，走进学生生活。借助人工智能技术，学生可以根据自身知识的不足，利用在线学习平台或软件完成英语听说读写练习，他们还可以将自己的学习结果上传到系统中，通过评估信息反馈给学生，使他们及时掌握英语自主学习中存在的问题，保持学习方向的正确性。同时，教师可以利用智能产品实时监控和跟踪学生的学习进度和实际情况，全面了解学生的学习偏好和需求，调整课堂接受度较弱学生的学习方式，为学生定制个性化的学习方案。当学生在学习中感到困惑时，教师还可以在平台上与学生保持沟通，为学生答疑解惑，进一步优化学生自主学习的方式，提高自主学习的效率和质量。
三、存在的问题
目前，我国的英语教学人工智能还处于发展阶段。对于所有中学来说，无论是在硬件设备、技术支持、资金支持等方面发展不平衡，标准的规范化和系统化使用都需要进一步发展。同时，教师水平的高低也极大地影响着人工智能与课程教学深度融合的实施。毕竟，教师的年龄层次不一样，对信息化的掌握和理解也大相径庭。一些教学经验丰富的老教师，在人工智能的背景下，可能跟不上时代的步伐，而新来的年轻教师应用和掌握新事物的能力可能远远高于老教师，但正是因为如此。实践教学经验的缺乏，使技术教学容易流于形式，削弱了教学理论和教学方法在教学中的主导地位。因此，如何解决这些实际问题，与人工智能辅助教学和先进课堂教学的利弊取舍，是所有中学都面临的问题。最后，也有学者担心，随着人工智能的进一步发展，机器人最终是否会威胁到人类的生存和发展。就学校教育本身而言，是否会有很多教师面临失业，很多专业是否会自然被淘汰等问题，我们作为教育工作者，不能盲目地阻止学生使用新技术，但应该找到方法让新技术为学生的学习效果和就业前景服务。
四、结论
信息技术的发展必定带动英语教学的进步，人工智能在为学生提供更加符合学习个性化的同时也实现了教育资源的最大化使用。笔者通过对信息技术在教育过程中的利用的思考阐述了人工智能对英语教学改革的作用，并且分析了其存在的问题，希望通过信息技术与课程模式的整合，提高传统英语课堂的教学效率，从而全面提高英语教学质量。
【参考文献】
[1]王欢.人工智能时代ESP背景下英语的写作教学研究-机遇和挑战并存[J].上海理工大學学报（社会科学版），2020，42（03）：209-214.
[2]王艳霞.人工智能促进建构主义学习环境构建研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（05）：32-34.
[3]桑海英，孙先洪.基于人工智能的英语教学资源信息综合管理系统设计[J].现代电子技术，2020，43（10）：173-175.
作者单位
（佛山市南海区狮山镇罗村第二初级中学;广东;佛山;528000）
【关键词】英语教学;人工智能技术;应用探讨
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-232-02
引言
人工智能技术是研究人类智能、行为模式和行为规则的技术。人工智能是建立在其强大的数据处理能力之上的，旨在对人类智能进行研究、仿真、开发和推广。为了理解智能的本质，我们可以用人工智能的继续学习，神经网络等技术的融合制造出一种可以类似于人类的机器。正因为人工智能所表现出的强大生命力和创造出的社会价值，我国教育部指出，加大人工智能在教育资源方面的应用的力度，逐步形成智能化教育体系，实现“时时刻刻皆能学习”的社会教育新体系，可以在任何地方学习，也可以一直学习。可见，在科学研究、国家支持、社会反应不断推进的背景下，人工智能在未来英语教学中的应用已成为大势所趋。
一、英语学习中的人工智能
在英语教学过程中人工智能刚刚处于开始阶段。它的语音识别、精确水平检测、语音纠正、学习轨迹跟踪等，构建了英语听说教学的新形式，颠覆了传统英语教学过程中听读写的传统模式。特别是我国人工智能语音识别技术的发展水平已经领先世界，语音识别的准确率已经超过97%，而且识别速度也非常快。人工智能语音识别技术的应用和发展，赋予了机器识别人类语言和提供快速反馈的能力。在学习指导、教学情景、教学评价等各个方面，人工智能可以全方位提高教学效率，创新学习方法，改善学习体验，增强学生的自我效能感。在人工智能技术得到不断进步的同时翻译功能的应用程序层出出不穷，逐渐地发展成了从单字单词的翻译，向段落，篇章的翻译，并且在翻译过程中融合了语境等功能，逐渐使得翻译结果向符合人类交流的思维模式发展，表现为更加智能化和人性化。改变了英语教学环境、师生关系，为中学英语教学提供了前所未有的发展空间。信息技术利用有效的信息手段，整合和改革中学英语教学中的薄弱环节，努力提高教学目标，共同完成教学任务。随着人工智能的发展，人工智能语言学习的时代已经到来，它正在逐步改变我们的语言教育方式。
二、人工智能技术对英语教学的改变
英语教学过程的核心就是教师和学生。人工智能技术对英语教学主体产生了很大的影响，在英语教学过程中的地位越来越高。教学主体逐渐从教师和学生向教师、学生和人工智能技术转变。以下是人工智能技术对英语教学主体的影响结构图。
（1）推进教师教学方法改进
人工智能的出现改变了教师的基本智能。在传统的英语教学中，教师通常在教学中与学生进行交流。基于人工智能时代的发展，初中学校教师可以通过网络上的功能技术与学生进行在线交流，及时回答问题，提高教学质量。人工智能技术对英语教学主体的影响主要表现在人工智能技术的应用形式上。首先是人工智能技术对英语教师的影响。在英语教学过程中，教师使用人工智能助教辅助英语教学。助教将根据不同的教学对象分配个性化的教学内容。人工智能助教还可以为教师批改英语作业电子版、代替教师答疑等，让教师有更多的时间和精力参与英语教学设计。
（2）培养学生的自主学习能力
人工智能技术对学生的影响。学生学习状态在人工智能的影响下更加高效，学生在学习英语时能够使用人工智能的教学设备接触到范围更广的英语教学资源，能够更加高效的在相同时间里学到更多的知识，并应用到场景中去。每个时代会有符合时代要求的特征，而在人工智能的时代，学生必须能够实现应用人工智能进行丰富认识，具有人工智能技术运用的素养。学生在学习的工程中可以根据自己的学习状态和进度制订出符合自己的学习方案，能够符合自身发展的要求，并且人工智能也可以为学生匹配到合适的教育资源。人工智能技术也可以为学生模拟出真实的应用场景，促进学生知识的吸收。
（3）加快英语教学改革的进度
人工智能技术依托网络平台，在教学中主要开发利用人机对话系统，通过大数据分析掌握学生课堂学习动态，为教师教学提供更多有用的数据信息。这项技术在英语课堂上的应用，彻底改变了传统的以教师传授教材知识为主的教学模式。在人工智能技术的帮助下，学生交流和互（下转第234页）（上接第232页）动的对象由学生和教师转变为智能机器。一是丰富学生语言输入输出的路径;二是将英语渗透到学生学习和生活的每一个角落，打破学习空间和时间的限制，为学生语言交流营造真实的环境，提高学生语言表达的准确性。因此，人工智能技术参与初中英语教学，对初中英语教学改革和创新起到了很好的促进作用。
（4）优化学生英语学习方式
人工智能在初中英语教学中的应用，是为了改变传统单一的从教师那里获取英语知识的方法，为学生提供更丰富的自主学习渠道，使英语学习走出课堂，走进学生生活。借助人工智能技术，学生可以根据自身知识的不足，利用在线学习平台或软件完成英语听说读写练习，他们还可以将自己的学习结果上传到系统中，通过评估信息反馈给学生，使他们及时掌握英语自主学习中存在的问题，保持学习方向的正确性。同时，教师可以利用智能产品实时监控和跟踪学生的学习进度和实际情况，全面了解学生的学习偏好和需求，调整课堂接受度较弱学生的学习方式，为学生定制个性化的学习方案。当学生在学习中感到困惑时，教师还可以在平台上与学生保持沟通，为学生答疑解惑，进一步优化学生自主学习的方式，提高自主学习的效率和质量。
三、存在的问题
目前，我国的英语教学人工智能还处于发展阶段。对于所有中学来说，无论是在硬件设备、技术支持、资金支持等方面发展不平衡，标准的规范化和系统化使用都需要进一步发展。同时，教师水平的高低也极大地影响着人工智能与课程教学深度融合的实施。毕竟，教师的年龄层次不一样，对信息化的掌握和理解也大相径庭。一些教学经验丰富的老教师，在人工智能的背景下，可能跟不上时代的步伐，而新来的年轻教师应用和掌握新事物的能力可能远远高于老教师，但正是因为如此。实践教学经验的缺乏，使技术教学容易流于形式，削弱了教学理论和教学方法在教学中的主导地位。因此，如何解决这些实际问题，与人工智能辅助教学和先进课堂教学的利弊取舍，是所有中学都面临的问题。最后，也有学者担心，随着人工智能的进一步发展，机器人最终是否会威胁到人类的生存和发展。就学校教育本身而言，是否会有很多教师面临失业，很多专业是否会自然被淘汰等问题，我们作为教育工作者，不能盲目地阻止学生使用新技术，但应该找到方法让新技术为学生的学习效果和就业前景服务。
四、结论
信息技术的发展必定带动英语教学的进步，人工智能在为学生提供更加符合学习个性化的同时也实现了教育资源的最大化使用。笔者通过对信息技术在教育过程中的利用的思考阐述了人工智能对英语教学改革的作用，并且分析了其存在的问题，希望通过信息技术与课程模式的整合，提高传统英语课堂的教学效率，从而全面提高英语教学质量。
【参考文献】
[1]王欢.人工智能时代ESP背景下英语的写作教学研究-机遇和挑战并存[J].上海理工大學学报（社会科学版），2020，42（03）：209-214.
[2]王艳霞.人工智能促进建构主义学习环境构建研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（05）：32-34.
[3]桑海英，孙先洪.基于人工智能的英语教学资源信息综合管理系统设计[J].现代电子技术，2020，43（10）：173-175.
作者单位
（佛山市南海区狮山镇罗村第二初级中学;广东;佛山;528000）