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摘 要：随着新课改的不断深入，局限于课本内容的基础教学已经不能满足课程改革的要求，将其取而代之的则是响应素质教育号召的以核心素养为导向的阅读教学。按照新课标的要求，小学语文教师教学的过程中，要坚持以人为本，进行素质教育。而阅读能力是小学生重要的语文素质之一，教师要认清阅读教育在学生德育素质中的重要性，把阅读教育作为新时期小学语文教学的重要部分，且从低年级开始进行基础教学，培养小学生的语文阅读能力。因此，在教师安排教学进程时，应运用新的教学模式提高小学生的阅读水平。
关键词：小学语文;新型课堂;阅读能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0076-01
对于小学语文教学而言，阅读教学是一个十分重要的模块，语文课堂阅读教学的效率和质量与学生综合水平的提高关系密切，直接影响小学生语文素养的培养。同时，阅读也是语文教学中的难点之一，因为阅读是一个长期积累的过程，要靠课堂短短四十分钟来提高学生的阅读水平，需要教师有极高的教学技巧和有效的教学策略。在小学语文阅读教学中，教师应运用多种途径促进学生阅读能力的培养和提升，培养学生的文学素养和语言表达能力。其中，新型课堂作为当下新兴的教学概念，在小学语文的课堂上也有着广泛的应用。本文就如何以新型课堂为方式，助力小学语文阅读教学提出了笔者在教学过程中的一些认识与思考。
1.共享式教学课堂有助于提升学生阅读体验
所谓“共享式”既教师与学生、学生与学生之间在教学中共同学习，共同进步。在共享教学中的课堂上，教师可以以自己的学习经历感染学生，也可以让学生在班级分享自己的学习过程、学习成果，使教师与全体学生更广泛地学习知识，平等的交流。共享课堂是一个师生交流的过程，这里的交流不仅仅指教师与学生相互通过语言来进行的沟通，还是彼此心灵的敞开，更强调在交流过程的“倾听”，尊重每一个分享知识的人，真正做到教学相长。因此，共享式课堂非常适合进行阅读教学。
例如，我通常在正常教学过程中定期插入共享式课堂来进行阅读教学。在课堂上，学生可以畅所欲言，分享自己的阅读经历，推荐阅读过的好书，和班级分享阅读体会。而教师作为课堂的“指挥棒”，也要引导课堂的整体走向和节奏。比如，在四年级上册有《女娲补天》这篇课文，那么在接下来的共享课堂上，我就优先让学生分享自己关于中国传统神话故事的阅读经历，不仅巩固了课文内容，而且进行了拓展，有助于提升学生的阅读能力。同时，“共享式”课堂也是精神的交往和心灵的沟通，是真正符合素质教育要求的教学，是教学发展的必然趋势。
2.一加一课堂促进学生阅读水平提升
一加一课堂让学生得以在课本的知识背景中找到与现实相对应的位置，从而同化到自己的知识结构中去。对学生而言，书本知识只是单纯零散的知识点，没有与直接经验相结合。而一加一课堂要求教师灵活设置教学方案，把课本知识与课外知识结合起来，融合到同一个课堂上。做到教学不空讲知识，将时代的气息引入课堂强化教学效果。并且，一加一课堂充分重视学生在课堂上所表现出的自主性和创造性，并在教师指导下，积极自觉展开知识的吸收。教师要引导学生独立思考，激活学生的创造性思维，使学生学会求知，学会探究。学生可以主动体验，自我感受，从而进行探索和解决问题。
例如，在人教版三年级下册《太空生活趣事多》一课的学习中，除了对课文的基础讲解之外，我还给学生介绍了关于空间站宇航员生活日常的短文，激发了学生学习课文的兴趣，拓展了关于太空的课外知识，达到了一加一课堂的目的。生动鲜活的课堂实现了整体与局部的衔接与递进，在课本内外的联系中将新知识与新世界融为一体。使学生看得真切，懂得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学质量和学习效果。在教师的带领下，学生主动参与课堂进程，以自身兴趣爱好和学习欲求为基础，主动体验和感受学习过程，探索和解决问题。
3.第二课堂拓展学习场所提升学生阅读水平
第二课堂是近几年新型的教学概念，相对传统的课堂教学而言，更加灵活。如果说严格依据教材的要求，在规定的教学时间内进行的教学活动为第一课堂，那么第二课堂就是指在第一课堂之外的时间和空间内进行的与之相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不仅仅局限于教材;从形式上看，它更加灵活有趣，更易被学生接受。第二课堂的学习空间范围广大，可以在教室，同样可以在操场，甚至在公园或家中。
例如，在教学过程中，我曾经组织学生在校园里举办读书展，利用手抄报的形式展现学生最喜欢的一本书，最后做成展板摆放到校园里。如此一来，学生参与了展板的制作过程，强化了阅读体验，在于他人分享的过程中，使学生更加热爱阅读。同时，色彩各异、丰富多彩的手抄报展示在校园里，吸引了全校师生的眼球，在校园里刮起了一股读书热。教师也可以更进一步把读书展开展到学校附近的公园、广场上，不仅更加激发了学生参与的积极性，而且也可以在社会上产生积极的影响，展现当代小学生的精神面貌，引导社会形成全民读书的新风貌。
本文介紹了三种新型课堂，分别是共享式课堂、一加一课堂和第二课堂。它们形式各异，教学节奏与方向不同，甚至有教学地点的变化。但它们都有一个共同的作用，既可以提高学生阅读积极性，提升学生阅读水平，使课堂教学的效率得到大幅度提升。近年来，新课改的不断推进给我们小学语文教师提出了新的要求，以我的教学经验，我认为在课程安排中合理运用新型课堂是能够实现素质教育、推进课改进行的一个重要手段，将成为今后课程设置中的常态。新型课堂能够加强语文课堂的阅读教学效率，将是今后我们备课研讨中的一个重要研究方向。
参考文献
[1]王瑞霞.关于小学语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育究，2019（46）：91
[2]叶华.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].课程教育究，2019（46）：99-100
关键词：小学语文;新型课堂;阅读能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0076-01
对于小学语文教学而言，阅读教学是一个十分重要的模块，语文课堂阅读教学的效率和质量与学生综合水平的提高关系密切，直接影响小学生语文素养的培养。同时，阅读也是语文教学中的难点之一，因为阅读是一个长期积累的过程，要靠课堂短短四十分钟来提高学生的阅读水平，需要教师有极高的教学技巧和有效的教学策略。在小学语文阅读教学中，教师应运用多种途径促进学生阅读能力的培养和提升，培养学生的文学素养和语言表达能力。其中，新型课堂作为当下新兴的教学概念，在小学语文的课堂上也有着广泛的应用。本文就如何以新型课堂为方式，助力小学语文阅读教学提出了笔者在教学过程中的一些认识与思考。
1.共享式教学课堂有助于提升学生阅读体验
所谓“共享式”既教师与学生、学生与学生之间在教学中共同学习，共同进步。在共享教学中的课堂上，教师可以以自己的学习经历感染学生，也可以让学生在班级分享自己的学习过程、学习成果，使教师与全体学生更广泛地学习知识，平等的交流。共享课堂是一个师生交流的过程，这里的交流不仅仅指教师与学生相互通过语言来进行的沟通，还是彼此心灵的敞开，更强调在交流过程的“倾听”，尊重每一个分享知识的人，真正做到教学相长。因此，共享式课堂非常适合进行阅读教学。
例如，我通常在正常教学过程中定期插入共享式课堂来进行阅读教学。在课堂上，学生可以畅所欲言，分享自己的阅读经历，推荐阅读过的好书，和班级分享阅读体会。而教师作为课堂的“指挥棒”，也要引导课堂的整体走向和节奏。比如，在四年级上册有《女娲补天》这篇课文，那么在接下来的共享课堂上，我就优先让学生分享自己关于中国传统神话故事的阅读经历，不仅巩固了课文内容，而且进行了拓展，有助于提升学生的阅读能力。同时，“共享式”课堂也是精神的交往和心灵的沟通，是真正符合素质教育要求的教学，是教学发展的必然趋势。
2.一加一课堂促进学生阅读水平提升
一加一课堂让学生得以在课本的知识背景中找到与现实相对应的位置，从而同化到自己的知识结构中去。对学生而言，书本知识只是单纯零散的知识点，没有与直接经验相结合。而一加一课堂要求教师灵活设置教学方案，把课本知识与课外知识结合起来，融合到同一个课堂上。做到教学不空讲知识，将时代的气息引入课堂强化教学效果。并且，一加一课堂充分重视学生在课堂上所表现出的自主性和创造性，并在教师指导下，积极自觉展开知识的吸收。教师要引导学生独立思考，激活学生的创造性思维，使学生学会求知，学会探究。学生可以主动体验，自我感受，从而进行探索和解决问题。
例如，在人教版三年级下册《太空生活趣事多》一课的学习中，除了对课文的基础讲解之外，我还给学生介绍了关于空间站宇航员生活日常的短文，激发了学生学习课文的兴趣，拓展了关于太空的课外知识，达到了一加一课堂的目的。生动鲜活的课堂实现了整体与局部的衔接与递进，在课本内外的联系中将新知识与新世界融为一体。使学生看得真切，懂得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学质量和学习效果。在教师的带领下，学生主动参与课堂进程，以自身兴趣爱好和学习欲求为基础，主动体验和感受学习过程，探索和解决问题。
3.第二课堂拓展学习场所提升学生阅读水平
第二课堂是近几年新型的教学概念，相对传统的课堂教学而言，更加灵活。如果说严格依据教材的要求，在规定的教学时间内进行的教学活动为第一课堂，那么第二课堂就是指在第一课堂之外的时间和空间内进行的与之相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不仅仅局限于教材;从形式上看，它更加灵活有趣，更易被学生接受。第二课堂的学习空间范围广大，可以在教室，同样可以在操场，甚至在公园或家中。
例如，在教学过程中，我曾经组织学生在校园里举办读书展，利用手抄报的形式展现学生最喜欢的一本书，最后做成展板摆放到校园里。如此一来，学生参与了展板的制作过程，强化了阅读体验，在于他人分享的过程中，使学生更加热爱阅读。同时，色彩各异、丰富多彩的手抄报展示在校园里，吸引了全校师生的眼球，在校园里刮起了一股读书热。教师也可以更进一步把读书展开展到学校附近的公园、广场上，不仅更加激发了学生参与的积极性，而且也可以在社会上产生积极的影响，展现当代小学生的精神面貌，引导社会形成全民读书的新风貌。
本文介紹了三种新型课堂，分别是共享式课堂、一加一课堂和第二课堂。它们形式各异，教学节奏与方向不同，甚至有教学地点的变化。但它们都有一个共同的作用，既可以提高学生阅读积极性，提升学生阅读水平，使课堂教学的效率得到大幅度提升。近年来，新课改的不断推进给我们小学语文教师提出了新的要求，以我的教学经验，我认为在课程安排中合理运用新型课堂是能够实现素质教育、推进课改进行的一个重要手段，将成为今后课程设置中的常态。新型课堂能够加强语文课堂的阅读教学效率，将是今后我们备课研讨中的一个重要研究方向。
参考文献
[1]王瑞霞.关于小学语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育究，2019（46）：91
[2]叶华.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].课程教育究，2019（46）：99-100