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摘 要：幼儿安全教育关系到每个幼儿的身体安全与健康。幼儿教师必须从实际情况出发，有选择、有针对性地展开特定主题的安全教育活动，如此才能在强化幼儿对安全教育形成足够深刻认识的同时，真正提升安全教育成效。
关键词：幼儿；安全教育；社会生活；实践演练；家庭教育
如何帮助幼儿逐渐提高自身的防护意识及相关保护能力，是幼儿教育工作者应当考虑的首要教育内容。结合自身的幼儿教育实践，笔者对幼儿阶段的安全教育存在如下看法：
一、引导幼儿深入社会生活实践，以此向其普及安全教育常识
生活是一切知识的最根本来源，安全教育知识同样也不例外。实质上，在社会生活中蕴含有丰富的安全知识教育资源及素材，这就需要幼儿教师在尊重幼儿阶段学生实际认知规律的前提下，引导他们深入到社会生活实践中，并以此作为向其普及、讲解一些基础安全教育常識的有效载体。
有一次，我鼓励班级幼儿利用课余时间同爸爸妈妈一起进行“认识生活中常见的安全标志”这一主题活动，并将学习、了解到的安全标志进行整理与总结。在爸爸妈妈的带领下，不同幼儿认识到了不同的安全标志：禁止穿越、禁止攀爬、注意高温烫伤、防止跌倒、当心触电、当心高空坠物……聪明的小朋友还同爸爸妈妈一起制作、绘画出了与之相符的简易安全标志示意图，并将其一一粘贴在了幼儿园内的角角落落。如，在教室内的窗台上张贴了“禁止攀爬”的安全标志，在班级插台位置张贴了“禁止随意触摸”的安全标志，在楼梯处张贴了“禁止推搡打闹”的安全标志，在班内饮水机处则张贴了“防止高温烫伤”的安全标志……
如此，通过引导幼儿深入到社会生活实践中去探索、去学习，既使得幼儿正确认识到了认识标志的必要性及重要意义，同时，更使得他们逐渐丰富、完善了自身的安全意识。
二、带领幼儿进行实践操作演练，以此向其普及安全教育常识
据新闻报道：福建某地幼儿园发生大型火灾时，幼儿园教师带领全体幼儿进行及时、有序地撤离，并在火灾发生之后的3分钟之内完全转移到了安全地带。在事后的采访中，该幼儿园的相关负责人表示，短时间内全园幼儿的快速、安全撤离完全得益于本园的定期火灾演练。
这一新闻给了我极大的震撼与启示。诚然，对于一些意外灾害的发生，我们教师本身并不具备预知及防范的能力，那么，作为教师为什么我们不能带领幼儿开展定期的操作实践演练呢？相信，这对于幼儿自我保护能力的显著提高将起到积极的促进作用。
对于此认识，我在经过院方领导的同意及支持下进行了积极的运用与实践。仅以地震模拟演练为例，我首先在尊重班级幼儿认知水平的基础上，向他们详细讲解了实践演练的目的及重要意义，这样一来就保证了学生在演练前就形成了对演练活动的高度认识，同时，还可有效避免贸然的演练活动带给他们不必要的惊吓；在此基础上，我又向他们讲解了地震撤离过程中的注意事项：不能贸然从高处跳落，而应当从安全出口有序撤离；大队伍撤离过程中不能相互拥挤推搡，以免出现恶性踩踏事件，而应当井然有序、一个挨着一个地按顺序撤离；当没有时间进行逃离时，不能随意藏在门、窗等位置，而应藏在结实的坐椅或者桌子旁边……最后才是真正的实践演练，即带领学生在听到地震警报声的同时，跟随我的指挥，做出迅速、有效的撤离。
如此，借助恰当的点拨及必要的实践操作演练，就使得幼儿逐渐形成了面对灾难不畏缩、不后退，冷静处理、积极应对、正确逃生的科学价值观念；除此之外，更使他们真正掌握了地震突发情况来临时的有序逃生技巧，真正将地震撤离此项安全教育主题内容落实到了幼儿安全教育的相关教学活动之中。
三、同家庭成员形成教育合力，以此向幼儿普及安全教育常识
家庭是幼儿健康、茁壮成长的最主要阵地，家庭成员对幼儿的影响可谓是非常深远。考虑到这一点，幼儿园教师应当同幼儿的家庭成员一起形成教育统一战线，共同对幼儿展开有效的安全教育。相信，此措施也不失为优化安全教育成果、提高幼儿安全自我保护能力的有效途径。
如，在教会幼儿如何辨别交通安全标志之后，我就认真叮嘱前来接送孩子的幼儿家长，务必要在家庭生活中帮助幼儿对这一认知学习活动进行复习与巩固，可在带领孩子外出游玩时，引导孩子说出街边随处可见的交通标志的含义；也可在等待红、绿灯时，鼓励幼儿讲明遵守红、绿信号灯的重要性……如此，幼儿交通安全教育就同家庭交通安全教育形成了有效的教育合力，在帮助幼儿进一步深化交通安全教育认识、理解的基础上，大大强化了该专题的安全教育效果。
总之，幼儿安全教育关系到每个幼儿的身体安全与健康，幼儿教师必须从实际情况出发，有选择、有针对性地展开特定主题的安全教育活动。如此才能在强化幼儿对安全教育形成足够深刻认识的同时，真正提升安全教育成效。
参考文献：
[1]顾桂兰.国外幼儿安全教育做法之鉴[J].现代职业安全，2009（12）.
[2]王兆惠.探寻游戏精神引领下幼儿安全教育策略[J].当代学前教育，2014（8）.
编辑 薄跃华
关键词：幼儿；安全教育；社会生活；实践演练；家庭教育
如何帮助幼儿逐渐提高自身的防护意识及相关保护能力，是幼儿教育工作者应当考虑的首要教育内容。结合自身的幼儿教育实践，笔者对幼儿阶段的安全教育存在如下看法：
一、引导幼儿深入社会生活实践，以此向其普及安全教育常识
生活是一切知识的最根本来源，安全教育知识同样也不例外。实质上，在社会生活中蕴含有丰富的安全知识教育资源及素材，这就需要幼儿教师在尊重幼儿阶段学生实际认知规律的前提下，引导他们深入到社会生活实践中，并以此作为向其普及、讲解一些基础安全教育常識的有效载体。
有一次，我鼓励班级幼儿利用课余时间同爸爸妈妈一起进行“认识生活中常见的安全标志”这一主题活动，并将学习、了解到的安全标志进行整理与总结。在爸爸妈妈的带领下，不同幼儿认识到了不同的安全标志：禁止穿越、禁止攀爬、注意高温烫伤、防止跌倒、当心触电、当心高空坠物……聪明的小朋友还同爸爸妈妈一起制作、绘画出了与之相符的简易安全标志示意图，并将其一一粘贴在了幼儿园内的角角落落。如，在教室内的窗台上张贴了“禁止攀爬”的安全标志，在班级插台位置张贴了“禁止随意触摸”的安全标志，在楼梯处张贴了“禁止推搡打闹”的安全标志，在班内饮水机处则张贴了“防止高温烫伤”的安全标志……
如此，通过引导幼儿深入到社会生活实践中去探索、去学习，既使得幼儿正确认识到了认识标志的必要性及重要意义，同时，更使得他们逐渐丰富、完善了自身的安全意识。
二、带领幼儿进行实践操作演练，以此向其普及安全教育常识
据新闻报道：福建某地幼儿园发生大型火灾时，幼儿园教师带领全体幼儿进行及时、有序地撤离，并在火灾发生之后的3分钟之内完全转移到了安全地带。在事后的采访中，该幼儿园的相关负责人表示，短时间内全园幼儿的快速、安全撤离完全得益于本园的定期火灾演练。
这一新闻给了我极大的震撼与启示。诚然，对于一些意外灾害的发生，我们教师本身并不具备预知及防范的能力，那么，作为教师为什么我们不能带领幼儿开展定期的操作实践演练呢？相信，这对于幼儿自我保护能力的显著提高将起到积极的促进作用。
对于此认识，我在经过院方领导的同意及支持下进行了积极的运用与实践。仅以地震模拟演练为例，我首先在尊重班级幼儿认知水平的基础上，向他们详细讲解了实践演练的目的及重要意义，这样一来就保证了学生在演练前就形成了对演练活动的高度认识，同时，还可有效避免贸然的演练活动带给他们不必要的惊吓；在此基础上，我又向他们讲解了地震撤离过程中的注意事项：不能贸然从高处跳落，而应当从安全出口有序撤离；大队伍撤离过程中不能相互拥挤推搡，以免出现恶性踩踏事件，而应当井然有序、一个挨着一个地按顺序撤离；当没有时间进行逃离时，不能随意藏在门、窗等位置，而应藏在结实的坐椅或者桌子旁边……最后才是真正的实践演练，即带领学生在听到地震警报声的同时，跟随我的指挥，做出迅速、有效的撤离。
如此，借助恰当的点拨及必要的实践操作演练，就使得幼儿逐渐形成了面对灾难不畏缩、不后退，冷静处理、积极应对、正确逃生的科学价值观念；除此之外，更使他们真正掌握了地震突发情况来临时的有序逃生技巧，真正将地震撤离此项安全教育主题内容落实到了幼儿安全教育的相关教学活动之中。
三、同家庭成员形成教育合力，以此向幼儿普及安全教育常识
家庭是幼儿健康、茁壮成长的最主要阵地，家庭成员对幼儿的影响可谓是非常深远。考虑到这一点，幼儿园教师应当同幼儿的家庭成员一起形成教育统一战线，共同对幼儿展开有效的安全教育。相信，此措施也不失为优化安全教育成果、提高幼儿安全自我保护能力的有效途径。
如，在教会幼儿如何辨别交通安全标志之后，我就认真叮嘱前来接送孩子的幼儿家长，务必要在家庭生活中帮助幼儿对这一认知学习活动进行复习与巩固，可在带领孩子外出游玩时，引导孩子说出街边随处可见的交通标志的含义；也可在等待红、绿灯时，鼓励幼儿讲明遵守红、绿信号灯的重要性……如此，幼儿交通安全教育就同家庭交通安全教育形成了有效的教育合力，在帮助幼儿进一步深化交通安全教育认识、理解的基础上，大大强化了该专题的安全教育效果。
总之，幼儿安全教育关系到每个幼儿的身体安全与健康，幼儿教师必须从实际情况出发，有选择、有针对性地展开特定主题的安全教育活动。如此才能在强化幼儿对安全教育形成足够深刻认识的同时，真正提升安全教育成效。
参考文献：
[1]顾桂兰.国外幼儿安全教育做法之鉴[J].现代职业安全，2009（12）.
[2]王兆惠.探寻游戏精神引领下幼儿安全教育策略[J].当代学前教育，2014（8）.
编辑 薄跃华