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摘要：幼儿教育阶段是幼儿学习知识的初级阶段，在这一阶段中，幼儿除了学习知识以外，还通过学习锻炼语言思维能力，因而幼儿教师在实际的教学过程中要不断教授学生相关的知识，培养幼儿的语言思维能力，如何在学前教育阶段培养幼儿的语言思维能力值得更多人的关注。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于幼儿语言游戏化教学的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿语言;游戏化教学;策略研究
引言
近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
一、游戏在幼儿语言课堂中的重要性分析
有利于营造良好的幼儿学习环境，对于我国当前各个阶段中的教学，学生所处的环境无论是对学生个人发展还是教师的教学方面，都将发挥着至关重要的作用。因此，进一步重视营造学习环境是十分必要的。尤其在我国幼儿教学方面更是如此，通过将日常幼儿园语言教学活动游戏化使得幼儿教师可以进一步地营造出适宜的学习环境。有利于发挥幼儿教师的引导作用，在实际的幼儿教学及发展当中，语言教学活动游戏化可以说是在整个幼儿教学中占有重要的地位，并对处于此阶段的幼儿身心健康产生较为重要的影响。与此同时，幼儿教师也发挥着至关重要的作用，对每一位幼儿日常生活学习产生极为重要的影响。因此，对幼儿教师引导作用的重视是非常必要的。幼儿在参与语言教学活动时鼓励相关幼儿教师对其加以必要的指导，但不用参与游戏当中，使语言教学活动游戏真正成为“放手游戲”，充分发挥幼儿自主探索与学习能力。
二、游戏在语言课堂教学中的应用方法
（一）转变观念，利用游戏开展语言教学
为了能够实现游戏化教学的目标，在幼儿语言教学中教师要根据教学内容，合理运用游戏，同时还要给足学生足够的探索时间，如此才能凸显学生的主体地位，让孩子积极主动地参与到实际教学中去，在玩中提升自身的语言能力。通过教学实践可以看出：孩子们在游戏中可以得到身心的愉悦，可以更好地实现自我提升和发展。在语言游戏教学中，教师切忌过多地干扰，而是要引导孩子去玩，以充分发散学生的思维。幼儿语言游戏活动的开展，其目的就在于发展孩子的游戏品质，因此教师要积极创新和谐的环境，以实现孩子的个性化发展。
（二）发挥幼儿的主体作用，让游戏与生活紧密结合
要想使游戏发挥其在语言教学中应有的作用，不应由老师单独决定玩什么游戏，而应在游戏设定时，多听幼儿家长、幼儿本人的建议，融入幼儿日常生活中比较喜爱的元素，提高幼儿的参与度，从而能够提高幼儿对于游戏的喜爱程度，达到更好的教育目的。例如，在前文提到的语言课堂中学习拍、拿、吹等动词的时候，老师可以提前准备一个神秘袋子，里面有各种各样的玩具，在课堂上让幼儿自己抽取玩具，老师说：“奇妙袋子，看看有什么？”幼儿摸到了一个皮球，老师则问：“什么皮球呢？”幼儿则回答“拍皮球”。当然，在这个过程中，老师要把控好整个教学过程，切莫因为游戏而导致课堂秩序混乱，忽视了总的教学目标，要时刻谨记游戏只是教学的一种手段、辅助因素。
（三）重视幼儿的参与性
不同的幼儿有不同的特点，结合幼儿的不同特点，幼儿教师在实际的教学过程中要学会因材施教，在不同的教学地点运用不同的语言，从而激发幼儿的学习兴趣。例如教师在教学生《数鸭子》这首歌曲的时候就可以一边向学生播放首歌曲，一边向幼儿询问是谁路过了大桥，幼儿通过做游戏就能记住具体的歌词，进而说出答案。幼儿真正参与到教学过程中，学习兴趣自然会得到提升，学生的学习质量也会得到提高。
（四）注重将游戏精神深入整个校园
游戏精神是指通过游戏能够让幼儿感受到锲而不舍、勇往直前、团队协作等精神，这种精神不应只停留在幼儿园语言课堂层面，而应该存在于整个校园的方方面面。只有游戏精神融入到幼儿园整体生活和教学，才能真正地实现快乐教育的目标，让幼儿发自内心地喜欢幼儿园，一进入幼儿园就能感受到轻松和快乐。想要实现这一点就对幼儿教师提出了较高的要求，让他们时时刻刻保持一颗童心，用幼儿的眼光去思考问题，同时注重与幼儿家长的沟通交流，了解幼儿平时的喜好行为习惯。
（五）积极开发各种途径，整合语言教学资源
在幼儿语言教学中，教师要积极开发各种途径，整合语言教学资源，具体做好可以参考如下几点：第一，教师要强化思考，注重挖掘生活元素，将生活中的游戏应用到语言教学中去，以实现扩充语言教学形式的目的;第二，注重提升自身的专业机能，通过反思日常教学和对生活的观察，设计符合幼儿特点的游戏内容;第三，善于观察生活，教师要做游戏的开发者，不断完善幼儿语言游戏。
结束语
综上所述，在幼儿园教学过程中，将语言教学与游戏教学进行结合，对于激发幼儿的学习兴趣有非常积极的意义，同时还能提高幼儿的专注力，激发其创造力，促进其综合发展。
参考文献
[1]刘妍.幼儿语言游戏化教学策略新思考[J].教师，2019（31）：103-104.
[2]王美玉.幼儿语言游戏化教学常用策略分析[J].小学科学（教师版），2019（10）：217.
[3]巩菊梅.简析幼儿语言游戏化教学常用策略[J].中华少年，2019（25）：13.
关键词：幼儿语言;游戏化教学;策略研究
引言
近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
一、游戏在幼儿语言课堂中的重要性分析
有利于营造良好的幼儿学习环境，对于我国当前各个阶段中的教学，学生所处的环境无论是对学生个人发展还是教师的教学方面，都将发挥着至关重要的作用。因此，进一步重视营造学习环境是十分必要的。尤其在我国幼儿教学方面更是如此，通过将日常幼儿园语言教学活动游戏化使得幼儿教师可以进一步地营造出适宜的学习环境。有利于发挥幼儿教师的引导作用，在实际的幼儿教学及发展当中，语言教学活动游戏化可以说是在整个幼儿教学中占有重要的地位，并对处于此阶段的幼儿身心健康产生较为重要的影响。与此同时，幼儿教师也发挥着至关重要的作用，对每一位幼儿日常生活学习产生极为重要的影响。因此，对幼儿教师引导作用的重视是非常必要的。幼儿在参与语言教学活动时鼓励相关幼儿教师对其加以必要的指导，但不用参与游戏当中，使语言教学活动游戏真正成为“放手游戲”，充分发挥幼儿自主探索与学习能力。
二、游戏在语言课堂教学中的应用方法
（一）转变观念，利用游戏开展语言教学
为了能够实现游戏化教学的目标，在幼儿语言教学中教师要根据教学内容，合理运用游戏，同时还要给足学生足够的探索时间，如此才能凸显学生的主体地位，让孩子积极主动地参与到实际教学中去，在玩中提升自身的语言能力。通过教学实践可以看出：孩子们在游戏中可以得到身心的愉悦，可以更好地实现自我提升和发展。在语言游戏教学中，教师切忌过多地干扰，而是要引导孩子去玩，以充分发散学生的思维。幼儿语言游戏活动的开展，其目的就在于发展孩子的游戏品质，因此教师要积极创新和谐的环境，以实现孩子的个性化发展。
（二）发挥幼儿的主体作用，让游戏与生活紧密结合
要想使游戏发挥其在语言教学中应有的作用，不应由老师单独决定玩什么游戏，而应在游戏设定时，多听幼儿家长、幼儿本人的建议，融入幼儿日常生活中比较喜爱的元素，提高幼儿的参与度，从而能够提高幼儿对于游戏的喜爱程度，达到更好的教育目的。例如，在前文提到的语言课堂中学习拍、拿、吹等动词的时候，老师可以提前准备一个神秘袋子，里面有各种各样的玩具，在课堂上让幼儿自己抽取玩具，老师说：“奇妙袋子，看看有什么？”幼儿摸到了一个皮球，老师则问：“什么皮球呢？”幼儿则回答“拍皮球”。当然，在这个过程中，老师要把控好整个教学过程，切莫因为游戏而导致课堂秩序混乱，忽视了总的教学目标，要时刻谨记游戏只是教学的一种手段、辅助因素。
（三）重视幼儿的参与性
不同的幼儿有不同的特点，结合幼儿的不同特点，幼儿教师在实际的教学过程中要学会因材施教，在不同的教学地点运用不同的语言，从而激发幼儿的学习兴趣。例如教师在教学生《数鸭子》这首歌曲的时候就可以一边向学生播放首歌曲，一边向幼儿询问是谁路过了大桥，幼儿通过做游戏就能记住具体的歌词，进而说出答案。幼儿真正参与到教学过程中，学习兴趣自然会得到提升，学生的学习质量也会得到提高。
（四）注重将游戏精神深入整个校园
游戏精神是指通过游戏能够让幼儿感受到锲而不舍、勇往直前、团队协作等精神，这种精神不应只停留在幼儿园语言课堂层面，而应该存在于整个校园的方方面面。只有游戏精神融入到幼儿园整体生活和教学，才能真正地实现快乐教育的目标，让幼儿发自内心地喜欢幼儿园，一进入幼儿园就能感受到轻松和快乐。想要实现这一点就对幼儿教师提出了较高的要求，让他们时时刻刻保持一颗童心，用幼儿的眼光去思考问题，同时注重与幼儿家长的沟通交流，了解幼儿平时的喜好行为习惯。
（五）积极开发各种途径，整合语言教学资源
在幼儿语言教学中，教师要积极开发各种途径，整合语言教学资源，具体做好可以参考如下几点：第一，教师要强化思考，注重挖掘生活元素，将生活中的游戏应用到语言教学中去，以实现扩充语言教学形式的目的;第二，注重提升自身的专业机能，通过反思日常教学和对生活的观察，设计符合幼儿特点的游戏内容;第三，善于观察生活，教师要做游戏的开发者，不断完善幼儿语言游戏。
结束语
综上所述，在幼儿园教学过程中，将语言教学与游戏教学进行结合，对于激发幼儿的学习兴趣有非常积极的意义，同时还能提高幼儿的专注力，激发其创造力，促进其综合发展。
参考文献
[1]刘妍.幼儿语言游戏化教学策略新思考[J].教师，2019（31）：103-104.
[2]王美玉.幼儿语言游戏化教学常用策略分析[J].小学科学（教师版），2019（10）：217.
[3]巩菊梅.简析幼儿语言游戏化教学常用策略[J].中华少年，2019（25）：13.