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语文作为一门基础课程,在任何一个学习阶段都是必修的。而能写好每一篇作文,更是每一位学生最美好的愿望。可总是事与愿违,能写出好作文的学生是寥若晨星。那么,到底怎样才能把作文写好呢?
一、 修辞的运用,让语言“活”起来
枯燥的语言,没有文采的文章是令人厌烦的。运用修辞,既是语言优美生动的重要手段,又是文章内容充实的措施。因此,写作文时,我们一定要有意识地运用一些修辞手法。创造性地运用修辞手法,精心设置任何一种修辞,都能使文章在读者面前活起来。《明湖居听书》中对音乐的描绘一直为读者称道。作者凭借其深厚的语言文字功夫,选用常人看得见的景象、经历过的事情、体验过的感觉、想象得出的形象作喻体,把无形化为有形,成功地再现了白妞说书的精湛技艺,使我们“如闻其声”。作者用“五脏六腑里,像熨斗熨过……无一个毛孔不畅快”这一想象的体验作比喻,来描绘白妞开始演唱时所给人的说不出来的妙境;用“像一线钢丝抛入天际”“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”“像放那东洋烟火……纵横散乱”这样神奇的比喻,以形喻声,把人的视觉与听觉沟通起来,将“忽然拔了一个尖儿”又“节节高起”再“千回百折”的音乐妙处表达得何等形象,何等真切。如说白妞的演唱技艺是精美绝伦的,那么,作者这些修辞的运用也完全可以称得上是精美绝伦的。
二、 外形的包装,让文章“靓”起来
一件好的商品如果能让大家都熟知,并能引起消费者的购买欲望,那就需要有一个好的包装。文章也如商品,需要有一个好的外形,来提高作文的档次,这样才能给人耳目一新的感觉,吸引读者的眼球。我们学生写作文时,不是记叙文,就是议论文,体裁比较单调。其实我们同学能运用的文体很多。书信是我们学生既容易理解又难以把握的一种文体,也是我们日常生活中的一种重要的交往方式。例如,我每一次接手新的学生时,第一篇作文就是让每一位学生给我写一封信。这样既可以及时巩固书信的规范格式,又在无形中就拉近了学生和老师之间的距离,老师可以从中看到学生的心声,也会在有些方面得到强烈的心灵震撼。多样的体裁就要求文章有多样的形式, 有的在正文前加题记。正文前加题记,能使读者明白文章的主要内容或主旨。在学生作文中不常见,写上往往能给人耳目一新的感受。财会班有一个女生就在一次统考中写了有题记的作文,获得了所有阅卷老师的好评。还有的是在文中安排小标题,不仅使文章层次清楚,而且有连接文意,提示内容的作用。多种体裁加上新颖的样式,有助于提升作文的水准。
三、 联想和想象,让思路“畅”起来
丰富的联想和想象是文学创作的必由之路。刘征的《过万重山漫山》是从李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”这两句诗引发开来。通过“漫想”,并不只写眼前之景,而是以过三峡为由,通过引申和联想,进一步拓宽思想的视野,舒展想象的翅膀,进而得出自己的思考结论。梁衡的《把栏杆拍遍》仿佛让我们看到了一个“复活”的辛弃疾的形象,不仅了解了他一生中最重要的一些经历,而且也看到了这位词人坎坷不平的心路历程。甚至感同身受般体验到他的激情、忧愤、悲凉和寂寞。为何会产生这样的阅读效果呢?因为作者善于引申、联想,把读过的辛词中的一些重要篇目和相关的史料结合起来加以演绎,再现历史,复活了这位爱国词人。作者在阅读辛词的过程中加入了自己创造性的思维活动,富于联想的阅读加上原有的积累和生活体验,让作者的思路通畅无阻。当然,联想和想象,不仅是文章内容的需要,上面提到的修辞手法也需要,如比喻、拟人、夸张、通感等,都是由联想和想象来完成的。
有了上面的前奏,我们学生在写作时又如何来尝试呢?先是摘抄精美文段,巧记成语。在平时的写作中,要求学生适当加以运用,一次随笔中至少自己能画出一句或一段精彩,更要有不少于二个成语的准确运用。其次,加强各种片断的训练,如看图写作,2008年的对口单招试卷上就有一道是看图写作的训练。要求学生运用描写的表达方式和不少于二种修辞手法。同时适当地让学生写想象作文,如《项链》续写等。当然,也可以旧事重提,把人们熟知的一些人物或事件,融入现实中的某些现象加以再呈现,达到写出好作文的艺术效果。
四、 感受大自然,让文章“富”起来
“到生活中去写作。”平时,我们学生每次写作文时,总是无从下手,就算开始写了,结果似乎都有无病呻吟之嫌。让学生走入大自然,才能了解“吹面不寒杨柳风”,让学生深入生活,才能关注社会,洞察人生,才能懂得每一次感动。言为心声,文如其人。如果梁实秋先生不曾客居过重庆的话,又何来《雅舍》雅致幽默;如果徐迟先生不曾亲临泰山,又何来《黄山记》的雄浑遒劲。诸如这样的美文都是值得我们学习的范本。学过《南州六月荔枝丹》后,我鼓励学生利用周末回家后,都去认真了解一下家乡种植最普遍的一种水果,积累了一个月的材料,然后进行写作。这次的效果非常好,有同学介绍凤凰水蜜桃的文章,可与宣传凤凰水蜜桃的文字相媲美。学生自己都说,第一次觉得写作文原来也不是那样高不可攀的。
走出课堂,走近大自然,让我们的学生用心来聆听和感受大自然,让学生的作文在自然的灵动中充实起来。老师是学生心灵的守望者,所以最理想的作文教学应该是放牧心灵,让学生在细心的观察和艰辛的精神创造中实现人格的完善、人性的丰沛和思想的自由。作为一个语文老师,作文教学是任重而道远。
(张家港工贸职业高级中学)
一、 修辞的运用,让语言“活”起来
枯燥的语言,没有文采的文章是令人厌烦的。运用修辞,既是语言优美生动的重要手段,又是文章内容充实的措施。因此,写作文时,我们一定要有意识地运用一些修辞手法。创造性地运用修辞手法,精心设置任何一种修辞,都能使文章在读者面前活起来。《明湖居听书》中对音乐的描绘一直为读者称道。作者凭借其深厚的语言文字功夫,选用常人看得见的景象、经历过的事情、体验过的感觉、想象得出的形象作喻体,把无形化为有形,成功地再现了白妞说书的精湛技艺,使我们“如闻其声”。作者用“五脏六腑里,像熨斗熨过……无一个毛孔不畅快”这一想象的体验作比喻,来描绘白妞开始演唱时所给人的说不出来的妙境;用“像一线钢丝抛入天际”“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”“像放那东洋烟火……纵横散乱”这样神奇的比喻,以形喻声,把人的视觉与听觉沟通起来,将“忽然拔了一个尖儿”又“节节高起”再“千回百折”的音乐妙处表达得何等形象,何等真切。如说白妞的演唱技艺是精美绝伦的,那么,作者这些修辞的运用也完全可以称得上是精美绝伦的。
二、 外形的包装,让文章“靓”起来
一件好的商品如果能让大家都熟知,并能引起消费者的购买欲望,那就需要有一个好的包装。文章也如商品,需要有一个好的外形,来提高作文的档次,这样才能给人耳目一新的感觉,吸引读者的眼球。我们学生写作文时,不是记叙文,就是议论文,体裁比较单调。其实我们同学能运用的文体很多。书信是我们学生既容易理解又难以把握的一种文体,也是我们日常生活中的一种重要的交往方式。例如,我每一次接手新的学生时,第一篇作文就是让每一位学生给我写一封信。这样既可以及时巩固书信的规范格式,又在无形中就拉近了学生和老师之间的距离,老师可以从中看到学生的心声,也会在有些方面得到强烈的心灵震撼。多样的体裁就要求文章有多样的形式, 有的在正文前加题记。正文前加题记,能使读者明白文章的主要内容或主旨。在学生作文中不常见,写上往往能给人耳目一新的感受。财会班有一个女生就在一次统考中写了有题记的作文,获得了所有阅卷老师的好评。还有的是在文中安排小标题,不仅使文章层次清楚,而且有连接文意,提示内容的作用。多种体裁加上新颖的样式,有助于提升作文的水准。
三、 联想和想象,让思路“畅”起来
丰富的联想和想象是文学创作的必由之路。刘征的《过万重山漫山》是从李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”这两句诗引发开来。通过“漫想”,并不只写眼前之景,而是以过三峡为由,通过引申和联想,进一步拓宽思想的视野,舒展想象的翅膀,进而得出自己的思考结论。梁衡的《把栏杆拍遍》仿佛让我们看到了一个“复活”的辛弃疾的形象,不仅了解了他一生中最重要的一些经历,而且也看到了这位词人坎坷不平的心路历程。甚至感同身受般体验到他的激情、忧愤、悲凉和寂寞。为何会产生这样的阅读效果呢?因为作者善于引申、联想,把读过的辛词中的一些重要篇目和相关的史料结合起来加以演绎,再现历史,复活了这位爱国词人。作者在阅读辛词的过程中加入了自己创造性的思维活动,富于联想的阅读加上原有的积累和生活体验,让作者的思路通畅无阻。当然,联想和想象,不仅是文章内容的需要,上面提到的修辞手法也需要,如比喻、拟人、夸张、通感等,都是由联想和想象来完成的。
有了上面的前奏,我们学生在写作时又如何来尝试呢?先是摘抄精美文段,巧记成语。在平时的写作中,要求学生适当加以运用,一次随笔中至少自己能画出一句或一段精彩,更要有不少于二个成语的准确运用。其次,加强各种片断的训练,如看图写作,2008年的对口单招试卷上就有一道是看图写作的训练。要求学生运用描写的表达方式和不少于二种修辞手法。同时适当地让学生写想象作文,如《项链》续写等。当然,也可以旧事重提,把人们熟知的一些人物或事件,融入现实中的某些现象加以再呈现,达到写出好作文的艺术效果。
四、 感受大自然,让文章“富”起来
“到生活中去写作。”平时,我们学生每次写作文时,总是无从下手,就算开始写了,结果似乎都有无病呻吟之嫌。让学生走入大自然,才能了解“吹面不寒杨柳风”,让学生深入生活,才能关注社会,洞察人生,才能懂得每一次感动。言为心声,文如其人。如果梁实秋先生不曾客居过重庆的话,又何来《雅舍》雅致幽默;如果徐迟先生不曾亲临泰山,又何来《黄山记》的雄浑遒劲。诸如这样的美文都是值得我们学习的范本。学过《南州六月荔枝丹》后,我鼓励学生利用周末回家后,都去认真了解一下家乡种植最普遍的一种水果,积累了一个月的材料,然后进行写作。这次的效果非常好,有同学介绍凤凰水蜜桃的文章,可与宣传凤凰水蜜桃的文字相媲美。学生自己都说,第一次觉得写作文原来也不是那样高不可攀的。
走出课堂,走近大自然,让我们的学生用心来聆听和感受大自然,让学生的作文在自然的灵动中充实起来。老师是学生心灵的守望者,所以最理想的作文教学应该是放牧心灵,让学生在细心的观察和艰辛的精神创造中实现人格的完善、人性的丰沛和思想的自由。作为一个语文老师,作文教学是任重而道远。
(张家港工贸职业高级中学)