【摘 要】
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基于输出驱动假设理论及有效输出假设模型,并提出将二者结合,联系中学英语听说课堂的教学实际,调整教学程序为“O-I-O”,构建了以有效输出为驱动的中学英语听说课堂教学模式,以期改变传统教学模式,重点关注学习者在二语习得过程中的实际困难,激活英语听说课堂的诊断功能,激发学习者的真实学习兴趣,提升英语听说水平,提高英语听说教学的有效性.
【机 构】
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江苏师范大学,江苏 徐州221116
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基于输出驱动假设理论及有效输出假设模型,并提出将二者结合,联系中学英语听说课堂的教学实际,调整教学程序为“O-I-O”,构建了以有效输出为驱动的中学英语听说课堂教学模式,以期改变传统教学模式,重点关注学习者在二语习得过程中的实际困难,激活英语听说课堂的诊断功能,激发学习者的真实学习兴趣,提升英语听说水平,提高英语听说教学的有效性.
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