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摘要：《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此，我们在设计英语课堂教学活动时，应以学科整合为指导思想，有机地渗透相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互融合贯通，从而对学生的全面发展和终身学习能力的形成起到積极的促进作用。
在初中英语课堂教学中与其他学科有机整合，不仅是对素质教育理念的贯彻与实施，也符合英语课程的教学需求。事实证明，英语教学中与其他学科有机地结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生自学探究、合作学习和创造学习的品质激活学生的思维，开发学生的创造才能，大大提高了教学效果。
关键词：学科整合教学效率
《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此，我们在设计英语课堂教学活动时，应以学科整合为指导思想，有机地渗透相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互融合贯通，从而对学生的全面发展和终身学习能力的形成起到积极的促进作用。英语是世界上使用最广泛的语言之一，我们整合教学资源，以实现情感、态度和价值观目标，提升学生的综合素养，将学科渗透课程化。那么如何在初中英语课堂上实现与其他学科之间的整合呢？笔者从以下方面做了一些尝试：
一、与语文知识整合，沟通学习桥梁，增强课堂磁性
语文教学为英语教学提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学中，找出两者间的相通之处，可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。如：我用am ，你用are ; is 用于他、她、它;其余人称都用are;又如：来是come去是go，点头yes摇头no，我是I，你是you. 见面问好说 Hello！ 你好吗？ How are you？ 谢谢你 Thank you 对不起Sorry 没关系That's OK 见面问声 Hi！ Hi！ 再见再见 Bye-bye！ 早上好Good morning 晚安晚安Good night。在英语教学中把一些难记的词汇、语法用歌谣汇编起来，生动有趣，学生就容易领会记忆。
二、与数学知识整合，解决实际问题，锻炼理性思维
在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如做加减法“What’s three and four？” “What’s ten plus eighteen？”要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了数学，又锻炼了口语。学习了外研版七年级上册Module 5 What’s the time？后也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报时间，另一位快速拨出正确时间。学习go shopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。
三、与思想品德知识整合，了解文化差异，渗透德育教育
通过英语教学，使学生了解英语国家的文化知识和风俗习惯，懂得一些礼俗及交际常识，不仅可以帮助他们扩大视野，更增加了应用英语的灵活性和准确性。在教学What is your name ？ How old are you ？ 这两句话时，要对学生说明除了公共场合外，在英、美国家是不能随便问的。又比如说，别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏，如，Look at my new sweater。 要学会赞赏：Oh， it’s nice！ 当听到别人赞美自己及自己的物品时，要会说：Thank you。既丰富了英语词汇，又对学生进行了德育教育。
四、与历史知识整合，完善知识体系，客观辩证分析
外研版七年级下册Module 9 Unit 2He decided to be an actor，联系人教版九年级上册历史教材“文艺复兴”历史教材（P65-P69），回顾莎士比亚，但丁和达芬奇等伟人们的作品和事迹，复习历史知识，学会客观辩证分析人物的方法。又如：外研版九年级上册的英语课M2U1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begin，可以和历史课八年级下册第一章“中华人民共和国建立”，九年级上册第五章“美国独立纪念日”整合。
五、与地理知识整合，提高教学实效，推进有效教学
地理教学与英语关系十分密切，英语文章中包含着大量的自然地理、人文地理、经济地理知识。在地理教学中，教师恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，又能有效化解教学上的一些难点。英语“E”“W”“S”“N”分别是“东西南北”英语单词“East”“West”“South”“North”的首字母。
六、与信息技术整合，拓宽学习渠道，提高教学质量
《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果.”初中英语的特点是：题材广，生活意识浓，交际性强;学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。运用信息技术制作课件进行教学，能调动学生的参与意识，使教学情境立体化。
总而言之，在初中英语课堂教学中与其他学科有机整合，不仅是对素质教育理念的贯彻与实施，也符合英语课程的教学需求。事实证明，英语教学中与其他学科有机地结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生自学探究、合作学习和创造学习的品质激活学生的思维，开发学生的创造才能，大大地提高教学效果。
因此，初中英语教师在具体的教学实践中应优化教学方法，加强英语学科与其他学科之间的联系，提升学生的英语素养，为学生终身发展打下坚实基础。
在初中英语课堂教学中与其他学科有机整合，不仅是对素质教育理念的贯彻与实施，也符合英语课程的教学需求。事实证明，英语教学中与其他学科有机地结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生自学探究、合作学习和创造学习的品质激活学生的思维，开发学生的创造才能，大大提高了教学效果。
关键词：学科整合教学效率
《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此，我们在设计英语课堂教学活动时，应以学科整合为指导思想，有机地渗透相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互融合贯通，从而对学生的全面发展和终身学习能力的形成起到积极的促进作用。英语是世界上使用最广泛的语言之一，我们整合教学资源，以实现情感、态度和价值观目标，提升学生的综合素养，将学科渗透课程化。那么如何在初中英语课堂上实现与其他学科之间的整合呢？笔者从以下方面做了一些尝试：
一、与语文知识整合，沟通学习桥梁，增强课堂磁性
语文教学为英语教学提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学中，找出两者间的相通之处，可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。如：我用am ，你用are ; is 用于他、她、它;其余人称都用are;又如：来是come去是go，点头yes摇头no，我是I，你是you. 见面问好说 Hello！ 你好吗？ How are you？ 谢谢你 Thank you 对不起Sorry 没关系That's OK 见面问声 Hi！ Hi！ 再见再见 Bye-bye！ 早上好Good morning 晚安晚安Good night。在英语教学中把一些难记的词汇、语法用歌谣汇编起来，生动有趣，学生就容易领会记忆。
二、与数学知识整合，解决实际问题，锻炼理性思维
在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如做加减法“What’s three and four？” “What’s ten plus eighteen？”要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了数学，又锻炼了口语。学习了外研版七年级上册Module 5 What’s the time？后也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报时间，另一位快速拨出正确时间。学习go shopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。
三、与思想品德知识整合，了解文化差异，渗透德育教育
通过英语教学，使学生了解英语国家的文化知识和风俗习惯，懂得一些礼俗及交际常识，不仅可以帮助他们扩大视野，更增加了应用英语的灵活性和准确性。在教学What is your name ？ How old are you ？ 这两句话时，要对学生说明除了公共场合外，在英、美国家是不能随便问的。又比如说，别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏，如，Look at my new sweater。 要学会赞赏：Oh， it’s nice！ 当听到别人赞美自己及自己的物品时，要会说：Thank you。既丰富了英语词汇，又对学生进行了德育教育。
四、与历史知识整合，完善知识体系，客观辩证分析
外研版七年级下册Module 9 Unit 2He decided to be an actor，联系人教版九年级上册历史教材“文艺复兴”历史教材（P65-P69），回顾莎士比亚，但丁和达芬奇等伟人们的作品和事迹，复习历史知识，学会客观辩证分析人物的方法。又如：外研版九年级上册的英语课M2U1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begin，可以和历史课八年级下册第一章“中华人民共和国建立”，九年级上册第五章“美国独立纪念日”整合。
五、与地理知识整合，提高教学实效，推进有效教学
地理教学与英语关系十分密切，英语文章中包含着大量的自然地理、人文地理、经济地理知识。在地理教学中，教师恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，又能有效化解教学上的一些难点。英语“E”“W”“S”“N”分别是“东西南北”英语单词“East”“West”“South”“North”的首字母。
六、与信息技术整合，拓宽学习渠道，提高教学质量
《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果.”初中英语的特点是：题材广，生活意识浓，交际性强;学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。运用信息技术制作课件进行教学，能调动学生的参与意识，使教学情境立体化。
总而言之，在初中英语课堂教学中与其他学科有机整合，不仅是对素质教育理念的贯彻与实施，也符合英语课程的教学需求。事实证明，英语教学中与其他学科有机地结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生自学探究、合作学习和创造学习的品质激活学生的思维，开发学生的创造才能，大大地提高教学效果。
因此，初中英语教师在具体的教学实践中应优化教学方法，加强英语学科与其他学科之间的联系，提升学生的英语素养，为学生终身发展打下坚实基础。