在小学的语文教学中，因为面对的都是小学生，所以要适当的运用感情教学方式，通过情境教学让他们在快乐中学习，这样才能达到教学目的，更能取得优异的教学成果。所谓的情境教学法，是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
　　情境教学法的核心是激发学生的情感，通过情感交流让他们认识到知识所包涵的韵味，通过教师的引导，让他们吃透所学的知识，锻炼一定的分析能力和学习能力。比如在教授学生某一篇文章时，可通过生动形象的语言描绘、游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等寓教学内容于具体形象的情境之中，通过形象引导的方式让学生愉快的接受知识。
　　第一、培养学生的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。学生对学习有了兴趣才会产生强烈的求知欲望，主动的学习。在小学语文教学中，培养学生的兴趣更为重要，也是非常必要的。我们可以把课堂变成兴趣的园地，在园地里布置鲜活的学习氛围，让学生在园地里能够感受到自由的气息，这样他们在学习的过程中也会变得怡然自得，学生也能从中享受到学习的乐趣，提升语文素养。这样的教学，学生就会容易人情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　第二、培养学生多感官学习，全面展现自己
　　小学生的灵活性是非常强的，小学语文教师在讲课时要讲求巧教的习惯，通过不同的情境让学生很自然的接受知识。教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。一位心理学家说过：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教某一堂课之前，给学生们提出问题，让学生带着问题自学课文，从文章中找出问题的点，可以让学生在书上划出不理解的地方和问题的提示。在学生阅读当中也要让他们养成动手动脑的习惯，发挥多感官的作用，全面展现自己的思维。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习。才能激发学生的学习积极性。提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　第三、提高情境教学训练的力度，引导学生学习
　　通过生活展现情境把学生带入社会，带人大自然，在讲课的时候可以选取生活中的一个场景，让学生深入其中，通过教师的引导让学生很快的领悟教师所讲的知识内容。也可以通过实物演示的情境教学方式，在课堂上课前设置一个很好的情境，或者一个画面或者一个雕塑等等都是实物展示的最好选择，可以让学生通过背景展示联想学习。还有一种方式就是把所讲的课程做成PPT，通过现代的教学方式把课文中所涉及到的插图和其它资料收集成电子文件展示给学生，这样更容易让学生吸收知识。
　　语文教学是一门很有意思的事，这么课程只要生动就会吸引学生，你可以把音乐的元素也带到语文教学的课堂上，尤其是小学语文的教学更是要把美感提升到第一位。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
　　综上所述，情境教学方式对现代小学语文教学非常关键，也是现代语文教学中应该尝试运用的理念。情境教学不仅可以提升学生的学习兴趣，更能提升学生的学习成绩。小学语文教学是教学的关键时期，在这个阶段培养学生的发散思维和创新能力能够很好的让学生适应更高层次的学习。我们的教学要把课堂变成学习的乐园，让学生在快乐中学习，在个性的课堂上不断的提升自己的成绩和思维能力。