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摘要：随着我国教育的发展，幼儿教育逐渐受到重视。其中音乐教育是幼儿理解和认识世界不容忽视的一种方式。作为艺术领域的教学要求不再是一种技能技巧的掌握，而是从情感情绪出发，选择适合幼儿身心发展的教育方法。实践证明，奥尔夫音乐教学法是非常适合幼儿的一种教学方法，本文将对奥尔夫音乐教学法在幼儿园的应用现状作较为详尽的分析。
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿音乐教学;应用现状
音乐，是人类了解世界的一个认知途径。它本身具有高度的艺术感染力、表现力以及生命力，学习者只有通过自己亲身体验和自身感受，才能达到音乐教育的真正作用。奥尔夫音乐教学法是一种开放式的教学方法，通过音乐游戏将快乐的情绪注入幼儿的心中，使幼儿在愉悦放松的状态下健康成长。
一、教师对奥尔夫音乐教学法内涵的理解
奥尔夫音乐教学法的基本教育理念：是一种原本性的教育，强调综合性、即兴性、民族性等教育理念，追求对幼儿内心世界的开发，通过语言、动作、舞蹈等综合的形式表达思想情感。
研究者与教师进行如下访谈：
研究者：奥尔夫音乐教学法是什么？
教师们的回答各种各样，研究者做了以下记录：
教师A：在音乐教学中运用游戏、器乐演奏等多种形式进行教学法。
教师C：就是模仿奥尔夫音乐教学法进行的教学活动。教学中运用乐器，引起幼儿的注意力，激发他们的兴趣，其实跟平常的方法没有什么区别。
教师D：我不太清楚这种外国的教学法，知道它有别于我国传统教学法，但没有具体实施......
教师的回答基本上反映了一个问题：对奥尔夫音乐教学法理解肤浅或是基本不了解。
二、使用奥尔夫音乐教学法的频率
对受访者进行访谈：“一周使用几次奥尔夫音乐教学法进行教学活动？”各个教师的回答多样，笔者对受访者的回答做了记录。
教师A：我一般会一周进行2次奥尔夫音乐教学。
教师D：一般会根据课程安排，进行1-2次的奥尔夫音乐教学活动。
教师H：由于个人很少专门系统的学习，所以平时几乎不采用奥尔夫音乐教学法进行教学。
教师F：幼儿园这段时间重视什么，我们老师就主要进行哪一方面的教学，没有太多的精力去完全的投入到所有的教学活动中。
.......
根据教師们的回答做了如图2-1教师使用奥尔夫音乐教学法的频率统计图。
从图中可以看出一周使用一次奥尔夫音乐教学法进行教学的的占大多数，由此可以得知奥尔夫音乐教学法在实际中的运用比较少，还没有受到十分的重视，这是值得我们在今后的教学中值得注意的。
三、奥尔夫音乐教学法的基本内容选择
奥尔夫音乐教学法的基本内容包括：以节奏为基础的节奏朗诵与歌唱活动;基本动作教学;器乐教学是指使用奥尔夫乐器进行演奏活动的教学。
当与幼儿园教师谈及到：您在使用奥尔夫音乐教学法教学时，是如何选择教学内容的？做了以下记录：
教师B：“我在开展奥尔夫音乐教学活动时，一般选择教材上的歌唱内容，这对于我来说比较容易把握。”
教师C：“我一般会从教材上或者网上选择合适的训练幼儿节奏的教学内容。”
教师E：“考虑到自身教学能力的问题，一般直接从教材或网上选择内容，简单易操作。”
教师J：“我会根据幼儿的兴趣与发展特点，选择合适的奥尔夫音乐教学法内容。”
由以上访谈内容得出，一是教师教学内容的来源主要有两个选择途径：从教材上选择和从网上搜集。二是大多数教师表示由于自身以及教学乐器等方面因素，会选择比较简单的教学内容，如以下表2-2，有50.14%选择歌唱内容，36%选择欣赏活动，10.14%选择声势训练，还有3.72%教师会根据幼儿的兴趣选择教学内容。
四、奥尔夫音乐教学法的形式与方法
奥尔夫音乐教学法注重综合性的教学，打破了传统的接受式的教学模式，是不被条条框框所束缚。
在问及幼儿园教师：您平时如何运用奥尔夫音乐教学法进行教学的？做了以下相关记录：
教师B：“我在开展奥尔夫音乐活动时，以传授的形式进行教学，对于我来说简单，容易操作。”
教师J：“我一般采取开放式与传授式相结合的方法进行教学，在活动中。”
教师C：“整堂课基本是以幼儿为主体，进行开放式的教学。”
教师D：“就是模仿奥尔夫音乐教学法进行教学活动。”
教师F：“对于奥尔夫音乐教学法掌握的不是很好，在平时的奥尔夫音乐教学活动中采用比较传统的教学法。”
从上述访谈中可见，教师一般以传授式的形式，教学形式与方法比较单一;也有部分教师在教学中能够基本运用奥尔夫音乐教学法完成教学;还有一部分教师因为自身能力的原因，不使用此教学法。这说明了教师对奥尔夫音乐教学法的具体操作不太清楚，教师的教学技能还需要进一步提升与学习。
五、结语
经过探究发现，在教学中奥尔夫音乐教学活动的次数偏少;教师的教学能力有待提高;教学方法单一等问题。但总的来说，奥尔夫音乐教学法对幼儿综合能力的提高有着明显的作用，而且符合幼儿的心理发展特点;拓宽了教师的教学视野，对我国未来教育的改革与发展产生了深远的影响。
参考文献
[1]廖乃雄.论音乐教育[M].北京：中央音乐学院学报社，2002.61-65.
[2]王俊雅，奥尔夫音乐教学法在幼儿园的应用现状与策略研究——以叶县五所幼儿园为例[D].信阳师范学院，2018.
[3]龚方圆.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”运用[J].北方音乐，2019.
[4]梁红利.奥尔夫音乐教学法与传统课堂的差异[J].北方音乐，2018.
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿音乐教学;应用现状
音乐，是人类了解世界的一个认知途径。它本身具有高度的艺术感染力、表现力以及生命力，学习者只有通过自己亲身体验和自身感受，才能达到音乐教育的真正作用。奥尔夫音乐教学法是一种开放式的教学方法，通过音乐游戏将快乐的情绪注入幼儿的心中，使幼儿在愉悦放松的状态下健康成长。
一、教师对奥尔夫音乐教学法内涵的理解
奥尔夫音乐教学法的基本教育理念：是一种原本性的教育，强调综合性、即兴性、民族性等教育理念，追求对幼儿内心世界的开发，通过语言、动作、舞蹈等综合的形式表达思想情感。
研究者与教师进行如下访谈：
研究者：奥尔夫音乐教学法是什么？
教师们的回答各种各样，研究者做了以下记录：
教师A：在音乐教学中运用游戏、器乐演奏等多种形式进行教学法。
教师C：就是模仿奥尔夫音乐教学法进行的教学活动。教学中运用乐器，引起幼儿的注意力，激发他们的兴趣，其实跟平常的方法没有什么区别。
教师D：我不太清楚这种外国的教学法，知道它有别于我国传统教学法，但没有具体实施......
教师的回答基本上反映了一个问题：对奥尔夫音乐教学法理解肤浅或是基本不了解。
二、使用奥尔夫音乐教学法的频率
对受访者进行访谈：“一周使用几次奥尔夫音乐教学法进行教学活动？”各个教师的回答多样，笔者对受访者的回答做了记录。
教师A：我一般会一周进行2次奥尔夫音乐教学。
教师D：一般会根据课程安排，进行1-2次的奥尔夫音乐教学活动。
教师H：由于个人很少专门系统的学习，所以平时几乎不采用奥尔夫音乐教学法进行教学。
教师F：幼儿园这段时间重视什么，我们老师就主要进行哪一方面的教学，没有太多的精力去完全的投入到所有的教学活动中。
.......
根据教師们的回答做了如图2-1教师使用奥尔夫音乐教学法的频率统计图。
从图中可以看出一周使用一次奥尔夫音乐教学法进行教学的的占大多数，由此可以得知奥尔夫音乐教学法在实际中的运用比较少，还没有受到十分的重视，这是值得我们在今后的教学中值得注意的。
三、奥尔夫音乐教学法的基本内容选择
奥尔夫音乐教学法的基本内容包括：以节奏为基础的节奏朗诵与歌唱活动;基本动作教学;器乐教学是指使用奥尔夫乐器进行演奏活动的教学。
当与幼儿园教师谈及到：您在使用奥尔夫音乐教学法教学时，是如何选择教学内容的？做了以下记录：
教师B：“我在开展奥尔夫音乐教学活动时，一般选择教材上的歌唱内容，这对于我来说比较容易把握。”
教师C：“我一般会从教材上或者网上选择合适的训练幼儿节奏的教学内容。”
教师E：“考虑到自身教学能力的问题，一般直接从教材或网上选择内容，简单易操作。”
教师J：“我会根据幼儿的兴趣与发展特点，选择合适的奥尔夫音乐教学法内容。”
由以上访谈内容得出，一是教师教学内容的来源主要有两个选择途径：从教材上选择和从网上搜集。二是大多数教师表示由于自身以及教学乐器等方面因素，会选择比较简单的教学内容，如以下表2-2，有50.14%选择歌唱内容，36%选择欣赏活动，10.14%选择声势训练，还有3.72%教师会根据幼儿的兴趣选择教学内容。
四、奥尔夫音乐教学法的形式与方法
奥尔夫音乐教学法注重综合性的教学，打破了传统的接受式的教学模式，是不被条条框框所束缚。
在问及幼儿园教师：您平时如何运用奥尔夫音乐教学法进行教学的？做了以下相关记录：
教师B：“我在开展奥尔夫音乐活动时，以传授的形式进行教学，对于我来说简单，容易操作。”
教师J：“我一般采取开放式与传授式相结合的方法进行教学，在活动中。”
教师C：“整堂课基本是以幼儿为主体，进行开放式的教学。”
教师D：“就是模仿奥尔夫音乐教学法进行教学活动。”
教师F：“对于奥尔夫音乐教学法掌握的不是很好，在平时的奥尔夫音乐教学活动中采用比较传统的教学法。”
从上述访谈中可见，教师一般以传授式的形式，教学形式与方法比较单一;也有部分教师在教学中能够基本运用奥尔夫音乐教学法完成教学;还有一部分教师因为自身能力的原因，不使用此教学法。这说明了教师对奥尔夫音乐教学法的具体操作不太清楚，教师的教学技能还需要进一步提升与学习。
五、结语
经过探究发现，在教学中奥尔夫音乐教学活动的次数偏少;教师的教学能力有待提高;教学方法单一等问题。但总的来说，奥尔夫音乐教学法对幼儿综合能力的提高有着明显的作用，而且符合幼儿的心理发展特点;拓宽了教师的教学视野，对我国未来教育的改革与发展产生了深远的影响。
参考文献
[1]廖乃雄.论音乐教育[M].北京：中央音乐学院学报社，2002.61-65.
[2]王俊雅，奥尔夫音乐教学法在幼儿园的应用现状与策略研究——以叶县五所幼儿园为例[D].信阳师范学院，2018.
[3]龚方圆.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”运用[J].北方音乐，2019.
[4]梁红利.奥尔夫音乐教学法与传统课堂的差异[J].北方音乐，2018.