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摘要：本文结合中职语文的专业特点，将语文知识作为一项岗位技能进行教学，逐步探索出中职语文教学改革的具体内容和做法，供同仁们借鉴。
关键词：中职语文 教学 专业特点
近几年，中职学校坚持“以就业为导向”的原则，加强“技能训练”，而学校办学理念的改变势必导致教学改革。中职语文教学必须改变普通高中的教学模式，体现职业教育的特色与内涵。那么，如何改革中职的语文教学呢？
一、发挥学生学习内驱力
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素质，又要为学生学习专业知识服务。
从心理学上讲，人的需要是在社会实践中得到满足和发展的，满足需要是人们行动的出发点和归宿，也是人们乐于启动“行动”的诱因。从专业学习的需要出发，使学生明确学习语文不能肤浅地理解为仅仅是学校课程设置的要求，而是为了学习专业知识以及适应将来工作的需要。因此，语文教学的改革应以专业为突破口，巧妙地把语文学习与学生的专业学习联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文课。
1.将语文教学和专业学习相结合
在日常语文教学过程中，教师应以专业为突破口，根据专业的属性与学习需要，将语文教学内容与专业内容相结合，采取“一文多教”“文同教异”“各取所需”的教学策略，在保证学生掌握必备的语文基础知识、形成通用职业能力的前提下，把语文教学内容的重点和难点辐射至专业教学中，使语文教学与专业知识、技能的教学相互沟通和衔接。如在进行说明文单元的教学时，在完成基本教学任务的基础上，笔者根据专业的特点，引导学生了解专业的特点，既使原本枯燥的应用文教学鲜活起来，又使学生掌握了一定的专业知识和技能。
2.强化专业场景下的仿真训练
根据财经专业学习的要求，教师可以在“接听电话或接待前来办理业务的顾客”“介绍投资理财的方式”“存款的几种形式”等情境下进行相关的训练，使学生从专业知识的角度学习口语交际的一般技巧与交际礼仪，既感受到了语文学习的魅力，又切实体会到了语文学习在专业能力形成中的重要性。这种与专业相结合的教学模式，不仅教师教得轻松，学生学得有趣，而且使学生感受到文化课对专业课学习的促进作用。
3.迁移学习，引导学生从专业的角度学语文
如在学习《林黛玉进贾府》时，笔者引导学生了解了封建社会严格的等级和礼节：从林黛玉弃舟登岸到拜见贾母，这段时间内就换了四次迎接的人；贾母同林黛玉吃饭时，谁捧饭、谁安箸、谁进羹、坐正面、谁坐左第一、谁坐右第一、谁执拂尘、谁执漱盂、谁执帕、谁立于案旁布让等都有明确的分工，可见当时社会等级之分是多么严格，从而引导学生分析现代社会礼仪与自己职业的关系。又如在教学了《一碗清汤荞麦面》后，教师可以引导学生从这个故事中发现经商者的人性之美和感人之处，从而使学生树立将来要怀着美好的心灵去从事商业活动，在工作中保持主动进取和乐观向上的良好心态。
二、将语文知识作为一项岗位技能来引导学生学习与掌握
1.要学生掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
学生要想提高理解、分析、概括的能力，必须掌握字、词、句、段、篇的知识。有的学生之所以作文能力差，就是因为没有掌握足够量的字、词（主要是实词）和词组。句是由词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达相对完整的意思。在对句的理解中，学生不仅要掌握词义，还要掌握语法。由此可见，学生语文理解能力较差，往往是由不识字词，看不懂句子的意思造成的。
2.要学生会用工具书
教师应引导学生平时养成查《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书的习惯。如果遇到不认识的字、词时，就可以及时翻查一下，以扫除理解的障碍。
3.要学生养成阅读的习惯
俗话说：“书读百遍，其义自现。”围绕自己的爱好或专业特点读一些有关的课外读物，如报纸、杂志及文学名著等，能有效提高学生的语文水平。
4.要培养学生思考的习惯
课堂教学应注重训练学生理解课文的习惯。阅读时，学生可以边读边想，力求理解、弄懂课文的中心思想和基本原理；也可以每看完一段，就思考一下，然后阅读全文后，再从整体上思考各段之间的联系，以便理解整篇文章的意思。
5.要提高学生的口头表达能力
要想训练学生的口语表达与口语交际能力，教师应以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才及展示才能的演讲口才为重点，设置一系列贴近学生生活实际的情境，如介绍自己及他人、医院探病、求职应聘等活动进行教学。在训练学生的口头表达能力时，教师要注重循序渐进，由短句到成篇，由照着书本读到脱口成章，由有备到即兴，由对话到辩论。经过这样的教学和训练，中职学生才能做到“认真听别人讲话”“有表达的自信心”“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，从而培养学生较好的口头表达能力。
语文为专业服务是教学改革的趋势，教师应挖掘专业知识中对语文教学的需求，努力以学生为中心，让语文教学成为拓展学生知识面、提高文化素养和人文关怀的基石，使学生在语文学习中熟知与专业有关的信息，并加以运用。
（作者单位：深圳市宝安中等职业技术学校）
关键词：中职语文 教学 专业特点
近几年，中职学校坚持“以就业为导向”的原则，加强“技能训练”，而学校办学理念的改变势必导致教学改革。中职语文教学必须改变普通高中的教学模式，体现职业教育的特色与内涵。那么，如何改革中职的语文教学呢？
一、发挥学生学习内驱力
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素质，又要为学生学习专业知识服务。
从心理学上讲，人的需要是在社会实践中得到满足和发展的，满足需要是人们行动的出发点和归宿，也是人们乐于启动“行动”的诱因。从专业学习的需要出发，使学生明确学习语文不能肤浅地理解为仅仅是学校课程设置的要求，而是为了学习专业知识以及适应将来工作的需要。因此，语文教学的改革应以专业为突破口，巧妙地把语文学习与学生的专业学习联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文课。
1.将语文教学和专业学习相结合
在日常语文教学过程中，教师应以专业为突破口，根据专业的属性与学习需要，将语文教学内容与专业内容相结合，采取“一文多教”“文同教异”“各取所需”的教学策略，在保证学生掌握必备的语文基础知识、形成通用职业能力的前提下，把语文教学内容的重点和难点辐射至专业教学中，使语文教学与专业知识、技能的教学相互沟通和衔接。如在进行说明文单元的教学时，在完成基本教学任务的基础上，笔者根据专业的特点，引导学生了解专业的特点，既使原本枯燥的应用文教学鲜活起来，又使学生掌握了一定的专业知识和技能。
2.强化专业场景下的仿真训练
根据财经专业学习的要求，教师可以在“接听电话或接待前来办理业务的顾客”“介绍投资理财的方式”“存款的几种形式”等情境下进行相关的训练，使学生从专业知识的角度学习口语交际的一般技巧与交际礼仪，既感受到了语文学习的魅力，又切实体会到了语文学习在专业能力形成中的重要性。这种与专业相结合的教学模式，不仅教师教得轻松，学生学得有趣，而且使学生感受到文化课对专业课学习的促进作用。
3.迁移学习，引导学生从专业的角度学语文
如在学习《林黛玉进贾府》时，笔者引导学生了解了封建社会严格的等级和礼节：从林黛玉弃舟登岸到拜见贾母，这段时间内就换了四次迎接的人；贾母同林黛玉吃饭时，谁捧饭、谁安箸、谁进羹、坐正面、谁坐左第一、谁坐右第一、谁执拂尘、谁执漱盂、谁执帕、谁立于案旁布让等都有明确的分工，可见当时社会等级之分是多么严格，从而引导学生分析现代社会礼仪与自己职业的关系。又如在教学了《一碗清汤荞麦面》后，教师可以引导学生从这个故事中发现经商者的人性之美和感人之处，从而使学生树立将来要怀着美好的心灵去从事商业活动，在工作中保持主动进取和乐观向上的良好心态。
二、将语文知识作为一项岗位技能来引导学生学习与掌握
1.要学生掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
学生要想提高理解、分析、概括的能力，必须掌握字、词、句、段、篇的知识。有的学生之所以作文能力差，就是因为没有掌握足够量的字、词（主要是实词）和词组。句是由词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达相对完整的意思。在对句的理解中，学生不仅要掌握词义，还要掌握语法。由此可见，学生语文理解能力较差，往往是由不识字词，看不懂句子的意思造成的。
2.要学生会用工具书
教师应引导学生平时养成查《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书的习惯。如果遇到不认识的字、词时，就可以及时翻查一下，以扫除理解的障碍。
3.要学生养成阅读的习惯
俗话说：“书读百遍，其义自现。”围绕自己的爱好或专业特点读一些有关的课外读物，如报纸、杂志及文学名著等，能有效提高学生的语文水平。
4.要培养学生思考的习惯
课堂教学应注重训练学生理解课文的习惯。阅读时，学生可以边读边想，力求理解、弄懂课文的中心思想和基本原理；也可以每看完一段，就思考一下，然后阅读全文后，再从整体上思考各段之间的联系，以便理解整篇文章的意思。
5.要提高学生的口头表达能力
要想训练学生的口语表达与口语交际能力，教师应以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才及展示才能的演讲口才为重点，设置一系列贴近学生生活实际的情境，如介绍自己及他人、医院探病、求职应聘等活动进行教学。在训练学生的口头表达能力时，教师要注重循序渐进，由短句到成篇，由照着书本读到脱口成章，由有备到即兴，由对话到辩论。经过这样的教学和训练，中职学生才能做到“认真听别人讲话”“有表达的自信心”“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，从而培养学生较好的口头表达能力。
语文为专业服务是教学改革的趋势，教师应挖掘专业知识中对语文教学的需求，努力以学生为中心，让语文教学成为拓展学生知识面、提高文化素养和人文关怀的基石，使学生在语文学习中熟知与专业有关的信息，并加以运用。
（作者单位：深圳市宝安中等职业技术学校）