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[摘 要]培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是信息技术教学的重要目标。教师应从信息技术学科的教学特点、学生信息技术学习上的问题、改进信息技术教学方法等几个方面，研究在信息技术教学中如何渗透德育。
[关键词]信息技术；德育；教学方法
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0057-02
苏霍姆林斯基强调德育在全面发展中起决定作用，占主导地位，但同时又指出：这并不意味着学校要拿出主要的时间专门进行孤立的道德教育。学校里所做的一切都应包含深刻的道德意义。作为学科教师，也应在平时的教学中注重德育，所以笔者尝试着将德育贯穿于信息技术教学中。
一、结合学科教学特点，进行德育
信息技术教学不同于其他学科，它更多的是注重教学生手脑并用。信息技术学科有具体的教学仪器设备、有相对独立的教学环境、有图文并茂的教材，在这样的教学体系中，学生接受信息技术知识的同时，同样也容易接受德育熏陶。所以，充分发挥教学设备、教材具有的教育功能是顺理成章的。
1.运用教学设备，培养学生良好的行为习惯
信息技术教学通常是在微机房进行的，微机房不同于一般的教学环境，它需要保持安静、整洁、有序。所以对学生的行为规范提出了更高的要求，培养学生从小事做起，比如自觉登记上机记录本、凳子的整齐摆放、下课后关机、维护机房卫生、爱护机房设备……要求学生在各个细节方面都养成良好的行为习惯。一开始的时候学生会觉得非常繁琐，此时教师应当耐心提醒，严格要求；在实施过程中，教师还应当起到表率作用，帮助学生养成良好的习惯。要让学生体验到遵守公德是一个人个性心理品质的良好反映，同时也会让他们终身受益。
2.结合教材内容，培养学生信息素养
教师应当善于挖掘教材，利用教学内容有意识地对学生进行德育。根据教学内容，笔者要求学生围绕“神舟11号”“中国梦、我的梦”“环境保护”“喜看家乡变化”等有教育意义的主题，做电子小报、做网页、建网站。学生通过采集素材，进一步激发出爱国、爱党、爱科学、爱家乡的情怀，获取有意义的知识。
同时信息技术课也是培养学生信息伦理道德修养、良好网络道德的重要阵地。信息技术课不是上网课，但信息技术与网络又息息相关。在讲到信息的获取时，除了要让学生掌握正确处理信息的方法，还要让他们真正学会“如何上网”，通过网络找到有效的信息。教师更要让学生明白应该上什么样的网，要教会他们用正确的观点分析和筛选信息，明辨是非。通过开展关于网络道德的讨论，引导学生遵守网络规范，培养学生的网络责任感，使其在网上的行为符合社会的法律法规。
笔者在教学过程中发现，如果教师上课只讲一些空洞的大道理，往往起不到积极的作用，有时甚至会适得其反。因此，教师应当充分利用自己身边的一些资源，将道理融于学习生活中，牢牢把握一切机会，适时适地地对学生进行德育。
二、抓住教学中学生出现的问题，及时有效地进行德育
中学教育的对象是正处于转型期的青少年，在教学过程中各种各样的问题会层出不穷，面对这些问题，教师不能把小事变大，也不能把小事化了，要针对问题及时切入教育。教师应当根据实际情况，采用合理的教育方法，晓之以理，动之以情。
如每年迎接高一的新生时，无论教师怎么提醒，都会有小部分学生对教师的话置之不理，下课后转身就走。教师可以把这部分学生留下来，让他们感受一下这几张凳子与整个电脑房的环境是否协调，再让他们去走一走，体验一下，设身处地地替他人想一想，自己一个小小的行为是否会给别人带来不便。将心比心，学生更容易接受自己的错误，改正错误，久而久之就能养成良好的习惯了。
作为高中生，接触网络都有一段时间了，有些学生把上网当成了唯一的娱乐，一接触电脑就是上网，教师一关掉网络就牢骚满腹，更有甚者拍桌跺脚，扰乱课堂纪律。面对这种情况教师应该大发雷霆，厉声制止吗？如果这样，只会让师生间的矛盾越来越激化。教师可以让学生一起来探讨一下，网络到底能为我们做什么？只是玩游戏、QQ吗？我们到底该如何来合理使用网络？作为学生，只有让他们有了親身的体验，才能明白网络所带给他们的精彩，也懂得了上网应该有所选择和控制，从而达到自己克制的目的，养成良好的上网习惯。作为教师，首先应当精心设计自己的课堂，激发学生的学习积极性，让学生投入课堂中来，逐渐构建信息技术课堂良好的学习氛围。其次，应该为学生搭建一个良好的校园网络，丰富校园网内容，为学生提供自主学习、自由交流的空间，将学生吸引到校园网中，让学生潜移默化地接受乐观、健康、向上的文化气息熏陶，从而形成正确的人生观和价值观，正确地对待网络。
当然，教学中出现的一些问题，有时并不是一两节课就能解决并达到良好的处理效果的。这需要教师正确地引导、监督与坚持，抓住每一个问题，处理好每一个问题。
三、改进教学方法，组织有效的德育
信息技术教师要改变传统的教学方法，通过不同的教学手段来培养学生的良好品德。信息技术的传统教学方式主要采用直观演示法，师生互动，形式呆板，教师可以结合不同的教学内容采用不同的教学方法。如在讲授WORD这部分知识时，由于此类内容在初中时学生初步学习过，但水平参差不齐，这时候教师应采用分组合作的方式，让学生共同完成教学任务。这样既能培养学生之间互帮互助、团结友爱的同学情谊，还能培养他们的组织和协调能力。
在复习“信息及其特征时”，可以采用竞赛法发挥学生不甘落后、积极进取的精神。在讲授如何合理使用信息技术时，教师可以通过辩论会的形式展开教学，不仅能开阔学生的思维、培养学生的自信心，还能通过正反两方的辩论让学生明辨是非，懂得如何遵守网络道德规范。学生只有爱上了课堂，才会真正参与到课堂中来，才能发自内心地领悟教学中的真理，才会起到真正的教育作用。
总之，教师应该坚守自己的教育阵地，不失时机，因势利导，适时地进行德育，这样才能让学生学有所获，为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度贡献自己的一分力量。
[关键词]信息技术；德育；教学方法
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0057-02
苏霍姆林斯基强调德育在全面发展中起决定作用，占主导地位，但同时又指出：这并不意味着学校要拿出主要的时间专门进行孤立的道德教育。学校里所做的一切都应包含深刻的道德意义。作为学科教师，也应在平时的教学中注重德育，所以笔者尝试着将德育贯穿于信息技术教学中。
一、结合学科教学特点，进行德育
信息技术教学不同于其他学科，它更多的是注重教学生手脑并用。信息技术学科有具体的教学仪器设备、有相对独立的教学环境、有图文并茂的教材，在这样的教学体系中，学生接受信息技术知识的同时，同样也容易接受德育熏陶。所以，充分发挥教学设备、教材具有的教育功能是顺理成章的。
1.运用教学设备，培养学生良好的行为习惯
信息技术教学通常是在微机房进行的，微机房不同于一般的教学环境，它需要保持安静、整洁、有序。所以对学生的行为规范提出了更高的要求，培养学生从小事做起，比如自觉登记上机记录本、凳子的整齐摆放、下课后关机、维护机房卫生、爱护机房设备……要求学生在各个细节方面都养成良好的行为习惯。一开始的时候学生会觉得非常繁琐，此时教师应当耐心提醒，严格要求；在实施过程中，教师还应当起到表率作用，帮助学生养成良好的习惯。要让学生体验到遵守公德是一个人个性心理品质的良好反映，同时也会让他们终身受益。
2.结合教材内容，培养学生信息素养
教师应当善于挖掘教材，利用教学内容有意识地对学生进行德育。根据教学内容，笔者要求学生围绕“神舟11号”“中国梦、我的梦”“环境保护”“喜看家乡变化”等有教育意义的主题，做电子小报、做网页、建网站。学生通过采集素材，进一步激发出爱国、爱党、爱科学、爱家乡的情怀，获取有意义的知识。
同时信息技术课也是培养学生信息伦理道德修养、良好网络道德的重要阵地。信息技术课不是上网课，但信息技术与网络又息息相关。在讲到信息的获取时，除了要让学生掌握正确处理信息的方法，还要让他们真正学会“如何上网”，通过网络找到有效的信息。教师更要让学生明白应该上什么样的网，要教会他们用正确的观点分析和筛选信息，明辨是非。通过开展关于网络道德的讨论，引导学生遵守网络规范，培养学生的网络责任感，使其在网上的行为符合社会的法律法规。
笔者在教学过程中发现，如果教师上课只讲一些空洞的大道理，往往起不到积极的作用，有时甚至会适得其反。因此，教师应当充分利用自己身边的一些资源，将道理融于学习生活中，牢牢把握一切机会，适时适地地对学生进行德育。
二、抓住教学中学生出现的问题，及时有效地进行德育
中学教育的对象是正处于转型期的青少年，在教学过程中各种各样的问题会层出不穷，面对这些问题，教师不能把小事变大，也不能把小事化了，要针对问题及时切入教育。教师应当根据实际情况，采用合理的教育方法，晓之以理，动之以情。
如每年迎接高一的新生时，无论教师怎么提醒，都会有小部分学生对教师的话置之不理，下课后转身就走。教师可以把这部分学生留下来，让他们感受一下这几张凳子与整个电脑房的环境是否协调，再让他们去走一走，体验一下，设身处地地替他人想一想，自己一个小小的行为是否会给别人带来不便。将心比心，学生更容易接受自己的错误，改正错误，久而久之就能养成良好的习惯了。
作为高中生，接触网络都有一段时间了，有些学生把上网当成了唯一的娱乐，一接触电脑就是上网，教师一关掉网络就牢骚满腹，更有甚者拍桌跺脚，扰乱课堂纪律。面对这种情况教师应该大发雷霆，厉声制止吗？如果这样，只会让师生间的矛盾越来越激化。教师可以让学生一起来探讨一下，网络到底能为我们做什么？只是玩游戏、QQ吗？我们到底该如何来合理使用网络？作为学生，只有让他们有了親身的体验，才能明白网络所带给他们的精彩，也懂得了上网应该有所选择和控制，从而达到自己克制的目的，养成良好的上网习惯。作为教师，首先应当精心设计自己的课堂，激发学生的学习积极性，让学生投入课堂中来，逐渐构建信息技术课堂良好的学习氛围。其次，应该为学生搭建一个良好的校园网络，丰富校园网内容，为学生提供自主学习、自由交流的空间，将学生吸引到校园网中，让学生潜移默化地接受乐观、健康、向上的文化气息熏陶，从而形成正确的人生观和价值观，正确地对待网络。
当然，教学中出现的一些问题，有时并不是一两节课就能解决并达到良好的处理效果的。这需要教师正确地引导、监督与坚持，抓住每一个问题，处理好每一个问题。
三、改进教学方法，组织有效的德育
信息技术教师要改变传统的教学方法，通过不同的教学手段来培养学生的良好品德。信息技术的传统教学方式主要采用直观演示法，师生互动，形式呆板，教师可以结合不同的教学内容采用不同的教学方法。如在讲授WORD这部分知识时，由于此类内容在初中时学生初步学习过，但水平参差不齐，这时候教师应采用分组合作的方式，让学生共同完成教学任务。这样既能培养学生之间互帮互助、团结友爱的同学情谊，还能培养他们的组织和协调能力。
在复习“信息及其特征时”，可以采用竞赛法发挥学生不甘落后、积极进取的精神。在讲授如何合理使用信息技术时，教师可以通过辩论会的形式展开教学，不仅能开阔学生的思维、培养学生的自信心，还能通过正反两方的辩论让学生明辨是非，懂得如何遵守网络道德规范。学生只有爱上了课堂，才会真正参与到课堂中来，才能发自内心地领悟教学中的真理，才会起到真正的教育作用。
总之，教师应该坚守自己的教育阵地，不失时机，因势利导，适时地进行德育，这样才能让学生学有所获，为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度贡献自己的一分力量。