【摘要】班主任工作繁杂而琐碎，学生能否在良好的班级中学习，关键在于班主任。本文是作者在多年的班主任实践工作中的体会，通过此篇文章，围绕班主任在班级中树立榜样、鼓励竞争和善于沟通进行论证，旨在抛砖引玉，为广大教育工作者提供参考性思考。
　　【关键词】班主任;工作;管理
　　班主任每天的工作看上去都差不多，常规管理规律性强，事情繁杂而琐碎。很多事情班主任都在重复地做，机械地做。但是班主任面对的是活生生的学生以及望子成才心切的家长，素质教育又要求我们要面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳都得到全面发展。这些很大程度上取决于班主任工作的优劣。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，我结合自己的工作实际谈一谈自己在班主任管理工作的一些体会。
　　一、亲近学生，做研究型班主任
　　谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我班的小婷，她生活在一个离异的家庭，平时很少说话，学习成绩也不算好，跟同学要么是不出声，要么是一下子做出让人意想不到的举动，有时还会动手打人，我看到这样的情况就亲近她，与她促膝谈心，了解她的家庭情况，跟她讲人生道理，告诉她无论是在生活上还是在学习上遇到困难都可以找老师谈。经过一段时间的亲近后，她改变了，从沉默寡言到无话不说了，变成了一个活泼可爱的小女孩了，与同班同学和睦相处，学习成绩也提高了。由此可见，亲近学生是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班同学的主要优缺点并分析其原因所在，了解家庭情况和家长的文化程度，找到工作方法;还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是比较被动的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身的智慧与高尚的道德情操，使学生喜欢亲近你，把你当作朋友，认定你是值得信赖的老师，这样就树立起班主任崇高的威信。你的教育就会收到事半功倍的效果。
　　二、尊重与要求相结合
　　教育必定会对学生提出要求，但是应以尊重为前提。班主任要尊重学生的独立人格，凡事多与学生们商量。在一个被班主任高度控制的班级中，看似纪律很好，但学生心中往往有不服。特别要尊重学生的差异，关注学生的个性特点和家庭背景;在出台班规时，要充分考虑有谁会做不到，应该如何应对，避免伤害个别学生，又避免让自己下不了台。
　　学生在成长过程中免不了会犯各种错误，班主任应该给予批评教育，有时也需要给予惩罚。若在惩罚前听听学生的意见，也许会发现，从学生的角度看这个問题，这次惩罚是没有必要的。即使必须要惩罚，也可让学生选择接受惩罚的方式。比如，小明同学每天课前早读都迟到，用班规来约束他、惩罚他，没有起到任何的作用，后来我想到惩罚并不应该只是关注维护规则，还要考虑让受罚的学生有所感悟。于是我就和蔼地问他：“你怎么天天都迟到啊？老师想听听你迟到的原因，是不是有什么困难，看看老师能不能帮上忙。”学生就敞开心扉跟我说了：“因为我每天都要做早餐给弟弟吃，弟弟没那么早上课，所以起床没那么早，我也这样迟到了。老师，我知道错了。”我就表扬他是个懂事的学生、有担当的学生，如果能合理安排时间那就更好了。“现在你已经意识到自己错了，那你觉得老师该怎样惩罚你好？”他说：“我愿意抄课文。”从此之后他再也没迟到过了，上课也专心了，成绩也明显的进步了。显然，尊重更能让学生多些内心的体验。
　　三、在班中树立榜样，鼓励竞争
　　正确地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。小杨同学就是最好的一个榜样，她是一个德、智、体、美、劳全面发展的孩子，是老师的得力助手，无论学校或班级开展什么活动她都积极带头参与，在她的带动下，其他同学也不甘落后，都形成了你追我赶的学习风气。每个同学定的目标都要瞄准“目标”，有了竞争对象，就不断地超越自我 ，这样形成一个良性循环的态势。俗话说的好：“要想跑得快，全靠车头带。”因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
　　四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带
　　一个班一般有四五十人，这些学生千差万别，各有所长，各有所短，各具特色。只要扬长避短，他们都有成才的希望。因此，欲使学生得到发展，教师必须因材施教。每个科任教师在教学中他们与班主任一样，也在发现着学生的特长和弱点，教育和影响着学生的进步。所以，科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任，如他们的关系不如和班主任亲切，负责的事务不如班主任的全面和琐碎等。正因为这样，任科教师往往更易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师，负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师，并尽力支持他们的工作;但必须向科任教师反映学生的情况、意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气，各自为政，或者班主任怕揭短，有袒护行为，掩盖工作的问题，难免孤军奋战，势单力薄，甚至会贻误工作，收到不良的教育效果。
　　五、班主任是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁
　　教育下一代是全社会的责任，班主任在校内是学生与任课教师之间的纽带，要善于把各科教师和学生紧密地联系在一起。在校外，班主任要注意与学生家长保持联系，要经常了解教育情况，提出建议，协调工作，真正起到沟通的作用。我班的小宇同学就是一个例子，他父母都忙着挣钱，对他的吃、穿根本都不过问，学习情况更加不关心，平时他很少和同学接触，老师问他也不愿意开口。于是，我就勤与他家长沟通，得知他爸爸虽然有点大男人主义，但是对他的孩子还是很溺爱的，我就利用他爱孩子的心理跟他交流如何教育孩子，如平时要关注孩子的一言一行、一举一动，让他做一些力所能及的家务活，要培养孩子的生存能力，还孩子一个充满阳光的童年。
　　综上所述，经过多年的教育实践，使我深刻地认识到：班主任是班级工作的组织者和管理者，要想班主任工作上新水平，取得理想的教育效果，就要充分发挥班主任的主导作用，还要不断地与时俱进，不断地提高和充实自己。班主任的工作任重而道远，我坚信，班主任在班级工作中不断跋涉，勇往直前，就会创造出新的辉煌。