摘 要：加强教风建设是提高人才培养质量的重要措施。优良的教风是提高教学质量的重要保证，是高校内涵建设的重要载体。文章从优良师德导向、名师示范引领和长效教学督导机制的形成方面，浅析了高校教风建设的重要途径和保障措施。
　　关键词：教风;师德建设;名师示范;教学督导
　　中图分类号：G647    文献标识码：A
　　教风即教师风范，是教师德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风建设历来都是高校工作的重要组成部分。在国家本科教学水平评估指标体系中，教风也作为一项指标要进行考核。

一、以师德建设为切入点，努力形成良好的教风

　　随着我国教育体制改革的深化和教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着变化，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。不可否认，当前高校在师德、师风建设方面还存在不少问题，一定程度上存在所谓“人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠”的倾向[1]。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，促进良好教风的形成。
　　加强教师的思想教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师道德行为规范，树立师德表率和教书育人的先进典型，评选和表彰师德先进、优秀教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。榜样的力量是巨大的。注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法。采取多种手段，运用各种形式，例如，开展师德宣传月，组织报告会、座谈讨论，建立师德宣传网站等，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的良好氛围，进而带动教风的全面建设。

二、发挥名师示范作用，引领提升教师教风

　　“名师”是一批师德高尚、业务精湛的教师群体，是在较长的教学生涯中形成的具有高尚的师德、突出的专业素养、富有创造性的教学成果、获得了一定的认可度和影响力的高校教师[2]。他们是教师队伍中的佼佼者，是能够起到轴心、稳定、辐射、带动作用的中坚力量。
　　教学名师应主动承担起培养和提升新进教师、青年教师教风的重任。一是给刚走上工作岗位的青年教师传达有关学校教育教学管理的基本要求，指导其在教育学、心理学、职业道德等方面的进一步学习。二是引领青年教师逐步熟悉授课环节，通过让青年教师助课、观摩课堂教学，让他们获取讲课经验和教学艺术，提高教学业务素质。三是对青年教师的整个教学过程进行督导，不断规范和提升青年教师的教学素养和教风。

三、落实教学督导机制，促进良好教风长效发展

　　“督导”即督促、检查、监督、指导。教学督导的原则是“督导结合，以导为主，以督为辅，以督促导”。督导评价是评教的重要一环，是学校综合教学评定的重要参考依据。
　　常态化的教学检查是教学督导工作的具体表现。教学督导的手段，一是听课，教学督导人员在听课中检查教师的教学资料，了解教师的备课情况，观察教师的教学态度，考察教师的教学能力，判断教师是否以学生为主体、是否重视培养学生的学习兴趣、是否注重与学生的沟通交流，在课后有针对性地对任课教师进行指导，帮助其提高教学水平。二是参加教研活动，教学督导人员在活动中观察教师的学习态度，考察教师的业务水平，评价教学研讨的实际成效。三是参加师生座谈会，教学督导人员在座谈会上倾听学生的发言并观察教师对批评意见的反應，了解教师对学生所反映问题的答复情况，会后跟踪观效。在听课、参加教研活动和学生座谈会后，教学督导人员要对院部的教学情况进行综合评价，形成督导意见和建议。通过教学督导，学校可以随时掌握教师在教学过程中的表现以及教风状况，在制订工作计划、出台有关措施和评优评先时，将其作为重要参考依据，以此推动教风建设。
　　教风反映的是教师的素质，优良的师德导向、名师的示范引领、长效的教学督导均是形成、提升、促进高校教风建设的重要途径和保障。教风建设是高校内涵建设的重要载体，教风的优劣是影响教育、教学质量高低的关键，从长远看势必关系到高校的整体办学水平和前途、命运。

参考文献：

　　[1]张 雪.加强师德师风建设提高教育教学水平[A].刘利群，张 玲.第二届大学女校长国际论坛[C].北京：中国传媒大学出版社，2005.
　　[2]白海珍.高校建立教学名师档案的思考[J].人才资源开发，2015（6）.