今天是幼儿园举行文艺汇演的日子，《红楼梦》终于要登上大舞台了。
　　该凤姐出场了。
　　“哈哈哈，我来迟了，未能迎接远客。”随着爽朗的笑声，慧慧（凤姐）从屏风后出现了。只见她伸展着双臂，飞舞着罗裙，疾步奔向梓琦（黛玉），表情从开心渐变为惊叹。
　　当说到“天下竟有这般标致的人物，今儿我算见着了”这句台词时，慧慧翘起兰花指，旋即一个亮相，一双丹凤眼神采飞扬、顾盼生辉——全场响起热烈的掌声。
　　紧接着，宝玉亮相了。彤彤（宝玉）迈着大步走向舞台，先面向观众，然后转身向着凤姐行礼。
　　太棒了！要知道彤彤的厚底靴子今天第一次穿，还没有练习过走路。董老师和我都担心她在舞台上摔跟斗。谁知彤彤不但走得稳稳的，还顺利完成一连串的表演动作。
　　接下来的表演，孩子们把平时练习和走台时商量的细节都表现出来了，包括对话时眼神的交流、动作的快慢处理，还有各人坐立时的位置以及彼此相对的距离，比如：
　　宝黛行礼时，凤姐要移步到一旁，避免遮挡；
　　宝黛坐下说话时，不能太靠近，还要注意到面向观众；
　　没有台词的演员要注意到通过动作、表情来表现。
　　短短几分钟的表演，在“宝玉摔玉”中完美结束。孩子们举着谢幕牌，迈着轻快的步子，和其他小演员一起重返台上謝幕。观众席上再次响起热烈的掌声。
　　演出后的第二天，孩子们如常上学、玩耍，绝口不提昨天演出的事情。这使我的好奇心“加倍升级”，于是就有了以下的采访。
　　你们对自己演出满意吗？
　　铄铄：我很满意，我觉得自己演得很好。
　　梓琦：满意，开心得不得了。
　　泳妍：演的时候非常开心，觉得自己演得还行。
　　彤彤：我很满意，我没有忘记出场和说台词。
　　柯柯：我很满意，我们终于成功了。
　　慧慧：最满意自己的表演，造型、化妆都很喜欢。
　　如果继续演，你们打算演哪一出？要换成演其他角色吗？
　　慧慧：我想演袭人，也想演宝钗，想演元春省亲，还有拢雪庵喝酒那集。
　　泳妍：我想演王熙凤、宝玉，最希望演刘姥姥游大观园。
　　柯柯：我喜欢演宝玉打屁股那个故事，我想继续演平儿。
　　铄铄：我想演刘姥姥进大观园的故事，我想演黛玉，我想得到每个角色的支持。
　　梓琦：我还是喜欢演黛玉。
　　彤彤：我喜欢演宝玉，还想演皇帝。
　　如果演刘姥姥游大观园或者元春省亲，就需要更多的演员。有没有考虑邀请其他人加入呢？比如黄老师？董老师？婷婷姐姐？
　　慧慧：可以啊！
　　彤彤：那我们请董老师做刘姥姥好了。
　　第一次正式上舞台表演《红楼梦》，有什么感觉？会紧张吗？
　　泳妍：我觉得很兴奋，有一点点紧张。
　　梓琦：很开心，不紧张。
　　铄铄：我觉得很好玩，我把所有的台词都背下来了。
　　柯柯：一点都不紧张，第一次上舞台原来并不是太难的。
　　彤彤：太开心了，我一直笑着回到家。
　　慧慧：我不紧张，只是昨天演完了很高兴，但是今天就有种奇怪的感觉……心里有点空。
　　老师：是不是觉得演出完了，大家就要分别了，可能以后都不能演了，所以心情不好？
　　慧慧：不是，反正说不出来。不过我们肯定会演下去的，我们已经约好了！
　　你们演红楼梦引起了很多人的注意，电视台和报社记者都来采访你们。面对镜头，你们害怕吗？
　　铄铄：我看见自己在电视里出现就会很开心，我对着镜头一点都不紧张。
　　梓琦：记者问我，我都不害怕，上电视很开心，能够和大家分享我的开心。
　　柯柯：我不害怕，我最喜欢采访了，因为拍了镜头，妈妈都可以在电视里面看到，妈妈也被采访过呢。
　　泳妍：我不怕记者，我对着镜头比较兴奋。
　　慧慧：我不害怕，但是我不喜欢陌生人拍我，我还是喜欢黄老师您帮我们拍。
　　采访结束后一个小时，我手机上看到了报社报道孩子们演《红楼梦》的新闻链接。彤彤拿着手机到处给小伙伴看照片。
　　我问慧慧：“上报纸高兴吗？”慧慧笑着说：“高兴！”我问：“还会讨厌镜头吗？”慧慧说：“还是有一点讨厌！”
　　我摸摸慧慧的头发，笑了。

黄老师心语

　　和孩子交流的过程中，我被孩子们那份对表演简单而纯粹的热爱感动了。
　　万众瞩目并不是她们所关心的，在舞台上美美地过一把“戏瘾”比什么都快乐！孩子们登上舞台的那一刻，我、董老师、妈妈们都哭了，大家都觉得：孩子们仿佛一下子成长了，带来很多惊喜、欣慰。
　　两个多月，经历了各种困难挑战，孩子们总是乐呵呵地面对。小姑娘们差不多每天都吵架，有时吵得可凶了，然后不知怎么的又和好了。但是到了该认真的时候，不管是谁都无比投入。 　　吵吵闹闹、磕磕碰碰之间，孩子们建立了一种相互支持、相互信赖的感情联系。
　　孩子们是幸运的，是幸福的。红楼小剧团走到今天，各方资源的支持发挥了关键性的作用。师傅董老师等专业艺人一丝不苟、认真严谨的专业精神和无私奉献的高尚品格，深深地影响着孩子们。
　　孩子们学到的绝不仅是技艺，还有做人做事的品质，更可贵的是懂得了什么叫“台上一分钟，台下十年功”。
　　正如慧慧妈妈所说：孩子们在排演过程中的感悟和成长，将是他们以后人生中的重要财富。
　　对我来说，和孩子们共同探索、演绎《红楼梦》的经历弥足珍贵，从她们身上我学到了很多，领悟了许多。我想，这段红楼情谊，将同样影响我未来的教育生涯。
　　游戏是幼儿的天性，糖果也是他们的所好，让糖果成为游戏的主角又会如何呢？
　　糖果店开张啦/许翠华（南部战区空军直属机关幼儿园）
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出： “幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的观察者、支持者和引导者。”这就决定了在游戏活动中，应该让幼儿成为游戏的主人。
　　说起来简单，可具体该怎么做呢？

糖果店初见规模

　　“许老师，我可以玩我们自己做的那些糖果吗？”说这话的是我们班上的阳阳小朋友。
　　糖果是小朋友们在家里和爸爸妈妈一起制作的，一部分已经用来装饰教室了，剩下一部分还没来得及整理，我们就暂时放在一个篮子里。
　　“可以啊！你想怎么玩啊？”看到阳阳那么积极主动地申请，我鼓励道。
　　阳阳想了想，说：“要不我们把糖果摆起来，开个糖果商店吧？”
　　多么有趣的主意！我提议他，多找几个小朋友参与会更好玩。不一会儿，他就叫来了俊贤、天天和彤彤。他们把糖果一个挨着一个摆开，整齐地放在区域柜子上面。就这样，糖果店初见规模啦！
　　没有钱怎么买糖果？
　　很快，他们的糖果店就吸引了几个小客人过来。但是大家发现，没有钱没法进行买卖。
　　“老师，没有钱怎么买糖果呢？哪里可以拿到钱呢？”阳阳过来求助。
　　看来糖果游戏有机会再进一步！我趁势引导：“那你说怎么办呢？”
　　阳阳显然动过脑筋：“我们可不可以找些东西，假装是钱？”
　　阳阳在各个区域转了一下，发现收纳盒里有小朋友们折过的折纸，就把它们拿来当钱用了。
　　班里的其他小朋友看到了，有样学样地又找来了一些雪花片当钱用。就这样，糖果买卖热闹地开始了。
　　没过多久，新的问题又出现了。阳阳、天天还有俊贤一起走过来问我：“老师，糖果店用的钱都不一样啊！有雪花片、有纸，这能行吗？”我笑着问：“你们认为呢”？天天说：“钱都不一样，怎么买糖呀！我妈说，买东西都要拿人民币的！”
　　听了孩子们的话，我想，老师介入的时间到了。

再开一间“糖果银行”

　　我立即以糖果店经理的身份介入游戏，建议顾客们和店员坐下来讨论，“钱不一样怎么办？”
　　孩子们畅所欲言，一起讨论怎么把钱统一，大家怎样用同一种钱买糖果。我作为经理问小朋友：“钱都是从哪里来的呢？”他们异口同声地说：“银行！”
　　就这样，随着游戏的深入，“糖果銀行”应运而生。
　　小朋友们需要钱的时候就到银行去取，钱也统一成了带有点点的卡片，一个点的是一块钱，两个点的是两块钱，五个点的是五块钱，分别和一元糖果、两元糖果、五元糖果相对应。
　　就这样，糖果店如火如荼地开展起来了。

师生都有不小的收获

　　孩子们乐此不疲，不仅获得了按物点数、数物匹配、分类摆放方法等相关经验，还逐步理解了糖果店员的职责及与顾客的关系。更重要的是，孩子们会设法解决游戏中的矛盾，其创造性思维的火花也可以被点燃。这些作为老师，我真的很欣慰。
　　在本次的活动中，我始终坚持老师的角色：观察孩子们在活动中的表现和反应，适时介入，让孩子们自己发现问题自己解决问题，坚持“幼儿在前，教师在后”，充分发挥幼儿的主体地位。
　　但在孩子们为了钱不一样而困惑时，我又要及时以“糖果店经理”这个角色融入游戏，耐心地引导幼儿，使幼儿能更好地解决问题。
　　尽管活动是以自主的形式为主，但老师的参与会使游戏更加有趣，幼儿也会更加投入到游戏当中。这样，当幼儿在游戏中产生意见时，老师也能及时发现，并给予积极的引导。