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摘要：目前国家对于教育的力度正在逐步加强，在原来的德智体美劳方面增加了一些有利于学生身心全面发展的课程，让孩子们不仅学习成绩能够进步，在思想和体质建设方面也有很大的进步。基于此，以新课程改革为背景，文章对高中体育教学及其课堂教学有效性提升策略展开了分析。
关键词：高中体育;课堂教学;新课程背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会教育环境的不断变化以及新课改工作的不断推进，新课程背景已然出现，对高中体育教学带来了不容忽视的影响，致使传统课堂教学方法无法再满足高中体育教育要求，课堂教学改革势在必行。当下如何有效的改善以往体育教学模式，提高教学有效性成为了教师需要思考的问题。所以高中体育教师应先分析传统模式下的课堂教学不足展开分析，再加强对全新教育方法的研究。
一、传统高中体育课堂教学特点和不足
（1）师生对体育课堂关注度和参与度不高
与新课程背景相比，传统模式下的高中教育更加重视对基础文化知识的讲解，体育课程受重视程度并不理想，不仅学生存在着“不愿积极参与体育活动”的问题，教师中也存在着“不重视体育课堂活动”的错误想法。甚至受错误想法影响，当有一部分同学出现“想参与体育运动”的意识时，教师也不会配合他们组织课堂活动，严重影响了整体教学效果。
（2）教师体育教学指导能力存在一定不足
由于并不重视体育教学，传统模式下的高中体育教师还存在着“教学能力不足”的问题，这使得他们在新课程背景下也无法很好地指导学生学习体育知识。甚至一些教师依旧采用传统方法组织课堂活动，习惯于向学生提出刻板的运动、学习要求，同时组织单一模式的课堂活动，让新课程背景下的高中体育课堂依旧具有明显的刻板特征，也严重影响了整体教学质量。
二、新课程背景下提高高中体育课堂教学有效性的策略分析
（1）加强教师培训，提升教学水平
首先需要注意的是，高中体育课堂教学质量如何，受教师教学水平的直接影响。也就是说，在新课程背景下提升高中体育课堂教学有效性，教师需要先提升自身教学水平，积极参加各项培训和研讨活动，对科学的课堂教学方法展开学习。对此，学校也需要为教师提供支持，带头组织培训活动，并给予教师足够的学习机会、时间。例如，学校可以结合新课程背景，设置专门的体育教研组，合理规划教研时间，以周教研、月教研等活动组织教师参与教研工作，要求他们在教研会议中对阶段性教学问题和发现的高效课堂教育方法展开分享和研究，通过该过程提升每一名高中体育教师的课堂教学水平。同时，大力引进新人才，组建“新老合作”的教师队伍和合作教学体系，让新引进的人才将更多在新课程背景下出现的全新课堂教学理念、方法传递给老教师，让老教师向新人才传授自己在过往工作中积累的有效经验。这样一来，在新人才和老教师的合作下，整个高中体育教师队伍的教学水平必然会实现质的飞跃，从而为课堂教学有效性的提升带来更多支持和帮助。
（2）教学方法的创新性
对于在上高中的学生们来说，他们现在正处于内心叛逆的时期，对于老师们乏味的教学不太感兴趣。因此我们可以采取面对面分组的策略，以六个人为一组，在上体育课时，老师可以组织各组的同学们进行比赛，充分地激发学生的胜负欲，从而达到体育课真正的目的：强健体魄，提高体育素养。在这种比赛中同学们可以做到互帮互助，共同出谋划策，赢得比赛的胜利。相较于传统的课堂中，老师在课堂上讲话，学生们不当回事的现象，分组比赛的形式大大提高了学生们上课的效率，课堂气氛也大大得到改善，不会出现死气沉沉的情况，在很大的程度上避免了老师的“一言堂”，课堂效果十分好。
（3）增设体育游戏
游戏化教学是在新课程背景下出现的一种全新教学形式，旨在用“玩游戏”的方式讲解体育知识，让学生在“玩游戏”的过程中参与运动并掌握各种理论和技巧。将游戏化教学方法运用在高中体育课程活动活动中，同样能够起到活跃课堂氛围的作用，有助于高质量教学和学习。因此教师在新课程背景下的高中体育课堂活动中，可以加强对游戏化手段的运用。以田径课程活动为例，如果始终在课堂上指导学生进行长跑、短跑练习，难免会让课程活动变得枯燥、乏味，从而影响同学们的学习状态，降低课程活动有效性。为规避这一问题，教师就可以设计一些趣味游戏，如“倒退竞走（学生向一般田径运动的反方向出发，先慢走，在熟悉该运动形式后逐步提高速度，转向竞走、慢跑和快速跑，）”、“弯道跑（在操场上规划S弯区域，有意提高弯道弯曲程度，让学生在弯道进行田径运动练习）”、“套圈跑（学生呈大中小三圈站好，交叉运动，从大圈跑到中圈、从中圈转向小圈）”等。面对丰富、有趣的游戏，学生自然会产生更强烈的课堂参与热情，积极进行体育运动。如此，在同学们的积极参与中，课堂教学有效性自然会有所提升。
（4）多媒体教学
在教学中，有的时候会遇到天气不好的情况，有的主科老师就会主动要课，免费为学生们开展一堂答疑解惑的主科课程。虽然我们的老师也是為了学生的学习考虑，但是学校也应制定一项规则，严禁老师们剥夺学生们的增强身体素质的机会。出现这样的情况，体育老师要承担起自己教书育人的责任，可以在课上给同学们播放一些关于体育锻炼的视频，提高学生们上课的积极性与归属感，以提高学生的体育素质，增强学生的思想素质，让学生了解关于体育学科的知识和技能。
结束语
对于高中的体育课的实施，教师可以通过新的教学模式，掌握新的教学方法，在进行体育教学的时候，通过新策略的实行，帮助学生提高自己的体育文化素养。应加强对上述内容的关注，提高对体育课程的重视度，不断提升自身教育水平，积极鼓励学生以多种方式参与到围绕多元内容展开的丰富课堂活动中来，以促进他们对体育知识的学习，最终提高整体教学效用。
参考文献
[1]弭贵芳.基于核心素养培育的高中体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2020，10（19）：81-82+85.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[3]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）：135+128.
关键词：高中体育;课堂教学;新课程背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会教育环境的不断变化以及新课改工作的不断推进，新课程背景已然出现，对高中体育教学带来了不容忽视的影响，致使传统课堂教学方法无法再满足高中体育教育要求，课堂教学改革势在必行。当下如何有效的改善以往体育教学模式，提高教学有效性成为了教师需要思考的问题。所以高中体育教师应先分析传统模式下的课堂教学不足展开分析，再加强对全新教育方法的研究。
一、传统高中体育课堂教学特点和不足
（1）师生对体育课堂关注度和参与度不高
与新课程背景相比，传统模式下的高中教育更加重视对基础文化知识的讲解，体育课程受重视程度并不理想，不仅学生存在着“不愿积极参与体育活动”的问题，教师中也存在着“不重视体育课堂活动”的错误想法。甚至受错误想法影响，当有一部分同学出现“想参与体育运动”的意识时，教师也不会配合他们组织课堂活动，严重影响了整体教学效果。
（2）教师体育教学指导能力存在一定不足
由于并不重视体育教学，传统模式下的高中体育教师还存在着“教学能力不足”的问题，这使得他们在新课程背景下也无法很好地指导学生学习体育知识。甚至一些教师依旧采用传统方法组织课堂活动，习惯于向学生提出刻板的运动、学习要求，同时组织单一模式的课堂活动，让新课程背景下的高中体育课堂依旧具有明显的刻板特征，也严重影响了整体教学质量。
二、新课程背景下提高高中体育课堂教学有效性的策略分析
（1）加强教师培训，提升教学水平
首先需要注意的是，高中体育课堂教学质量如何，受教师教学水平的直接影响。也就是说，在新课程背景下提升高中体育课堂教学有效性，教师需要先提升自身教学水平，积极参加各项培训和研讨活动，对科学的课堂教学方法展开学习。对此，学校也需要为教师提供支持，带头组织培训活动，并给予教师足够的学习机会、时间。例如，学校可以结合新课程背景，设置专门的体育教研组，合理规划教研时间，以周教研、月教研等活动组织教师参与教研工作，要求他们在教研会议中对阶段性教学问题和发现的高效课堂教育方法展开分享和研究，通过该过程提升每一名高中体育教师的课堂教学水平。同时，大力引进新人才，组建“新老合作”的教师队伍和合作教学体系，让新引进的人才将更多在新课程背景下出现的全新课堂教学理念、方法传递给老教师，让老教师向新人才传授自己在过往工作中积累的有效经验。这样一来，在新人才和老教师的合作下，整个高中体育教师队伍的教学水平必然会实现质的飞跃，从而为课堂教学有效性的提升带来更多支持和帮助。
（2）教学方法的创新性
对于在上高中的学生们来说，他们现在正处于内心叛逆的时期，对于老师们乏味的教学不太感兴趣。因此我们可以采取面对面分组的策略，以六个人为一组，在上体育课时，老师可以组织各组的同学们进行比赛，充分地激发学生的胜负欲，从而达到体育课真正的目的：强健体魄，提高体育素养。在这种比赛中同学们可以做到互帮互助，共同出谋划策，赢得比赛的胜利。相较于传统的课堂中，老师在课堂上讲话，学生们不当回事的现象，分组比赛的形式大大提高了学生们上课的效率，课堂气氛也大大得到改善，不会出现死气沉沉的情况，在很大的程度上避免了老师的“一言堂”，课堂效果十分好。
（3）增设体育游戏
游戏化教学是在新课程背景下出现的一种全新教学形式，旨在用“玩游戏”的方式讲解体育知识，让学生在“玩游戏”的过程中参与运动并掌握各种理论和技巧。将游戏化教学方法运用在高中体育课程活动活动中，同样能够起到活跃课堂氛围的作用，有助于高质量教学和学习。因此教师在新课程背景下的高中体育课堂活动中，可以加强对游戏化手段的运用。以田径课程活动为例，如果始终在课堂上指导学生进行长跑、短跑练习，难免会让课程活动变得枯燥、乏味，从而影响同学们的学习状态，降低课程活动有效性。为规避这一问题，教师就可以设计一些趣味游戏，如“倒退竞走（学生向一般田径运动的反方向出发，先慢走，在熟悉该运动形式后逐步提高速度，转向竞走、慢跑和快速跑，）”、“弯道跑（在操场上规划S弯区域，有意提高弯道弯曲程度，让学生在弯道进行田径运动练习）”、“套圈跑（学生呈大中小三圈站好，交叉运动，从大圈跑到中圈、从中圈转向小圈）”等。面对丰富、有趣的游戏，学生自然会产生更强烈的课堂参与热情，积极进行体育运动。如此，在同学们的积极参与中，课堂教学有效性自然会有所提升。
（4）多媒体教学
在教学中，有的时候会遇到天气不好的情况，有的主科老师就会主动要课，免费为学生们开展一堂答疑解惑的主科课程。虽然我们的老师也是為了学生的学习考虑，但是学校也应制定一项规则，严禁老师们剥夺学生们的增强身体素质的机会。出现这样的情况，体育老师要承担起自己教书育人的责任，可以在课上给同学们播放一些关于体育锻炼的视频，提高学生们上课的积极性与归属感，以提高学生的体育素质，增强学生的思想素质，让学生了解关于体育学科的知识和技能。
结束语
对于高中的体育课的实施，教师可以通过新的教学模式，掌握新的教学方法，在进行体育教学的时候，通过新策略的实行，帮助学生提高自己的体育文化素养。应加强对上述内容的关注，提高对体育课程的重视度，不断提升自身教育水平，积极鼓励学生以多种方式参与到围绕多元内容展开的丰富课堂活动中来，以促进他们对体育知识的学习，最终提高整体教学效用。
参考文献
[1]弭贵芳.基于核心素养培育的高中体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2020，10（19）：81-82+85.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[3]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）：135+128.