望着光荣榜上小婷的名字，我心中感慨万分，不由涌起一丝成功的喜悦。要知道，小婷以前可是个不折不扣的叛逆女孩，学习成绩差不说，染发、旷课、上网、爱充“大姐大”，那是一样不少，令历任班主任头疼不已。接手这个班后，我立即着手调查，了解到她是因为五年级时母亲去世，其父过于溺爱、甚少管教，加上常年外出务工，让她跟随祖母生活，致使她结交了一些无心向学的人，成为一名留守兼问题学生。到了六年级，她就更加变本加厉了。
　　针对小婷这一情况，我在痛心之余不禁沉思：孩子何其无辜，原本蔚蓝快乐的天空竟要承受家庭不幸的阴霾，而这一切的根源还是小婷的心结问题。于是，在查阅了大量的有关资料后，我为小婷量身制定了“四个一”心育重建计划，即：一碗心灵鸡汤、一盏明灯、一把尺子、一个拥抱。
　　一、一碗心灵鸡汤
　　第一次把小婷叫到休息室谈话，看着她有所戒备的样子，我不急着找她的罪状，而是放上段舒缓的轻音乐，让她坐在柔软的沙发上，倒了杯热茶给她。看她比较放松后，就和她聊聊最近热播的歌曲、动画片等轻松话题，对她的不良行为只字不提。结束时，我真诚地告诉她：与她聊天很开心，欢迎她随时来这儿坐坐。看着她有点惊愕的反应，我心中暗喜。此后，我三天两头便会很“巧”地遇到她，然后又热情地邀她一起坐坐，说说话。话题也从爱好到聊到“有什么困难”，逐渐加深。有一次，和她谈到她的母亲时，她流泪了。我知道小婷的心防已慢慢打开，这碗心灵的鸡汤已温暖了她。
　　两个星期后，小婷已经很乐意和我交谈了。于是，我便一针见血指出她毛病，再动之以情、晓之以理，劝说她应为在天之灵的母亲争口气。起先她低头不语，后来又似是而非地點点头。我抓住这个契机，顺势而上，和她订一份契约，约定她一周内不旷课、按时完成作业。对于这两个要求，她很痛快在契约上签了名。一周下来，老师们惊喜地发现她竟能遵守约定。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。此后，我和她签订的契约条款也越来越多，逐渐帮她改掉了存在的坏毛病。
　　二、一盏明灯
　　灯塔是迷航船只的明灯，而教师则是学生前进路上的明灯。当我知道小婷爱好写作时，便将谈心的形式改为书信，坚持一周通信一次，在信中鼓励她为实现梦想——一名时装设计师而努力。我深知“人性素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，环境对小孩的成长至关重要，尤其是家庭教育，不能让它“2 5=0”。因此，第二周我就联系上她的父亲，与他分析利弊，要求他配合学校的教育，定时通过电话、微信与小婷交流，话题放广些，奖励与惩罚并进，不能令其放任自流。以此，让家校共同关注孩子的日常行为表现，及时沟通交流、跟踪、反馈。另一方面，根据小婷乐感好的特点，向校合唱队推荐，并把她吸收为少先队鼓号队员。参加这些有益的文体活动，大大提高了她对校园生活的兴趣，减少了她无聊上网的机会。
　　三、一把尺子
　　当小婷有了进步，我当然要给予表扬，可我也深知要爱，而且要善爱。于是，我在一次聊天时送给她一把尺子，要求她时时度量自己的言行举止，扬长避短。虽然，起初她还不时会违反纪律，偷偷上网等，可慢慢地这种现象就减少了。她在一次信中写道：“每当我禁不住诱惑想去玩时，一看到桌上那把您送的尺子就又忍住了。”苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”让她的心灵在诱惑与自制的抨击中成长，何乐而不为呢？
　　四、一个拥抱
　　每当小婷遵守了一项约定或是取得了成绩，如得到科任老师的表扬或是测验有进步了，我都会给她一个拥抱，称赞她：“好样的！”当她迷茫丧失勇气时，我也会拥抱一下她，鼓励她：“你行的！”学校举行元旦文艺汇演，我便极力鼓励她参加，利用课后辅导她进行唱歌排练。而她也不负众望，个人独唱获得了二等奖。看着站在领奖台上激动得双颊通红的小婷，我知道自己的转化工作成功了。
　　或许小婷现象只是当今教育问题的冰山一角，社会的高信息化和复杂化已使得学生难觅净土，身为人师者自然深感其中压力。但不管怎样，“爱人者，人恒爱之”，师者只要能以一腔爱心去对待每一个后进生，就一定能让每一朵生命之花开得更加灿烂。