【摘 要】
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＜正＞ 为了提高新城疫疫苗的免疫效果,有效地控制鸡新城疫的发生,国内外愈来愈多的兽医工作者,主张采用 HI 试验测定 HI 抗体水平,作为监测鸡群免疫状态,检查疫苗使用效果和制定免疫程序的重要依据。通常用的 HI 试验抗原是新城疫疫苗毒或新城疫强毒的鸡胚尿囊液,其效价不够稳定,新城疫强毒又有散毒的危险,加之常规的试管法 HI 试验操作麻烦,从而影响了 HI试验在生产中的广泛应用。Beard Cw（
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＜正＞ 为了提高新城疫疫苗的免疫效果,有效地控制鸡新城疫的发生,国内外愈来愈多的兽医工作者,主张采用 HI 试验测定 HI 抗体水平,作为监测鸡群免疫状态,检查疫苗使用效果和制定免疫程序的重要依据。通常用的 HI 试验抗原是新城疫疫苗毒或新城疫强毒的鸡胚尿囊液,其效价不够稳定,新城疫强毒又有散毒的危险,加之常规的试管法 HI 试验操作麻烦,从而影响了 HI试验在生产中的广泛应用。Beard Cw（1975）和王泽霖（1983）先后采用福尔马林灭活,聚乙烯二醇浓缩的方法制备了比较理想的 HI 试验浓缩抗原,但程序复杂,设备要求高。为此,我们改用福尔马林灭活,透析袋浓缩的方法,共制备了五批鸡新
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三江源冻土、植被二者之间存在着强烈的相互作用的关系，并通过改变土壤水热特性以及地表-大气间的能量和水分交换过程影响局地气候，加快或减缓气候变化，源区的生态安全面临挑战。本文综述了近几十年来三江源区冻土、植被特征及变化趋势、冻土-植被相互作用过程以及冻土、植被变化的气候效应，在此基础上对未来研究方向进行了展望。主要认知如下：三江源地区是季节性冻土和多年冻土的交汇带。植被类型有高寒草甸、高寒草原、高寒
基于1961-2020年三江源地区21个气象观测站点逐日冻土深度、平均气温和降水资料，利用数理统计方法分析了季节性冻土冻结初始日、融化终止日、最大冻结深度的时空分布特征及其与气温、降水的关系。结果表明：1961-2020年，三江源地区季节性冻土平均冻结初始日始于9月下旬至10月下旬，融化终止日多出现在4-5月。近60年来，三江源地区季节性冻土冻结初始日（融化终止日）显著推迟（提前），尤其是20世纪
中小学教师的课程领导力是指中小学教师在落实学科课程目标流程中，积极运用自己的专业知识和专业能力进行专业实践（教育教学）,并在学生、同事、家长及其他相关工作人员中产生的影响、作用和效能。从国家、组织和个人层面看，关注中小学教师的课程领导力有助于中小学教师践行国家课程改革，有助于提升教师课程领导能力从而提升课程质量，也有助于学生领导特质的获得和全方位素养的发展。提升中小学教师课程领导力可从五方面发力：
习近平总书记关于教育法治建设的重要论述是习近平法治思想与习近平总书记关于教育的重要论述结合形成的思想结晶，对于推进教育系统依法治教工作具有重大意义。其主要包括四方面内容：立法推进教育发展、依法行政推进教育治理、依法治校坚持中国特色、法治教育从娃娃抓起。习近平总书记关于教育法治建设的重要论述指引了教育法治建设的根本方向，从战略布局、价值导向、实施路径和范式内涵等多个方面建构了教育法治建设的核心要义。
＜正＞早操、课间操（简称“两操”）是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的活动，其目的是锻炼身体、调节情绪、振奋精神、消除大脑疲劳，让学生以充沛的精力投入后续课的学习。它既能体现学生的精神面貌，团队合作意识，展示校风校纪，也能折射出学校管理的水平，是校园文化建设和办学活动的一面镜子。所以，管理好“两操”显得尤为重要。然而，现实情况是，很多学校的领导、班主任、体育教师参与管理“两操”时仍有学生
铁路行业在新冠疫情对短期经济发展产生较大冲击背景下，无可避免受到影响。2020年以来，我国铁路行业不但经受住了疫情考验，而且保持了铁路基础设施建设的平稳有序。银行作为铁路固定资产投融资的重要资金渠道，在当前形势下更要保持定力，进一步抓住宏观政策和行业发展机遇，支持我国铁路行业健康可持续发展。
＜正＞这里是研究生朋友们交流分享学习生活、喜乐酸甜的小小空间;这里是各位研友"自由点单",与《中国研究生》杂志团队互动的小小聊天室。欢迎分享你的展望,与《中国研究生》共同成长,度过美好的读研时光。一望疫情早日结束,实现旅游自由!二望家人平安喜乐!三望论文早日完成,科研路上的障碍不要像哈尔滨的雪一样厚重!丁小诺（哈尔滨工业大学）
＜正＞英语阅读教学一直是小学英语教学中的重要环节。新时期背景下，教师应当将教学重心放置在提升学生英语能力，帮助学生创设良好的语用环境，引导学生习得更多的语用知识上。教师将语言输入假说理论与小学英语阅读教学相融合，能开阔学生的英语视野，提升学生的英语认知，强化学生的英语应用能力。
目的：探讨呼吸内科临床护理教学中应用护患沟通教育后的临床意义。方法：将2020年6月至2021年3月在本院呼吸内科进行临床护理实习的50例护理实习生随机分为两组，对照组使用实施常规护理教学，在此基础上，观察组实施护患沟通教育，对比两组的考核成绩、沟通能力、护理满意度、教学满意度。结果：观察组在诊断、护理方案、阳性体征、护理目的及效果、考核总分均高于对照组（P＜0.05）；观察组在建立和谐关系、共同