从专家教师和新教师的对比研究中看教师专业发展的途径

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【摘要】

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<正>在专家教师教学专业发展的阶段理论上,富尔(Fuller)和布朗(Brown)在1978年提出,教师的教学专业发展需要经历转型期、发展期和成熟期三个阶段。而后巴林纳(Berliner)在198

【作者】

：

张春莉张泽庆

【机构】

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北京师范大学教育学部,重庆市北碚区教师进修学院

【出处】

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小学教学(数学版)

【发表日期】

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2013年11期

【关键词】

：

专家教师教学策略教师专业发展教学专长熟手型教师

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<正>在专家教师教学专业发展的阶段理论上,富尔(Fuller)和布朗(Brown)在1978年提出,教师的教学专业发展需要经历转型期、发展期和成熟期三个阶段。而后巴林纳(Berliner)在1988年又提出了一个教师成长的五阶段理论,即教师从一个新教师发展成为一个专家教师需要经历"新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段"这五个阶段。这些关于专家教师发展阶

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