【摘 要】
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<正>1 问题提出一般地,我们把那些智力发展基本正常,无脑损伤和心理障碍,由于环境、教育、主体等原因导致在数学知识、数学能力、数学方法等要素方面以及要素融合方面存在结
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<正>1 问题提出一般地,我们把那些智力发展基本正常,无脑损伤和心理障碍,由于环境、教育、主体等原因导致在数学知识、数学能力、数学方法等要素方面以及要素融合方面存在结构性缺陷,在数学学习过程中达不到高中数学课程标准基本要求,在成绩上显著低于一般水平,需要通过采取有针对性的教育教学措施进行矫正的普通高中学生,称为高中数学学困生(本文中简称为"学困生").学困生是客观存在的,因为任何一个班级中学生的数学水平总有优良中差的区别.学困生也是一
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