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摘 要：本文从美术课堂的现状谈起，通过例举制图软件Photoshop在美术教学过程中应用实例，探讨了电脑绘画技术在美术教学中的运用，从而验证了电脑绘画技术可以使美术教学达到技术和艺术的高度融合。
关键词：美术教学；电脑绘画；Photoshop技术；运用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-090-1
在学习压力慢慢加重的中小学生中，美术课越来越受到孩子们的喜爱，他们不仅仅可以在美术课上能够学到画画书写的技法，更重要的是他们可以通过美术来表达自己的情感，但是将孩子们的期望与教学效果相比较，不难发现，现在的教学手段技法很大一部分程度上已经难以满足美术课堂上孩子们的需求。大量的图片影像需要处理和对比，这些都是可以通过电脑绘画进行很好的处理。
一、美术课堂的现状
现代教育信息技术的飞速发展，计算机与网络的广泛应用，为美术教学提供了非常丰富的美术信息资源，使得美术教学模式、教学资源的收集、还有学生的领悟能力都发生了很大的变化。在美术教学过程中，教师的对于授课内容的现场示范由于多种原因的束缚，不能完全展现出自己的绘画实力，从而导致学生不能完全领略到教师的示范目的。这里提及到的“束缚”包含了多种原因：1.教师由平面转向立面作画，视觉姿态都发生的根本改变，难以与在纸上作画的感觉相对应；2.作画工具发生改变，例如铅笔换成粉笔，画纸换成黑板（既是现在每个教室都配备了电子白板，但是绘画效果真的很难跟纸笔作画相并论）。3.黑板与粉笔难以表现能够表现的色彩效果，粉笔显色灰暗，混色搭配效果不美观。4.学生的学习习惯不能对应，例如，在纸上我们可以画出黑色的线条，但是在黑板上不能画出黑色的线，要是需要画一个黑色头发的小孩，在黑板上真的很难实现。既是现在在电子白板上画出头发也是生硬，没有质感的。
二、电脑绘画在美术课堂上运用实例
电脑美术教学的应运而生，体现了高科技的数字化教学手段，是符合教育教学改革目标的探索发展。电脑可以进行艺术创作，还能介入美术的产生方式，而Photoshop、网络与美术教学的整合，正好充分体现了艺术课程标准的基本理念。
中小学生对于图片的兴趣远远大于语言和文字，美术课程中示范和图片往往占据大部分。局限于黑板教学的美术课堂导致学生的学习积极性不高。
例如，在講授一年级上册《找找三角形》这一课时，由于课程需要同学们观察、想象、变形，一年级的孩子们明显不能面面俱到，观察到的周围的三角形就很少，更别说进行想象和变形了，于是我在备课时利用PS软件将很多例图做了简单的修改和强调，比如说将一个细小的三角形窗户进行放大处理，并与原图做了对比图，提示学生从细微的角度入手，想想身边的三角形；紧接着用PS将图上一个原本是圆形的轮胎变形为三角形，目的是想启发学生将生活中现有的物体通过变形变成三角形，从而发挥想象去创新作画。
又如，在讲授二年级下册的《三原色 三间色》这一课时，我当时教8个班的美术，如果每个班都去示范用颜料调配三原色、三间色之间的关系时，那必定是一项繁琐的、重复的工作，每个班都要一模一样的示范一遍，还要讲解同样的内容，还要做好课前准备：打水，调颜料，准备好毛笔，在黑板上贴好示范用纸等等。但是这节课的示范我在备课时就利用PS软件先做好了三个圆片：红黄蓝，再让他们两两交错又相互区分，在“效果”选项中改成“正片叠底”后，所有相交的部分便自动调和成间色，没有相交的部分还是原来的颜色，简单、直观、效果显著，极大节约了时间和美术耗材。像这样通过电脑绘画软件做出的图片更形象更直观地表现出美术课程标准希望达到的教学成果：想象与创新。PS是一款强大的图像处理软件，无论是添加、放大、变色或是变形，都能完美地胜任。
当然，由于PS软件它的专业性，很多教师并不能熟练掌握，使用效果与现实绘画差别较大，尤其是对电脑操作都不熟练的年纪较大的教师来说，使用电脑画画还不如直接在纸上画画。有很多较复杂的处理操作也会让教师望而却步最终放弃。一项技术应用到新领域必然会有种种困难与不足，成功的案例必定是经过多种探索和尝试，用无数失败的经验锻炼捶打，慢慢否定再慢慢坚定。倘若一味地继承，那么不仅仅是教师的教，就连学生们的学都很难创新，思维得不到发散，技能也得不到锻炼。在信息技术高速发展的今天，电脑美术的优势不仅仅是前所未有的表现形式，而且它将艺术家在一瞬间的灵感物化为艺术作品的技术，也是其它绘画工具无法企及的。电脑美术教学的出现，将感性的认识理念以严密的技术方法组织起来并对美术设计要素进行理性化控制。因此，作为一名美术教师，就应该随着现代教学的不断深化，不断提高自身素质，同时也要努力学习、尝试计算机多媒体与美术教学相结合，充分地利用现在先进的教学设备，创新教学方法，引导学生探究学习，生动灵活地把美术课程和技能交给每一位学生。义务教育美术课程标准中：鼓励美术教材呈现方式多样化中提及的“美术教材要辅以……相关的试听资料和计算机软件，以形成集成互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。”这是美术课程标准中所要求的，是孩子学习成长的需要，也是美术教育的需要。
[参考文献]
[1]王佳音.计算机辅助教学在中学美术教学中的应用[J].内蒙古师范大学，2011.
[2]冯伟博.浅谈计算机与美术教学[J].黑龙江科技信息，2010（04）.
[3]韩宏飚.美术学科与信息技术的整合初探[J].中国信息技术教育，2010（04）.
[4]闫慧.上海市中小学计算机美术教学的调查研究[J].华东师范大学，2010.
关键词：美术教学；电脑绘画；Photoshop技术；运用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-090-1
在学习压力慢慢加重的中小学生中，美术课越来越受到孩子们的喜爱，他们不仅仅可以在美术课上能够学到画画书写的技法，更重要的是他们可以通过美术来表达自己的情感，但是将孩子们的期望与教学效果相比较，不难发现，现在的教学手段技法很大一部分程度上已经难以满足美术课堂上孩子们的需求。大量的图片影像需要处理和对比，这些都是可以通过电脑绘画进行很好的处理。
一、美术课堂的现状
现代教育信息技术的飞速发展，计算机与网络的广泛应用，为美术教学提供了非常丰富的美术信息资源，使得美术教学模式、教学资源的收集、还有学生的领悟能力都发生了很大的变化。在美术教学过程中，教师的对于授课内容的现场示范由于多种原因的束缚，不能完全展现出自己的绘画实力，从而导致学生不能完全领略到教师的示范目的。这里提及到的“束缚”包含了多种原因：1.教师由平面转向立面作画，视觉姿态都发生的根本改变，难以与在纸上作画的感觉相对应；2.作画工具发生改变，例如铅笔换成粉笔，画纸换成黑板（既是现在每个教室都配备了电子白板，但是绘画效果真的很难跟纸笔作画相并论）。3.黑板与粉笔难以表现能够表现的色彩效果，粉笔显色灰暗，混色搭配效果不美观。4.学生的学习习惯不能对应，例如，在纸上我们可以画出黑色的线条，但是在黑板上不能画出黑色的线，要是需要画一个黑色头发的小孩，在黑板上真的很难实现。既是现在在电子白板上画出头发也是生硬，没有质感的。
二、电脑绘画在美术课堂上运用实例
电脑美术教学的应运而生，体现了高科技的数字化教学手段，是符合教育教学改革目标的探索发展。电脑可以进行艺术创作，还能介入美术的产生方式，而Photoshop、网络与美术教学的整合，正好充分体现了艺术课程标准的基本理念。
中小学生对于图片的兴趣远远大于语言和文字，美术课程中示范和图片往往占据大部分。局限于黑板教学的美术课堂导致学生的学习积极性不高。
例如，在講授一年级上册《找找三角形》这一课时，由于课程需要同学们观察、想象、变形，一年级的孩子们明显不能面面俱到，观察到的周围的三角形就很少，更别说进行想象和变形了，于是我在备课时利用PS软件将很多例图做了简单的修改和强调，比如说将一个细小的三角形窗户进行放大处理，并与原图做了对比图，提示学生从细微的角度入手，想想身边的三角形；紧接着用PS将图上一个原本是圆形的轮胎变形为三角形，目的是想启发学生将生活中现有的物体通过变形变成三角形，从而发挥想象去创新作画。
又如，在讲授二年级下册的《三原色 三间色》这一课时，我当时教8个班的美术，如果每个班都去示范用颜料调配三原色、三间色之间的关系时，那必定是一项繁琐的、重复的工作，每个班都要一模一样的示范一遍，还要讲解同样的内容，还要做好课前准备：打水，调颜料，准备好毛笔，在黑板上贴好示范用纸等等。但是这节课的示范我在备课时就利用PS软件先做好了三个圆片：红黄蓝，再让他们两两交错又相互区分，在“效果”选项中改成“正片叠底”后，所有相交的部分便自动调和成间色，没有相交的部分还是原来的颜色，简单、直观、效果显著，极大节约了时间和美术耗材。像这样通过电脑绘画软件做出的图片更形象更直观地表现出美术课程标准希望达到的教学成果：想象与创新。PS是一款强大的图像处理软件，无论是添加、放大、变色或是变形，都能完美地胜任。
当然，由于PS软件它的专业性，很多教师并不能熟练掌握，使用效果与现实绘画差别较大，尤其是对电脑操作都不熟练的年纪较大的教师来说，使用电脑画画还不如直接在纸上画画。有很多较复杂的处理操作也会让教师望而却步最终放弃。一项技术应用到新领域必然会有种种困难与不足，成功的案例必定是经过多种探索和尝试，用无数失败的经验锻炼捶打，慢慢否定再慢慢坚定。倘若一味地继承，那么不仅仅是教师的教，就连学生们的学都很难创新，思维得不到发散，技能也得不到锻炼。在信息技术高速发展的今天，电脑美术的优势不仅仅是前所未有的表现形式，而且它将艺术家在一瞬间的灵感物化为艺术作品的技术，也是其它绘画工具无法企及的。电脑美术教学的出现，将感性的认识理念以严密的技术方法组织起来并对美术设计要素进行理性化控制。因此，作为一名美术教师，就应该随着现代教学的不断深化，不断提高自身素质，同时也要努力学习、尝试计算机多媒体与美术教学相结合，充分地利用现在先进的教学设备，创新教学方法，引导学生探究学习，生动灵活地把美术课程和技能交给每一位学生。义务教育美术课程标准中：鼓励美术教材呈现方式多样化中提及的“美术教材要辅以……相关的试听资料和计算机软件，以形成集成互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。”这是美术课程标准中所要求的，是孩子学习成长的需要，也是美术教育的需要。
[参考文献]
[1]王佳音.计算机辅助教学在中学美术教学中的应用[J].内蒙古师范大学，2011.
[2]冯伟博.浅谈计算机与美术教学[J].黑龙江科技信息，2010（04）.
[3]韩宏飚.美术学科与信息技术的整合初探[J].中国信息技术教育，2010（04）.
[4]闫慧.上海市中小学计算机美术教学的调查研究[J].华东师范大学，2010.