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［摘要］素质教育是社会和教育发展的必然，应当充分认识到开展素质教育的重大意义，在此基础上努力探索实施素质教育的有效途径。文章从推进课程体系改革、发挥学生的主体地位、重视学生实践能力的培养、提升校园文化品位、重视对学生的情商训练、重视发挥信息技术条件优势等角度，探讨提高高职院校学生思想道德素质的途径，培养适应社会需要的合格人才。
［关键词］高职院校 素质教育 途径
［作者简介］范小强（1973- ），男，山西平遥人，北京农学院城乡发展学院副院长，讲师，主要研究方向为思想政治教育、法学。（北京 102206）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0079-02
随着经济的发展，社会急需大批技能型、实用型专门人才。此形势下高等职业教育异军突起，无论院校数还是在校生数均占据了全国普通高等教育的半壁江山。可以说，经济发展造就了我国的高等职业教育。然而不少的高职教育者在理解高职教育的培养目标时比较片面，把高职教育当成职业教育，仅仅以专业理论教育及实践技能培养为核心，忽略了人的全面、协调、可持续发展，导致高等职业教育培养的专门人才知识结构单一，人文底蕴不足，创造能力不强，适应社会的能力和可持续发展的能力较弱。因此，素质教育是时代的需要，是社会和教育发展的必然。
一、推进课程体系改革，构建提高学生综合素质的课程结构
1.尊重学生的个性发展，构建多元化的人才培养质量观。素质教育与应试教育相比，一个重要的区别是承认差异、尊重差异、因材施教、注重个性发展。忽视个性发展必然会束缚不同类型人才的培养。来自普通高中和职业高中，来自城市和农村的学生，在生理条件、社会环境、受教育条件、心理发展速度和接受水平上都不相同，造成个性发展的差异也是必然的。素质教育是在正视差异的基础上，正确面对学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。以学生的实际水平、能力为教学起点，通过构建灵活实用的课程体系，注重学生个性发展，处理好知识、能力、素质三者的关系，将针对性、适应性有机融为一体。
2.改变课程的单一性，着眼于提高学生的全面素质。课程体系设置的好坏是人才培养方案的关键，关系着人才培养的质量。高职教育以培养服务于一线的高级应用型人才为目标，在课程设置上应避免一味地强调实践动手能力，忽略人文素质的培养。既要突出能力本位（职业性），同时又兼顾思想道德、文化素质等人文素质的培养。
3.重视“两课”教学改革，提高学生的思想政治素质。思想政治素质是素质教育的核心。“两课”教学是提高学生思想政治素质的主渠道。积极推进“两课”教学改革，使之与学生的生活实际相结合，与学生所学专业相结合；积极进行教学方法的改革，使之与学生的特点相结合，与高等职业技术教育的教学方式和特点相结合。教师可以利用马克思主义基本理论，人文社科知识和思想教育实践经验，从以下几个方面做出探索：开设人文社科类选修课或专题讲座，培养学生丰厚的文化底蕴；指导学生学习马列主义，培养学生骨干和先进分子；参与、指导学生第二课堂活动和社团活动；积极开展学生心理咨询活动；兼做学生辅导员，探索素质教育理论与实践的有机结合。
二、发挥学生的主体地位，提高学生的综合能力和业务素质
素质教育在重视学生个性发展和主体地位的同时，营造生动活泼、自由健康的育人环境，重视面向未来培养学生的自我发展能力。市场经济、知识经济时代，实施素质教育的最终目的，是使受教育者形成自我教育的能力。学校应该创造各种机会，使学生从上到下参与自我管理工作，参与使用和维护办公自动化设备，参与公文写作，与教师共同策划组织大型活动。这可以进一步强化学生的主体地位，发挥学生的积极作用，同时将学生带入“自我教育、自我管理、自我服务”的素质教育过程，培养学生的工作能力、自我发展和自我教育的能力，在提高学生综合能力的同时，提高学生的业务素质。
三、重视学生实践能力的培养，提高学生的职业能力和专业素质
“以专业知识为基础、岗位素质为根本，以技术应用能力为核心”是高等职业教育的基本要求，“能力本位”（职业能力）是高职人才的重要特征。产、学、研相结合的教学模式为提高学生的实践动手能力提供了有效途径。学生毕业前的实习，在实训环境中参与企业生产实践和管理，学习现代化的生产工艺，掌握先进的技术和设备；专业教师和辅导员通过上网、电话联系和深入企业，现场指导实习和毕业论文；学生返校后经过论文写作、答辩，经过书面和集中的实习总结交流，都可以大大地提高学生的职业能力和专业素质。
四、提升校园文化品位，增强学生的文化艺术修养和人文素质
校园文化包括物质文化、秩序文化、精神文化三个层面。物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍等校园环境中，是学校各类活动的载体。宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高协同共进，对全面提高学生素质起着最基础、直接的促进作用；秩序文化是学校在长期自身发展过程中形成和发展起来的校园人的行为准则、道德规范、群体意识、生活习惯等；精神文化包括学校师生员工的价值理念、思想道德观念、审美情趣以及形成的校风、学风等文化氛围，是一种潜在文化。良好的校园文化是推进高校发展和实施素质教育的重要组成部分。在素质教育中，校园文化能营造健康高雅、润物无声的育人环境，有一种“寓教于乐、潜移默化”的教育效果。师生在参与校园文化活动的过程中，能强烈地感受和体验到浓厚的文化熏陶，净化灵魂，陶冶情操，塑造品格，提高其文化艺术修养和人文素质。
五、重视对学生的情商训练，提高学生的环境适应能力和心理素质
情商训练是“入世”后培养高素质人才的客观要求。情商是指人对自己情绪的把握和控制，是对他人情绪的揣摩和驾驭，是对人生的乐观态度和面对挫折的承受能力。情商训练的目的是开启学生的情绪智慧，培养其健康向上的理想、信念与责任感，培养坚强的意志品质和较强的环境适应能力，提高其心理素质。要教会学生控制不良情绪的方法，比如换位思考，愤怒之前“沉默一分钟”。教会学生学会宽容，学会接受他人，喜欢他人，设法从他人身上发掘优点，完善自己，特别是对反对者表现出耐心，尽量减少与他人的争执。宽容的心态可以使他心胸广阔，增强合作、协调能力。此外，适当的大型活动，如郊游、校园文化活动的开展，都有助于培养自信心和交际能力、环境适应能力。激励本身就传达出一种积极向上的举措，因此，不论在课堂上，还是在活动中，情商训练都要注重激励。
六、重视发挥信息技术条件优势，提高学生的学习能力和信息素质
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产、工作、生活和学习方式。知识经济时代，加强学生的信息素质教育，使他们具有信息的获取、分析处理和应用能力，具有与社会信息化进程相适应的思想意识、思维方式和心理素质，这是培养学生的学习能力和可持续发展能力的需要。
图书馆是培养大学生信息意识、信息观念的场所，可以培养学生熟练地运用各种检索工具、检索系统和检索手段获取信息的能力，是对大学生实施信息素质教育的良好阵地，是校园文化的窗口，是校园文化的物质象征和精神之源。为充分发挥图书馆在素质教育中的作用，各级学生组织可以同有关部门合作编制书目向学生推荐优秀读物。一本好书在学生中广为传播后的作用是无价的。通过建立读书小组，组织书评会、主题征文等活动引导学生多读书、读好书。通过人文素质教育引导学生“融知情意行于一体，集德识才学于一身”，自觉以名人典范作为自身修养的楷模。
［参考文献］
［1］杨云.高职素质教育的内涵及体系建设初探［J］.中国科教创新导刊，2007（9）.
［2］任焕茹，任翠英.高职院校强化人文素质教育初探［J］.保定职业技术学院，2006（2）.
［3］黄斌，邹茜茜.高职素质教育的着力点［J］.中国职业技术教育，2006（36）.
［4］王萍.谈全面推进大学生综合素质教育［J］.长春医学，2007，1（5）.
［5］项建国.高职院校专业教师队伍建设的探索与实践［J］.教育与职业，2007（7）.
［6］马建彬.重视校园文化建设，促进学校和谐发展［J］.教育科研论坛，2008（1）.
［7］于长东，等.加强新时期学生素质教育的思考［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2005（1）.
［8］李玲.关注校园文化形态，推进文化素质教育［J］. 石家庄联合技术职业学院学术研究，2007（1）.
［9］刘楠.21世纪不容忽视的大学生心理素质教育［J］.云南科技管理，2007（1）.
［关键词］高职院校 素质教育 途径
［作者简介］范小强（1973- ），男，山西平遥人，北京农学院城乡发展学院副院长，讲师，主要研究方向为思想政治教育、法学。（北京 102206）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0079-02
随着经济的发展，社会急需大批技能型、实用型专门人才。此形势下高等职业教育异军突起，无论院校数还是在校生数均占据了全国普通高等教育的半壁江山。可以说，经济发展造就了我国的高等职业教育。然而不少的高职教育者在理解高职教育的培养目标时比较片面，把高职教育当成职业教育，仅仅以专业理论教育及实践技能培养为核心，忽略了人的全面、协调、可持续发展，导致高等职业教育培养的专门人才知识结构单一，人文底蕴不足，创造能力不强，适应社会的能力和可持续发展的能力较弱。因此，素质教育是时代的需要，是社会和教育发展的必然。
一、推进课程体系改革，构建提高学生综合素质的课程结构
1.尊重学生的个性发展，构建多元化的人才培养质量观。素质教育与应试教育相比，一个重要的区别是承认差异、尊重差异、因材施教、注重个性发展。忽视个性发展必然会束缚不同类型人才的培养。来自普通高中和职业高中，来自城市和农村的学生，在生理条件、社会环境、受教育条件、心理发展速度和接受水平上都不相同，造成个性发展的差异也是必然的。素质教育是在正视差异的基础上，正确面对学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。以学生的实际水平、能力为教学起点，通过构建灵活实用的课程体系，注重学生个性发展，处理好知识、能力、素质三者的关系，将针对性、适应性有机融为一体。
2.改变课程的单一性，着眼于提高学生的全面素质。课程体系设置的好坏是人才培养方案的关键，关系着人才培养的质量。高职教育以培养服务于一线的高级应用型人才为目标，在课程设置上应避免一味地强调实践动手能力，忽略人文素质的培养。既要突出能力本位（职业性），同时又兼顾思想道德、文化素质等人文素质的培养。
3.重视“两课”教学改革，提高学生的思想政治素质。思想政治素质是素质教育的核心。“两课”教学是提高学生思想政治素质的主渠道。积极推进“两课”教学改革，使之与学生的生活实际相结合，与学生所学专业相结合；积极进行教学方法的改革，使之与学生的特点相结合，与高等职业技术教育的教学方式和特点相结合。教师可以利用马克思主义基本理论，人文社科知识和思想教育实践经验，从以下几个方面做出探索：开设人文社科类选修课或专题讲座，培养学生丰厚的文化底蕴；指导学生学习马列主义，培养学生骨干和先进分子；参与、指导学生第二课堂活动和社团活动；积极开展学生心理咨询活动；兼做学生辅导员，探索素质教育理论与实践的有机结合。
二、发挥学生的主体地位，提高学生的综合能力和业务素质
素质教育在重视学生个性发展和主体地位的同时，营造生动活泼、自由健康的育人环境，重视面向未来培养学生的自我发展能力。市场经济、知识经济时代，实施素质教育的最终目的，是使受教育者形成自我教育的能力。学校应该创造各种机会，使学生从上到下参与自我管理工作，参与使用和维护办公自动化设备，参与公文写作，与教师共同策划组织大型活动。这可以进一步强化学生的主体地位，发挥学生的积极作用，同时将学生带入“自我教育、自我管理、自我服务”的素质教育过程，培养学生的工作能力、自我发展和自我教育的能力，在提高学生综合能力的同时，提高学生的业务素质。
三、重视学生实践能力的培养，提高学生的职业能力和专业素质
“以专业知识为基础、岗位素质为根本，以技术应用能力为核心”是高等职业教育的基本要求，“能力本位”（职业能力）是高职人才的重要特征。产、学、研相结合的教学模式为提高学生的实践动手能力提供了有效途径。学生毕业前的实习，在实训环境中参与企业生产实践和管理，学习现代化的生产工艺，掌握先进的技术和设备；专业教师和辅导员通过上网、电话联系和深入企业，现场指导实习和毕业论文；学生返校后经过论文写作、答辩，经过书面和集中的实习总结交流，都可以大大地提高学生的职业能力和专业素质。
四、提升校园文化品位，增强学生的文化艺术修养和人文素质
校园文化包括物质文化、秩序文化、精神文化三个层面。物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍等校园环境中，是学校各类活动的载体。宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高协同共进，对全面提高学生素质起着最基础、直接的促进作用；秩序文化是学校在长期自身发展过程中形成和发展起来的校园人的行为准则、道德规范、群体意识、生活习惯等；精神文化包括学校师生员工的价值理念、思想道德观念、审美情趣以及形成的校风、学风等文化氛围，是一种潜在文化。良好的校园文化是推进高校发展和实施素质教育的重要组成部分。在素质教育中，校园文化能营造健康高雅、润物无声的育人环境，有一种“寓教于乐、潜移默化”的教育效果。师生在参与校园文化活动的过程中，能强烈地感受和体验到浓厚的文化熏陶，净化灵魂，陶冶情操，塑造品格，提高其文化艺术修养和人文素质。
五、重视对学生的情商训练，提高学生的环境适应能力和心理素质
情商训练是“入世”后培养高素质人才的客观要求。情商是指人对自己情绪的把握和控制，是对他人情绪的揣摩和驾驭，是对人生的乐观态度和面对挫折的承受能力。情商训练的目的是开启学生的情绪智慧，培养其健康向上的理想、信念与责任感，培养坚强的意志品质和较强的环境适应能力，提高其心理素质。要教会学生控制不良情绪的方法，比如换位思考，愤怒之前“沉默一分钟”。教会学生学会宽容，学会接受他人，喜欢他人，设法从他人身上发掘优点，完善自己，特别是对反对者表现出耐心，尽量减少与他人的争执。宽容的心态可以使他心胸广阔，增强合作、协调能力。此外，适当的大型活动，如郊游、校园文化活动的开展，都有助于培养自信心和交际能力、环境适应能力。激励本身就传达出一种积极向上的举措，因此，不论在课堂上，还是在活动中，情商训练都要注重激励。
六、重视发挥信息技术条件优势，提高学生的学习能力和信息素质
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产、工作、生活和学习方式。知识经济时代，加强学生的信息素质教育，使他们具有信息的获取、分析处理和应用能力，具有与社会信息化进程相适应的思想意识、思维方式和心理素质，这是培养学生的学习能力和可持续发展能力的需要。
图书馆是培养大学生信息意识、信息观念的场所，可以培养学生熟练地运用各种检索工具、检索系统和检索手段获取信息的能力，是对大学生实施信息素质教育的良好阵地，是校园文化的窗口，是校园文化的物质象征和精神之源。为充分发挥图书馆在素质教育中的作用，各级学生组织可以同有关部门合作编制书目向学生推荐优秀读物。一本好书在学生中广为传播后的作用是无价的。通过建立读书小组，组织书评会、主题征文等活动引导学生多读书、读好书。通过人文素质教育引导学生“融知情意行于一体，集德识才学于一身”，自觉以名人典范作为自身修养的楷模。
［参考文献］
［1］杨云.高职素质教育的内涵及体系建设初探［J］.中国科教创新导刊，2007（9）.
［2］任焕茹，任翠英.高职院校强化人文素质教育初探［J］.保定职业技术学院，2006（2）.
［3］黄斌，邹茜茜.高职素质教育的着力点［J］.中国职业技术教育，2006（36）.
［4］王萍.谈全面推进大学生综合素质教育［J］.长春医学，2007，1（5）.
［5］项建国.高职院校专业教师队伍建设的探索与实践［J］.教育与职业，2007（7）.
［6］马建彬.重视校园文化建设，促进学校和谐发展［J］.教育科研论坛，2008（1）.
［7］于长东，等.加强新时期学生素质教育的思考［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2005（1）.
［8］李玲.关注校园文化形态，推进文化素质教育［J］. 石家庄联合技术职业学院学术研究，2007（1）.
［9］刘楠.21世纪不容忽视的大学生心理素质教育［J］.云南科技管理，2007（1）.