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【摘要】语文阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位。在历次语文课改中，最近的新课改对初中语文的阅读要求之高、要求阅读量之大是极罕见的。《语文课程标准》中，曾明确对初中语文阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力要注重情感的体验，要有极丰富的阅读积累，形成良好的阅读语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的精神世界。因此，初中语文阅读理解的提高是至关重要的。
【关键词】初中语文阅读理解提高
【中图分类号】G633.33 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0207-01
语文是一门基础性、综合性的学科，更是一门情感性学科；它内涵丰富，知识面广泛而细腻。要提高初中语文教学质量，让学生们可以在学习语文知识的同时陶冶情操、提升自身品德，除却教师的渊博知识、丰富的教学资料，善辩的口才和幽默风趣的教学方法之外，语文阅读理解的教学也是其中最为重要的原因之一。对此，笔者总结了以下几点：
1 完善语文教学体系。多角度探讨语文阅读理解的教学策略
众所周知，语文教育的最终目的是提高青少年的思想道德素质，培养有理想，有文化，有道德，有纪律的四有青年。而其中，基础要打好，才能实现最终目标。初中语文阅读理解的教学就是这样的基础。阅读理解的教学旨在培养四有中的两有----有道德，有文化；丰富中学的情感生活，陶冶情操。正所谓，根基牢固，大树才能茁壮成长。也就是说，初中语文阅读理解就是初中语文这棵大树的跟，只有把初中语文阅读理解学好，掌握好，初中语文这棵大树才能枝繁叶茂，茁壮成长。
1.1确立现代语文阅读新理念，实现三个转变。如今的教学生活中，许多教师都是以演讲者的身份把知识满堂灌给学生，课后还要大搞题海战术，机械的重复作业。久而久之，学生们便成了应试的机器，他们主动安排阅读的凤毛麟角，学生越学越乏味，甚至出现了厌学和辍学的负面现象。这种现象的出现，直接影响了我国语文水平的发展，妨碍了《初中语文教学大纲》的贯彻落实，不赶紧改变现状的话，更会直接影响到我国的思想教育体系的发展和全方面人才的发展。因此，“确立现代语文阅读新理念，实现三个转变”尤为重要。变训练为主为积累为主；变深入分析为整体感知；变被动阅读为主动阅读。以此提高阅读理解能力，让学生们重新喜欢上语文阅读，重新提起做阅读理解的兴趣。
1.2多角度，多方面、多层次的探讨语文阅读理解的教学策略。语文阅读理解是一种文本解读的活动，因此要以学生原有知识的积累和生活实践的经验为教学的切入点。因此，在课堂上，老师应该与学生共同参与，协调完成沟通与交流的信息传递过程，充分与学生之间互动，提高阅读理解的水平。
2该如何做才能提高语文阅读理解的学习水平呢？
2.1语文阅读理解的训练必须遵循由低到高，由易到难的发展顺序而进行，与此同时，必须以发展学生的思维能力和想象能力为中心。在“积累”--“理解”--“评鉴”的三个阶段中，成功培养语文阅读能力的不同目标。
2.2注重学生们的阅读感受和体验，营造民主、平等、开放自由的学习氛围。正如我们所知，在学习中，兴趣是最好的老师。有了兴趣，我们才能学好所学的。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣和学习的关系，最终证明了满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，促进全面发展。甚至可以这样说：有了兴趣学习，学生们才不至于对所学内容产生厌恶的负面情绪。所以说，提高学生们学习语文阅读理解的兴趣是最重要的一步。其次就是在培养学生们学习阅读理解的同时，也应注重培养学生们的思想道德教育，提高学生的综合素质。
2.3重视课程资源的开发、整合、利用，拓展学生学习的视野和学习空间。教师在授课时，应该善于挖掘教材，扩展学习视野；也应该加强课内外学习的有机结合，实现由课内到课外，由书本到生活，由学习到实践的扩展和延伸。
2.4在阅读实践中培养阅读能力。阅读理解的对象是文章，主要目标是读懂文章。因此，教室们可以加强诵读方面的教学，重视阅读感受和体验，加强学生们的语感训练，注重阅读方面的积累；坚持对话教学。等等
2.5适时地考核更能检验语文阅读理解的学习情况。在培养好学生们学习语文阅读理解的兴趣，可以学好语文阅读理解的基础上，适时地进行期末考核既可以考验学生们的学习情况，更可以反馈老师的课堂教学信息，以便更快的改变教学方法，提高语文阅读理解的水平。我国的《基础教育课程改革教学评估方法（试用）》中，更是明确规定考核内容既要包括学生们的学习情况，更要考核学生在实际生活中活用语文知识的情况。
总之，初中语文阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位。阅读理解能力的提高已经成为中学教师乃至国家教育课改的重要问题。要想实现“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。就必须重视语文阅读理解能力的提高。在新课改的大背景下，多角度、多方面、多层次的探讨初中语文阅读理解的教学策略，以提高整体教学水平。当然，在初中语文阅读理解学习中，拥有一个良好的开端和充满对阅读理解学习的无限兴趣，加以老师们幽默的教学方式和多样的教学方法，我相信必定可以提高初中语文的教学质量的。1
【关键词】初中语文阅读理解提高
【中图分类号】G633.33 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0207-01
语文是一门基础性、综合性的学科，更是一门情感性学科；它内涵丰富，知识面广泛而细腻。要提高初中语文教学质量，让学生们可以在学习语文知识的同时陶冶情操、提升自身品德，除却教师的渊博知识、丰富的教学资料，善辩的口才和幽默风趣的教学方法之外，语文阅读理解的教学也是其中最为重要的原因之一。对此，笔者总结了以下几点：
1 完善语文教学体系。多角度探讨语文阅读理解的教学策略
众所周知，语文教育的最终目的是提高青少年的思想道德素质，培养有理想，有文化，有道德，有纪律的四有青年。而其中，基础要打好，才能实现最终目标。初中语文阅读理解的教学就是这样的基础。阅读理解的教学旨在培养四有中的两有----有道德，有文化；丰富中学的情感生活，陶冶情操。正所谓，根基牢固，大树才能茁壮成长。也就是说，初中语文阅读理解就是初中语文这棵大树的跟，只有把初中语文阅读理解学好，掌握好，初中语文这棵大树才能枝繁叶茂，茁壮成长。
1.1确立现代语文阅读新理念，实现三个转变。如今的教学生活中，许多教师都是以演讲者的身份把知识满堂灌给学生，课后还要大搞题海战术，机械的重复作业。久而久之，学生们便成了应试的机器，他们主动安排阅读的凤毛麟角，学生越学越乏味，甚至出现了厌学和辍学的负面现象。这种现象的出现，直接影响了我国语文水平的发展，妨碍了《初中语文教学大纲》的贯彻落实，不赶紧改变现状的话，更会直接影响到我国的思想教育体系的发展和全方面人才的发展。因此，“确立现代语文阅读新理念，实现三个转变”尤为重要。变训练为主为积累为主；变深入分析为整体感知；变被动阅读为主动阅读。以此提高阅读理解能力，让学生们重新喜欢上语文阅读，重新提起做阅读理解的兴趣。
1.2多角度，多方面、多层次的探讨语文阅读理解的教学策略。语文阅读理解是一种文本解读的活动，因此要以学生原有知识的积累和生活实践的经验为教学的切入点。因此，在课堂上，老师应该与学生共同参与，协调完成沟通与交流的信息传递过程，充分与学生之间互动，提高阅读理解的水平。
2该如何做才能提高语文阅读理解的学习水平呢？
2.1语文阅读理解的训练必须遵循由低到高，由易到难的发展顺序而进行，与此同时，必须以发展学生的思维能力和想象能力为中心。在“积累”--“理解”--“评鉴”的三个阶段中，成功培养语文阅读能力的不同目标。
2.2注重学生们的阅读感受和体验，营造民主、平等、开放自由的学习氛围。正如我们所知，在学习中，兴趣是最好的老师。有了兴趣，我们才能学好所学的。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣和学习的关系，最终证明了满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，促进全面发展。甚至可以这样说：有了兴趣学习，学生们才不至于对所学内容产生厌恶的负面情绪。所以说，提高学生们学习语文阅读理解的兴趣是最重要的一步。其次就是在培养学生们学习阅读理解的同时，也应注重培养学生们的思想道德教育，提高学生的综合素质。
2.3重视课程资源的开发、整合、利用，拓展学生学习的视野和学习空间。教师在授课时，应该善于挖掘教材，扩展学习视野；也应该加强课内外学习的有机结合，实现由课内到课外，由书本到生活，由学习到实践的扩展和延伸。
2.4在阅读实践中培养阅读能力。阅读理解的对象是文章，主要目标是读懂文章。因此，教室们可以加强诵读方面的教学，重视阅读感受和体验，加强学生们的语感训练，注重阅读方面的积累；坚持对话教学。等等
2.5适时地考核更能检验语文阅读理解的学习情况。在培养好学生们学习语文阅读理解的兴趣，可以学好语文阅读理解的基础上，适时地进行期末考核既可以考验学生们的学习情况，更可以反馈老师的课堂教学信息，以便更快的改变教学方法，提高语文阅读理解的水平。我国的《基础教育课程改革教学评估方法（试用）》中，更是明确规定考核内容既要包括学生们的学习情况，更要考核学生在实际生活中活用语文知识的情况。
总之，初中语文阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位。阅读理解能力的提高已经成为中学教师乃至国家教育课改的重要问题。要想实现“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。就必须重视语文阅读理解能力的提高。在新课改的大背景下，多角度、多方面、多层次的探讨初中语文阅读理解的教学策略，以提高整体教学水平。当然，在初中语文阅读理解学习中，拥有一个良好的开端和充满对阅读理解学习的无限兴趣，加以老师们幽默的教学方式和多样的教学方法，我相信必定可以提高初中语文的教学质量的。1