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摘 要：对于初中教师而言，要想有效提高课堂教学有效性，首先要注重自身的教学方式，加强对学生课堂指导。基于此，本文主要以数学课程为例，探讨教师在课堂教学中如何进行课堂指导。
关键词：初中数学 合作探究 课堂指导
在初中数学课堂教学中，加强对学生的课堂指导，能够有效提高教学效果，满足学生学习需求。因而作为数学教师在课堂教学中要注重这一点，充分认识到课堂指导所具有的重要意义。
一、初中数学课堂指导学生合作探究的重要意义
（一）增强学生对数学学科的正确认识
结合实际可发现，多数学生对数学这门课程的认识不够科学，这就使得学生在数学学习中并不明白自己在学什么，为什么要学。而在遇到数学难题的过程中，容易产生逆反心理。在这种情况下，教师有必要在课堂中对学生进行有效指导，加强学生之间的合作。促使学生在合作的过程中深入了解数学知识的魅力。
（二）可有效提升学生综合学习能力
在课堂教学中，教师对学生合作学习进行指导能够起到画龙点睛的作用，让学生在合作的过程中共同探讨和交流，这样不仅有效解决学习中遇到的难题，同时还极大的调动学生学习数学这门课程的积极性和主动性。而教师可对学生交流情况进行适当的指导，帮助学生在数学学习中逐渐养成良好的学习习惯，进而有效提高课堂教学的有效性。
二、在课堂教学中如何指导学生进行合作探究
（一）设置悬念，激发学生学习兴趣
在数学教学过程中，教师要为学生创造出较为轻松愉悦的学习氛围，并结合教学内容为学生设置一定的悬念，以此让学生积极融入在教学情境中。在悬念设计上教师最好选择学生比较感兴趣的问题，让学生能够积极主动的探究问题和分析问题。这样做，在激发学生数学学习兴趣上起到重要的作用。比如在给学生讲解“分数化成小数，也就是能化成有限小数的分数特征”知识中，教师可提问学生：分数能否化成有限小数，教师已经知道此结果，让学生来进行验证。通过这种方式，有助于教师引导学生对所学知识的深入探究和分析，从而能够积极主动的参与问题的解答过程中。
（二）构建开放式课堂，培养学生合作互助的学习习惯
作为初中数学教师，在课堂教学中要想进一步提高课堂效率，首先要为学生构建出具有一定开放式的课堂， 并为学生数学学习营造出较为生动活泼的学习氛围。在这其中，如果只依赖育教师一个人，是无法完成的。这就需要教师在日常教学中加强与学生之间的交流和互动，与学生共同完成。在学生互动中，教师要能够在最大程度上消除与学生之间所存在的隔阂，建立良好的师生关系。只有这样才能够让学生敢于敞开心扉，在数学学习中说出自己的想法。另外，教师在教学中还要给学生留有一定的时间，让学生之间进行交流，针对学习过程中所存在的问题，进行合作学习，从而实现互帮互助的目的。
（三）引导学生进行自主思考，并给予学生深入探究交流的机会
由于初中数学与小学数学存在的区别比较大，初中数学教材所涉及到的内容要求学生具有较强的逻辑思维能力，需要对问题进行自主思考。比如在学习有关立体几何的知识中，在对立体几何证明题解题中需要学生丰富的联想力，而如果学生在解决过程中缺少一定的联想力，是想不到在几何题中添加辅助线，进而影响其解题效率。针对这种现象，教师则要在备课阶段，合理设计题目。为了保障课堂教学效果，教师在题目设计上要结合学生学习情况进行，设计一些可激发学而思思维的题目，让学生在课堂中进行合作探究，从而在交流和探讨的过程中解决此问题。对于这种方式，有效提高课堂教学的有效性。而在合作探究中，学生在自主思考的同时，还可提高自身的创造力，进而掌握更多的数学知识。
（四）以生活为基础，巧妙进行互动
为了能够进一步提高数学课堂教学效率，教师还要在课堂中多对学生进行指导，通过对教育资源的合理应用，激发学生参与课堂活动的积极性。而在教学课堂中的合作互动，基本是以学生实际生活进行的。而在具体合作中，教师可需对学生进行实例指导，这样做能够让学生将所学过的数学知识灵活应用在生活问题中。比如在给学生讲解关于“降价、打折销售问题”中，教师可根据学生实际生活中比较常见的问题，即“打折促销”、“降价促销”等，期间，教师还要给学生提出具体的数据和相关问题，让学生在问题的驱动下进行合作探究。实践证明，这种方式不仅有效提高学生对这节知识的理解程度，还极大的满足学生学习需求。
结语：
综上所述，在现阶段初中课堂教学中，指导学生进行合作探究，不仅有效调动学生参与数学活动的积极性和主动性，同时还更好的保障课堂教学效果和教学质量，因而教师在开展数学教学中要注重这方面，加强对学生合作的指导，以此能够有效提高数学教学开展的有效性。通过本文对初中课堂指导学生合作深入探究后，教师在指导学生合作学习中，需注重多个方面，即设置悬念，激发学生学习兴趣、构建开放式课堂，培养学生合作互助的学习习惯、引导学生进行自主思考，并给予学生深入探究交流的机会、以生活为基础，巧妙进行互动。
参考文献
[1]赵瑞霞.试論如何在初中数学课堂中培养学生的合作能力[J].中国校外教育，2019（06）：146.
[2]陆健.谈初中数学综合实践活动与课堂教学的互补作用[J].名师在线，2019（05）：28-29.
[3]贯琦睁，和锡超.基于小组合作学习的初中数学课堂教学摭谈[J].中国农村教育，2019（03）：119.
[4]黄术平.初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].学周刊，2019（09）：46.
作者简介：张凤桃，性别：女，单位：驻马店市第三中学。
课题名称：运用自主合作探究法提高课堂教学有效性的研究，课题编号 JJYKT18004
关键词：初中数学 合作探究 课堂指导
在初中数学课堂教学中，加强对学生的课堂指导，能够有效提高教学效果，满足学生学习需求。因而作为数学教师在课堂教学中要注重这一点，充分认识到课堂指导所具有的重要意义。
一、初中数学课堂指导学生合作探究的重要意义
（一）增强学生对数学学科的正确认识
结合实际可发现，多数学生对数学这门课程的认识不够科学，这就使得学生在数学学习中并不明白自己在学什么，为什么要学。而在遇到数学难题的过程中，容易产生逆反心理。在这种情况下，教师有必要在课堂中对学生进行有效指导，加强学生之间的合作。促使学生在合作的过程中深入了解数学知识的魅力。
（二）可有效提升学生综合学习能力
在课堂教学中，教师对学生合作学习进行指导能够起到画龙点睛的作用，让学生在合作的过程中共同探讨和交流，这样不仅有效解决学习中遇到的难题，同时还极大的调动学生学习数学这门课程的积极性和主动性。而教师可对学生交流情况进行适当的指导，帮助学生在数学学习中逐渐养成良好的学习习惯，进而有效提高课堂教学的有效性。
二、在课堂教学中如何指导学生进行合作探究
（一）设置悬念，激发学生学习兴趣
在数学教学过程中，教师要为学生创造出较为轻松愉悦的学习氛围，并结合教学内容为学生设置一定的悬念，以此让学生积极融入在教学情境中。在悬念设计上教师最好选择学生比较感兴趣的问题，让学生能够积极主动的探究问题和分析问题。这样做，在激发学生数学学习兴趣上起到重要的作用。比如在给学生讲解“分数化成小数，也就是能化成有限小数的分数特征”知识中，教师可提问学生：分数能否化成有限小数，教师已经知道此结果，让学生来进行验证。通过这种方式，有助于教师引导学生对所学知识的深入探究和分析，从而能够积极主动的参与问题的解答过程中。
（二）构建开放式课堂，培养学生合作互助的学习习惯
作为初中数学教师，在课堂教学中要想进一步提高课堂效率，首先要为学生构建出具有一定开放式的课堂， 并为学生数学学习营造出较为生动活泼的学习氛围。在这其中，如果只依赖育教师一个人，是无法完成的。这就需要教师在日常教学中加强与学生之间的交流和互动，与学生共同完成。在学生互动中，教师要能够在最大程度上消除与学生之间所存在的隔阂，建立良好的师生关系。只有这样才能够让学生敢于敞开心扉，在数学学习中说出自己的想法。另外，教师在教学中还要给学生留有一定的时间，让学生之间进行交流，针对学习过程中所存在的问题，进行合作学习，从而实现互帮互助的目的。
（三）引导学生进行自主思考，并给予学生深入探究交流的机会
由于初中数学与小学数学存在的区别比较大，初中数学教材所涉及到的内容要求学生具有较强的逻辑思维能力，需要对问题进行自主思考。比如在学习有关立体几何的知识中，在对立体几何证明题解题中需要学生丰富的联想力，而如果学生在解决过程中缺少一定的联想力，是想不到在几何题中添加辅助线，进而影响其解题效率。针对这种现象，教师则要在备课阶段，合理设计题目。为了保障课堂教学效果，教师在题目设计上要结合学生学习情况进行，设计一些可激发学而思思维的题目，让学生在课堂中进行合作探究，从而在交流和探讨的过程中解决此问题。对于这种方式，有效提高课堂教学的有效性。而在合作探究中，学生在自主思考的同时，还可提高自身的创造力，进而掌握更多的数学知识。
（四）以生活为基础，巧妙进行互动
为了能够进一步提高数学课堂教学效率，教师还要在课堂中多对学生进行指导，通过对教育资源的合理应用，激发学生参与课堂活动的积极性。而在教学课堂中的合作互动，基本是以学生实际生活进行的。而在具体合作中，教师可需对学生进行实例指导，这样做能够让学生将所学过的数学知识灵活应用在生活问题中。比如在给学生讲解关于“降价、打折销售问题”中，教师可根据学生实际生活中比较常见的问题，即“打折促销”、“降价促销”等，期间，教师还要给学生提出具体的数据和相关问题，让学生在问题的驱动下进行合作探究。实践证明，这种方式不仅有效提高学生对这节知识的理解程度，还极大的满足学生学习需求。
结语：
综上所述，在现阶段初中课堂教学中，指导学生进行合作探究，不仅有效调动学生参与数学活动的积极性和主动性，同时还更好的保障课堂教学效果和教学质量，因而教师在开展数学教学中要注重这方面，加强对学生合作的指导，以此能够有效提高数学教学开展的有效性。通过本文对初中课堂指导学生合作深入探究后，教师在指导学生合作学习中，需注重多个方面，即设置悬念，激发学生学习兴趣、构建开放式课堂，培养学生合作互助的学习习惯、引导学生进行自主思考，并给予学生深入探究交流的机会、以生活为基础，巧妙进行互动。
参考文献
[1]赵瑞霞.试論如何在初中数学课堂中培养学生的合作能力[J].中国校外教育，2019（06）：146.
[2]陆健.谈初中数学综合实践活动与课堂教学的互补作用[J].名师在线，2019（05）：28-29.
[3]贯琦睁，和锡超.基于小组合作学习的初中数学课堂教学摭谈[J].中国农村教育，2019（03）：119.
[4]黄术平.初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].学周刊，2019（09）：46.
作者简介：张凤桃，性别：女，单位：驻马店市第三中学。
课题名称：运用自主合作探究法提高课堂教学有效性的研究，课题编号 JJYKT18004