【摘 要】
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<正> 《农业考古》1988年2期刊登了日本京都大学考古研究室中国留学生徐朝龙《喜马拉雅山南麓所见的中国北方新石器时代文化因素》一文(以下简称徐文)。该文依据克什米尔布鲁
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<正> 《农业考古》1988年2期刊登了日本京都大学考古研究室中国留学生徐朝龙《喜马拉雅山南麓所见的中国北方新石器时代文化因素》一文(以下简称徐文)。该文依据克什米尔布鲁扎霍姆(Bruzahom)新石器时代遗址的考古发掘资料,与我国北方的新石器时代文化因素进行了比较,提出了许多富于启发性的见解,大大拓展了国内学术界同行在这一研究领域内的眼界。文章认为,布鲁扎霍姆以及古复克拉(Gufkral)等克什米尔最早的新石器时代文化中,“发
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[摘 要] 通过分析普通高中高三学生数学思维能力存在主要问题，根据有效教学理论和《数学课程标准》要求，结合自己多年的高三教学经验，阐述了培养激发高三学生数学思维的途径和方法，即教师为思维而教——变“组织教学”为“问题激发”； 变“讲授方法”为“主动探究”；变“巩固知识”为“自我总结”；变“方法运用”为“实践创新”. 学生为思维而学——巧设问题情境，诱导学生思维；善导问题发展，启发学生思维.通过探究
【摘要】在小学语文的合作学习过程中，教师要善于引导学生掌握合作学习的基本程序，提高他们与人沟通交流的技巧。在合作学习中，要引导学生进行自主探索活动，让学生在合作的同时，发展自主学习的能力，借助合作学习的方式，提高学生学习的主动性和成效感，使小学语文教学改革取得更高的成效。 【关键词】语文教学 合作学习 课堂氛围 开展小学语文合作教学活动，教师要制定出切实可行的合作学习的计划，并且要认识到，在小
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