【摘 要】
：
目的探讨契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果。方法将该院2019年1—12月50名手术室护士实习生,数字表随机法分两组。传统组给予常规护理带教,契约人文组实施契约管理联合人文关怀教育。比较两组的理论和技能考核成绩、教学满意度,并比较护士实习生的人文关怀意识、创新能力、护患沟通能力、团队合作能力、评判性思维能力和人文精神。结果契约人文组理论和技能考核成绩高于传统组,教学满意度高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。契约人文组护士实习生的人文关怀意识、创新能力、护患沟通能力、团队合
论文部分内容阅读
目的探讨契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果。方法将该院2019年1—12月50名手术室护士实习生,数字表随机法分两组。传统组给予常规护理带教,契约人文组实施契约管理联合人文关怀教育。比较两组的理论和技能考核成绩、教学满意度,并比较护士实习生的人文关怀意识、创新能力、护患沟通能力、团队合作能力、评判性思维能力和人文精神。结果契约人文组理论和技能考核成绩高于传统组,教学满意度高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。契约人文组护士实习生的人文关怀意识、创新能力、护患沟通能力、团队合
其他文献
目的调查现阶段医院人力资源发展状况及医院医务人员对工作的满意度,研究分析基于医务人员满意度的医院人力资源管理及优化策略。方法对该院工作的医院医务人员进行问卷调查及访谈,了解其对在医院工作的满意度。结果医院医务人员对工作总体满意度比较高,医院医务人员最满意的是医务工作本身,结果表明,医院医务人员对医院人力资源管理认知度和年龄、学历、岗位、职称以及任职年限有关(P<0.05),和性别没有关联(P>0.05),而医院医务人员工作满意度影响最大的因素是年龄、学历、任职年限(P<0.05)。结论医
在新时代背景下,医院需要从自身建设角度出发,提升医院各部分工作的工作水平,为医院的长久建设和发展提供保障。而宣传档案管理工作作为医院基础工作之一,对医院的发展和宣传具有不可忽视的作用。为此,文章对医院宣传档案管理工作进行了深入的分析,阐述了医院宣传档案管理工作的工作范围和工作现状,并对其中存在的问题和产生问题的原因进行了探究,提出提升医院宣传档案管理工作质量的途径,期待能够对相关从业者有所启发。
目的探讨脑室体积的变化作为评价脑室-腹腔分流手术前后脑室变化指标的意义。方法回顾性分析17例行脑室-腹腔分流手术病人的临床资料,分别比较手术前后脑积水传统评价指标和3D-Slicer软件测量手术前后脑室体积的差异。结果传统指标中,手术前后额角距离、第三、四脑室横径最大值均无明显差异(P>0.05);而手术前后脑室体积、Evans指数差异有统计学意义(P<0.05)。结论测量分流手术前后脑室体积变化,能准确、敏感反应脑室大小的变化。
胶质瘤是最常见的中枢神经系统肿瘤,但目前治疗手段有限,尤其是胶质母细胞瘤(glioblastoma multiform GBM),即使经过积极治疗后病人的愈后仍很差.胶质瘤相关巨噬细胞(glioma-
医院行政科室管理关系着医院整体发展,对医院内部各个部门之间信息传达沟通发挥着关键作用,能够解决医院行政科室管理质量与水平,保证医院的协调可持续发展。医院行政科室管理在一定程度上能够直接反映出医院的整体医疗服务水平,对医院的自身发展具有至关重要的作用。该文分析了医院行政科室管理的主要内容、常见问题,并提出科学配置管理权力,有效清除职责真空问题。
目的探讨应用一对一分层带教模式对提高手术室实习生护理技能与满意度的效果。方法将64名2019年7月—2020年7月在该院进行实习的护生用随机数表法分为对照组与研究组,各32名,研究组实习护生实施一对一分层带教模式,对照组实习护生实施常规带教模式,比较研究组与对照组实习护生护理技能评分、综合能力、教学满意度、评判思维。结果研究组实习护生理论知识评分、操作技能评分、风险防护评分、安全缺陷评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生无菌操作能力、观察能力、沟通能力、自学能力评分高于对照
目的分析在神经外科重症监护护理实训教学中实施PDCA循环理念教学效果。方法选取2018年10月—2020年10月该院神经外科重症监护护理人员30名,按照不同带教模式分为对照组(传统护理理念)和研究组(PDCA循环理念),观察两组护理人员对带教老师满意程度、教学效果情况。结果研究组护理人员满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理人员在专业理论知识、重症护理实践操作、应急事件分析解决能力以及思维逻辑性等评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=34.286、46.746、24.
目的分析案例教学法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法研究样本选自2018年7月—2020年9月间于该院心血管内科实习的护理实习生82名。利用随机化分组法将其等分为干预组、对比组。对比组41名护理实习生实施常规教学法,干预组41名护理实习生开展案例教学法。对比分析两组课堂注意力集中率、教学总满意度、考核成绩。结果干预组学生课堂注意力集中率(97.56%)相较于对比组(80.49%)明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护理实习生综合素质(94.75±3.54)分、技能考核(95.38±
目的研究门诊输液室护理带教工作中目标式教学方法的带教价值。方法课题指标数据资料源自2018年3月—2020年9月该医院门诊输液室62名护理专业学生相关统计内容,实施随机抽签方式构建两项组别之后各自入组31名,研究组选择目标式教学方法,参照组选择常规教学方法,统计两组护生理论基础知识考试所得分数值、实践操作技术考试所得分值,研究两项组别首针静脉穿刺成功率、护理差错事件发生率、认为能激发学习方面兴趣人数、认为能提高自主学习方面能力人数、认为能提高解决问题方面能力人数、认为能拓宽知识面人数、认为能全面掌握知识人
目的分析问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法选取86名于2018年1月—2020年9月期间来该院耳鼻喉科进行护理实习的护生,随机分为对照组(n=43,应用耳鼻喉科传统护理带教模式)和观察组(n=43,应用问题式学习联合问题导向教学模式),比较两组护生的出科考试成绩、护理核心胜任能力、护理实习期间的学习积极性及护理临床带教满意度。结果相比对照组护生,观察组护生出科时的理论考试成绩、操作考试成绩和病历书写考试成绩,都明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生