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摘 要：教育是一种创造性的劳动，工作好坏直接关系到学生能否健康成长。班主任作为班级管理工作的管理者，必须要有科学有效的管理理念和管理方法。尤其是在当前新课程改革不断深入的大背景下，班主任更要紧跟形势要求，及时更新自己的观念，提升自己的管理水平，使班集体能够不断健康茁长的成长。
关键词：初中班主任；管理；心理建设；竞争；团队意识
班级管理是一种组织活动过程，管理的对象主要是学生，在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。班主任作为班级管理工作的组织者和实施者，在工作中应密切结合学生的特点，有针对性地对学生进行教育，通过加强对学生进行心理建设、适时引入竞争机制、培养学生良好的团队合作意识等，来促使整个班级形成和谐、轻松、团结的学习气氛，使得班集体能够健康茁壮的成长。
一、加强学生心理建设
初中生正处于青少年时期，心理隨着年龄段的变化与之前有了较大不同，青春期叛逆心理较为严重，有时学生对班主任的要求会反其道而行，出现“令不行、禁不止”的现象，这就给班级管理工作增加了难度。而且这个时期的学生大多渴望独立，希望能够积极地发表自己的意见，但是因其心智尚不太成熟，容易出现偏激心理，这些都在一定程度上影响了班主任管理工作的质量。鉴于此，初中班主任加强班级管理工作的关键在于对学生加强心理建设，帮助学生平稳度过叛逆期。在管理工作中，班主任应遵循学生的心理发展规律，培养学生的心理承受能力，促进学生的心理健康发展。
例如，由小学升入初中后，由于课业负担的加重，学生在学习中或多或少会出现教学进步跟不上、考试成绩不理想、部分知识学不懂的情况，这在一定程度上会使学生出现紧张焦虑的情绪，心理产生一些问题。针对此种情况，我在班内放置了几盆绿植，给学生构建了一个安静温馨的环境，让学生在学习之余能够放松心情、调节紧张情绪。我对班内一些表现不积极、胆怯心理严重的学生会给予特别关注，鼓励他们要勇敢地参与到各种活动中去，从而使得他们能够不断地获得自信，锻炼和提高他们的胆识，这样一来使他们养成了稳定、积极的良好心态，能够更好地适应初中阶段的学习和生活。我还开设了一个“知心人”邮箱，学生可以将自己的困惑发给我，我也会及时地开导他们，从而使学生的身心能够健康发展。
二、适时引入竞争机制
初中生好胜心强，自律性较差，不愿意受教师的约束，这就严重阻碍了班主任管理工作的正常开展。如果班主任事事督促、检查、指导，学生会觉得没有自由、感到束缚，不但起不到应有的效果，反而更会加重学生的逆反心理。那么怎样才能改变这一现状呢？结合多年的教学经验来看，班主任在日常管理工作中可以适时引入竞争机制，建立相互监督机制，这样可以激发学生的好胜心，增强学生的竞争意识，让学生之间形成你追我赶的竞争氛围，从而不断培养学生的自律能力，将班集体推向更高更好的发展方向。
例如，首先，我在班级管理中帮助学生明确竞争的意义，让学生从心理上重视竞争的重要作用。其次，我为学生创设一个竞争的环境和条件。我将班内成员平均分成几个组，在分组时兼顾学习成绩、遵规守纪、男女性别等诸多方面因素，使得各组人员构成情况基本一致，并让各组选出组长。然后，我宣布竞赛项目，让学生之前形成你追我赶的良好风气：一，遵规守纪方面，包括到校情况、课堂纪律和课间活动情况等。二，学习方面，作业是否认真及时完成，有没有积极进取的学习氛围。三，值日卫生以及学校、班级布置的各项任务完成情况等。这样，我明确了竞争内容，各组就有了明确的奋斗目标，各组组长为了组内荣誉就会自觉约束组内成员的言行举止，这样全班就形成了浓郁的竞争氛围，从而培养和提高了学生的自律能力。
三、培养学生团队意识
初中学生由于家庭、社会各方面的影响使得其集体主义感缺失，责任心不强，严重的以自我为中心，看问题想事情仅能从个人角度出发，学生的协作精神不强，这使得班主任的管理工作遭遇了瓶颈。而集体观念和合作意识恰恰是社会主义所弘扬的核心价值观，因此，班主任在日常管理中，要积极地组织和开展丰富多彩的集体活动，让学生在集体活动中加强彼此之间的情感交流，通过协作共同完成集体任务来培养和提高学生的团队意识，从而促使全班学生拧成一股绳，使得整个班集体形成强大的凝聚力。
例如，我会利用业余时间组织学生开展丰富多彩的集体活动。在自由活动期间，让学生进行跳绳（双摇）活动，学生在玩乐中增进了感情、加强了联系，学会了互帮互助。我还组织各班进行拔河比赛，使得班与班之间形成对抗，激发学生的好胜心，增强学生的集体荣誉感。为了能够取得好的成绩，班内成员心往一起想、劲往一处使，使得整个班集体形成了强大的凝聚力。在比赛中，增强了学生的团队意识，培养了学生的合作精神。
总而言之，初中班主任肩负着培养学生正确价值观念、塑造学生健全人格、促进学生身心健康发展的重任。尤其在新课改背景下，初中班主任更要重视班级管理的效率和质量，不断地探索和实践更多更为有效的管理策略，来促使班主任管理工作的效率能够得以显著提高，从而为社会培养出更多更为优秀的高素质人才。
参考文献
[1] 汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育，2011（07）.
[2] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（08）.
关键词：初中班主任；管理；心理建设；竞争；团队意识
班级管理是一种组织活动过程，管理的对象主要是学生，在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。班主任作为班级管理工作的组织者和实施者，在工作中应密切结合学生的特点，有针对性地对学生进行教育，通过加强对学生进行心理建设、适时引入竞争机制、培养学生良好的团队合作意识等，来促使整个班级形成和谐、轻松、团结的学习气氛，使得班集体能够健康茁壮的成长。
一、加强学生心理建设
初中生正处于青少年时期，心理隨着年龄段的变化与之前有了较大不同，青春期叛逆心理较为严重，有时学生对班主任的要求会反其道而行，出现“令不行、禁不止”的现象，这就给班级管理工作增加了难度。而且这个时期的学生大多渴望独立，希望能够积极地发表自己的意见，但是因其心智尚不太成熟，容易出现偏激心理，这些都在一定程度上影响了班主任管理工作的质量。鉴于此，初中班主任加强班级管理工作的关键在于对学生加强心理建设，帮助学生平稳度过叛逆期。在管理工作中，班主任应遵循学生的心理发展规律，培养学生的心理承受能力，促进学生的心理健康发展。
例如，由小学升入初中后，由于课业负担的加重，学生在学习中或多或少会出现教学进步跟不上、考试成绩不理想、部分知识学不懂的情况，这在一定程度上会使学生出现紧张焦虑的情绪，心理产生一些问题。针对此种情况，我在班内放置了几盆绿植，给学生构建了一个安静温馨的环境，让学生在学习之余能够放松心情、调节紧张情绪。我对班内一些表现不积极、胆怯心理严重的学生会给予特别关注，鼓励他们要勇敢地参与到各种活动中去，从而使得他们能够不断地获得自信，锻炼和提高他们的胆识，这样一来使他们养成了稳定、积极的良好心态，能够更好地适应初中阶段的学习和生活。我还开设了一个“知心人”邮箱，学生可以将自己的困惑发给我，我也会及时地开导他们，从而使学生的身心能够健康发展。
二、适时引入竞争机制
初中生好胜心强，自律性较差，不愿意受教师的约束，这就严重阻碍了班主任管理工作的正常开展。如果班主任事事督促、检查、指导，学生会觉得没有自由、感到束缚，不但起不到应有的效果，反而更会加重学生的逆反心理。那么怎样才能改变这一现状呢？结合多年的教学经验来看，班主任在日常管理工作中可以适时引入竞争机制，建立相互监督机制，这样可以激发学生的好胜心，增强学生的竞争意识，让学生之间形成你追我赶的竞争氛围，从而不断培养学生的自律能力，将班集体推向更高更好的发展方向。
例如，首先，我在班级管理中帮助学生明确竞争的意义，让学生从心理上重视竞争的重要作用。其次，我为学生创设一个竞争的环境和条件。我将班内成员平均分成几个组，在分组时兼顾学习成绩、遵规守纪、男女性别等诸多方面因素，使得各组人员构成情况基本一致，并让各组选出组长。然后，我宣布竞赛项目，让学生之前形成你追我赶的良好风气：一，遵规守纪方面，包括到校情况、课堂纪律和课间活动情况等。二，学习方面，作业是否认真及时完成，有没有积极进取的学习氛围。三，值日卫生以及学校、班级布置的各项任务完成情况等。这样，我明确了竞争内容，各组就有了明确的奋斗目标，各组组长为了组内荣誉就会自觉约束组内成员的言行举止，这样全班就形成了浓郁的竞争氛围，从而培养和提高了学生的自律能力。
三、培养学生团队意识
初中学生由于家庭、社会各方面的影响使得其集体主义感缺失，责任心不强，严重的以自我为中心，看问题想事情仅能从个人角度出发，学生的协作精神不强，这使得班主任的管理工作遭遇了瓶颈。而集体观念和合作意识恰恰是社会主义所弘扬的核心价值观，因此，班主任在日常管理中，要积极地组织和开展丰富多彩的集体活动，让学生在集体活动中加强彼此之间的情感交流，通过协作共同完成集体任务来培养和提高学生的团队意识，从而促使全班学生拧成一股绳，使得整个班集体形成强大的凝聚力。
例如，我会利用业余时间组织学生开展丰富多彩的集体活动。在自由活动期间，让学生进行跳绳（双摇）活动，学生在玩乐中增进了感情、加强了联系，学会了互帮互助。我还组织各班进行拔河比赛，使得班与班之间形成对抗，激发学生的好胜心，增强学生的集体荣誉感。为了能够取得好的成绩，班内成员心往一起想、劲往一处使，使得整个班集体形成了强大的凝聚力。在比赛中，增强了学生的团队意识，培养了学生的合作精神。
总而言之，初中班主任肩负着培养学生正确价值观念、塑造学生健全人格、促进学生身心健康发展的重任。尤其在新课改背景下，初中班主任更要重视班级管理的效率和质量，不断地探索和实践更多更为有效的管理策略，来促使班主任管理工作的效率能够得以显著提高，从而为社会培养出更多更为优秀的高素质人才。
参考文献
[1] 汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育，2011（07）.
[2] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（08）.