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【摘 要】 想象力是一种非常重要的能力，一个国家的发展、壮大离不开丰富的想象能力。小学生的思维正处于形象思维阶段，正是发展想象力的关键期。小学的语文教学中，在加强小学生的语言表达能力训练的同时，一定要努力创造条件让学生进行丰富的想象，这样才能让他们有机会进行想象、有条件进行想象、也可以进行深入、充分的想象。只有这样，学生才对所学知识把握得牢、运用得准确、合理、巧妙。
【关键词】 想象力 小学生 语文教学
“人类没有想象，犹如鸟儿失去翅膀。”伟大的科学家牛顿在看到了苹果落地之后能够产生想象，也因此发现了万有引力定律。瓦特看到加热的茶壶一动一动的壶盖产生想象发明了蒸汽机。从这两个例子足可以知道想象力的重要性，它可以激发人们的创造力，是社会进步的一个必不可少的条件。在小学阶段，学生的思维发展正处于形象思维阶段，也正是发展想象力的关键期，这个时候他们的想象力丰富，对各种事物的认识和表达有着独特的一面，也有着不同的感受，他们会对面前的任何事物产生遐想，会展开丰富、多样、奇特的想象。因此，这个时候是开展小学生想象力训练的绝好时期。但是，他们的这种丰富的想象力并不是天生就有的，而是需要多样的社会实践来充实，需要教师的启发、引导来发展的。根据自己多年的小学语文教学实践，我认为要培养小学生的想象力可以从以下几方面来着手：
1 强化自我阅读，在阅读中开展丰富想象力
小学生的阅读，教师可以引导学生进行各种形式的阅读，引导学生积极思考，使学生在脑海中产生画面，然后教师借助这一幅幅画面让学生去理解课文，这种方法有助于深刻理解。一位伟大的前苏联教育家曾经说过：“一个强大的、积极的想象是大智慧不可缺少的属性。”想象可以使人们在脑海中再现事物的形象，还可以创造新形象，这有助于拔高他们的阅读能力。例如，在教科书中有很多古代诗歌是写景的、写物的，那么教师在教授这些知识时，可以引导学生在读诗时去想象诗中的画面，领会诗人所表达的思想和情感。
2 利用课文中的插图，发挥学生的想象
叶圣陶先生曾经说过：“一幅画不仅仅是文字说明，它还可以激发孩子的想象力。”低年级的文章中，经常可以看见插图和文字组在一起。在讲授这一类的课文时，我的常用做法是：借用课文插图，引导学生仔细观察图画，多看、多思、多想，指引学生进行大胆想象，多方位想象，尽量使插图活起来，动起来，使图画变成一幅活的画面。教师引导学生认真、仔细观察插图、带领学生展开想象，这种方法对发展他们的形象思维十分有利，形象思维发展好了，学生理解作者表达的思想和情感就更容易了，更好把握了。
3 抓住文章中的剩余空间，丰富小学生的想象力
课文中，很多作者使用的大都是描述性的语言，作者也在描述的过程中会留下许多不确定的地方，而这些不确定的地方就像是一幅画中的留白、一页纸中的空白，给我们阅读者提供了丰富的想象及创造的空间。在教师教授的过程中，教师应该抓住这些不确定的地方，要有效地利用这些留白、空白，学生可以通过文章中所给出的线索进行合理的推理、猜测、想象，来把这些不确定的事件填补起来，所以这些空白给了学生很大的想象空间。所以家事要充分利用这些不确定，创造条件让学生产生丰富的想象。像我在教《两只小狮子》这篇课文时，母狮子对懒狮子说的最后一句话：“孩子，将来我们都老了，不在了，你靠谁？你也应该学会生活的本领，做一个真正的狮子！”课文中并没有把懒狮子听到这句话以后是怎么想的、怎么做的等表现告诉大家，而这些正是给学生丰富的想象空间的一个很好的机会。所以教师们可以让学生展开想象、充分思考、共同讨论小狮子在以后的表现，这样做也起到了很好的教育效果。
课文中的省略部分也给学生留下想象的空间，教师也可以借这个地方、借这个机会指引学生进行想象。因为，这些省略的部分是作者没有给出读者的，但往往表达的含义也难用语言来表述，结果是什么，只有靠学生展开想象的翅膀，思考这些地方。因为学生只有具有丰富的想象，才能对课文有一个深入的认识，是洞察作者情感、思路的一把钥匙。
4 结合作文练习，培养想象
在教学过程中，教师要抓住任何可以抓住的机会来训练学生的想象。而作文课可以说是给他们提供了绝好的机会。在作文课上，可以让学生先观察，然后在这个基础上，再加上他们之前已有的经验，让学生发挥想象，在头脑中形成新的事物，从而开发学生的更多表象资源，发挥想象能力，同时在这个过程中，学生也会感受到这种创造的快乐和乐趣。像《小小蚂蚁》等，学生们在创作时热情、积极性、主动性、合作性都很高，想必这才是真正的创作，真正的创造和创新。
在小学语文中启发学生的想象，有很多方法，比如结合课文内涵来进行联想，还可以结合文中语句进行想象，或结合课文结尾来进行续想，或给课文的空白补充合理想象等。这些合理的想象会提高学生的思维能力，培养学生的创新意识，使学生兴趣大增。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力拥抱整个世界，促进发展，并且是知识进化的源泉。”所以，教师应该是在能够利用的一切时间、地点去引导学生发挥想象。教师不应该只让学生单单学习语言、学习课文，而应该让学生展开想象的翅膀，让学生的思维多方位、多角度、立体式地去学习、思考问题。这样，我们才能培养出新一代有用的接班人。
【关键词】 想象力 小学生 语文教学
“人类没有想象，犹如鸟儿失去翅膀。”伟大的科学家牛顿在看到了苹果落地之后能够产生想象，也因此发现了万有引力定律。瓦特看到加热的茶壶一动一动的壶盖产生想象发明了蒸汽机。从这两个例子足可以知道想象力的重要性，它可以激发人们的创造力，是社会进步的一个必不可少的条件。在小学阶段，学生的思维发展正处于形象思维阶段，也正是发展想象力的关键期，这个时候他们的想象力丰富，对各种事物的认识和表达有着独特的一面，也有着不同的感受，他们会对面前的任何事物产生遐想，会展开丰富、多样、奇特的想象。因此，这个时候是开展小学生想象力训练的绝好时期。但是，他们的这种丰富的想象力并不是天生就有的，而是需要多样的社会实践来充实，需要教师的启发、引导来发展的。根据自己多年的小学语文教学实践，我认为要培养小学生的想象力可以从以下几方面来着手：
1 强化自我阅读，在阅读中开展丰富想象力
小学生的阅读，教师可以引导学生进行各种形式的阅读，引导学生积极思考，使学生在脑海中产生画面，然后教师借助这一幅幅画面让学生去理解课文，这种方法有助于深刻理解。一位伟大的前苏联教育家曾经说过：“一个强大的、积极的想象是大智慧不可缺少的属性。”想象可以使人们在脑海中再现事物的形象，还可以创造新形象，这有助于拔高他们的阅读能力。例如，在教科书中有很多古代诗歌是写景的、写物的，那么教师在教授这些知识时，可以引导学生在读诗时去想象诗中的画面，领会诗人所表达的思想和情感。
2 利用课文中的插图，发挥学生的想象
叶圣陶先生曾经说过：“一幅画不仅仅是文字说明，它还可以激发孩子的想象力。”低年级的文章中，经常可以看见插图和文字组在一起。在讲授这一类的课文时，我的常用做法是：借用课文插图，引导学生仔细观察图画，多看、多思、多想，指引学生进行大胆想象，多方位想象，尽量使插图活起来，动起来，使图画变成一幅活的画面。教师引导学生认真、仔细观察插图、带领学生展开想象，这种方法对发展他们的形象思维十分有利，形象思维发展好了，学生理解作者表达的思想和情感就更容易了，更好把握了。
3 抓住文章中的剩余空间，丰富小学生的想象力
课文中，很多作者使用的大都是描述性的语言，作者也在描述的过程中会留下许多不确定的地方，而这些不确定的地方就像是一幅画中的留白、一页纸中的空白，给我们阅读者提供了丰富的想象及创造的空间。在教师教授的过程中，教师应该抓住这些不确定的地方，要有效地利用这些留白、空白，学生可以通过文章中所给出的线索进行合理的推理、猜测、想象，来把这些不确定的事件填补起来，所以这些空白给了学生很大的想象空间。所以家事要充分利用这些不确定，创造条件让学生产生丰富的想象。像我在教《两只小狮子》这篇课文时，母狮子对懒狮子说的最后一句话：“孩子，将来我们都老了，不在了，你靠谁？你也应该学会生活的本领，做一个真正的狮子！”课文中并没有把懒狮子听到这句话以后是怎么想的、怎么做的等表现告诉大家，而这些正是给学生丰富的想象空间的一个很好的机会。所以教师们可以让学生展开想象、充分思考、共同讨论小狮子在以后的表现，这样做也起到了很好的教育效果。
课文中的省略部分也给学生留下想象的空间，教师也可以借这个地方、借这个机会指引学生进行想象。因为，这些省略的部分是作者没有给出读者的，但往往表达的含义也难用语言来表述，结果是什么，只有靠学生展开想象的翅膀，思考这些地方。因为学生只有具有丰富的想象，才能对课文有一个深入的认识，是洞察作者情感、思路的一把钥匙。
4 结合作文练习，培养想象
在教学过程中，教师要抓住任何可以抓住的机会来训练学生的想象。而作文课可以说是给他们提供了绝好的机会。在作文课上，可以让学生先观察，然后在这个基础上，再加上他们之前已有的经验，让学生发挥想象，在头脑中形成新的事物，从而开发学生的更多表象资源，发挥想象能力，同时在这个过程中，学生也会感受到这种创造的快乐和乐趣。像《小小蚂蚁》等，学生们在创作时热情、积极性、主动性、合作性都很高，想必这才是真正的创作，真正的创造和创新。
在小学语文中启发学生的想象，有很多方法，比如结合课文内涵来进行联想，还可以结合文中语句进行想象，或结合课文结尾来进行续想，或给课文的空白补充合理想象等。这些合理的想象会提高学生的思维能力，培养学生的创新意识，使学生兴趣大增。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力拥抱整个世界，促进发展，并且是知识进化的源泉。”所以，教师应该是在能够利用的一切时间、地点去引导学生发挥想象。教师不应该只让学生单单学习语言、学习课文，而应该让学生展开想象的翅膀，让学生的思维多方位、多角度、立体式地去学习、思考问题。这样，我们才能培养出新一代有用的接班人。