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摘要：目的：探讨多动症患者在药物治疗的基础上实施家庭心理教育的临床应用价值。方法：选取我院于2012年12月—2014年10月门诊治疗的多动症患者64例，在征求患者及家属的同意后随机将其分为对照组和观察组，每组各32例患者。对照组内的患者采用常规的药物疗法，观察组在采用常规药物治疗的基础上实施家庭心理教育，比较经过治疗后两组患者病情状况，作为分析多动症患者的家庭心理教育效果的理论依据。结果：观察组内患者的病情痊愈率明显优于对照组，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。结论：多动症患者在药物治疗的基础上实施家庭心理教育能够促进患者病情的恢复，改善患者焦虑、抑郁等情绪问题，及时纠正患者的品行，具有极大的医学研究价值，值得在临床推广应用。
关键词：多动症患者；家庭心理教育；药物疗法
【中图分类号】R749.053 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）10-0032-01
儿童注意缺陷多动障碍简称“ADHD”，也就是人们常说的多动症，它是一种儿科的常见疾病[1]，多动症患者行为表现为冲动、多动、注意力不集中，并常常伴有焦虑、抑郁等负面感情出现，是一种与儿童年龄不相符合的病症，严重者会出现身心障碍，影响儿童的健康成长。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取在我院门诊治疗的多动症患者64例，在征求患者及家属的同意后随机将其分为对照组和观察组，每组各32例患者。对照组内男性患者12例，女性患者20例，年龄3～19岁，平均年龄（7.1±2.1）岁，病程5天～3月，平均病程（0.3±1.1）月；观察组内男性患者17例，女性患者15例，年龄4～15岁，平均年龄（5.0±0.1）岁，病程4天～2.5月，平均病程（1.7±0.9）月.两组患者在年龄、性别、病程等一般资料对比上均无显著性差异（P>0.05）；具有可比性。
1.2 治疗方法
对照组内的患者采用常规的药物疗法，常用药物为利他林，用量为0.3～0.6mg/kg2之间，每周用药6次，2个月为一个疗程，共需进行2个疗程的治疗。观察组在服用利他林的治疗基础上兼施家庭心理教育，教育主要包括：
1.2.1 心理指导
在家庭心理教育中，教育者需要耐心与患者进行沟通，缓解其内心不安、焦躁、恐惧的情绪，建立患者治疗的信心，使其积极配合。
1.2.2 行为约束
对患者的不良行为进行约束，阻止其不良行为的发生。
1.2.3 改善认知
对行为上有偏差，尤其是学习、认知上有障碍的患者，需要进行认知的改善，提高患者解决问题的能力，使其能主动适应社会生活环境，增强处理问题的能力，避免冲动行为发生。
1.3 观察指标
观察患者的情绪是否平稳、注意力是否集中、是否出现负面情绪，对两组患者的好转率进行对比，分析多动症患者的家庭心理教育效果。
1.4 评价指标
痊愈：情绪平稳，无冲动、注意力不集中、负面情绪出现；好转：患者可以自我对情绪进行调节，偶尔出现负面情绪、注意力不集中的现象；无效：患者经过治疗后病情没有得到有效控制，反而有病情加重的倾向。
1.5 统计学方法
对上述两组患者各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理， P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。
2 结果
从两份表格中可以看出，观察组在采用常规药物治疗的基础上实施家庭心理教育的治疗效果明显优于对照组。表1表明，在研究过程中，对照组在治疗前患者情绪较平稳的有10例，注意力较集中的有14例，出现负面情绪的有8例，治疗后情绪平稳的有11例，注意力集中的有17例，出现负面情绪的有4例；观察组在治疗前患者情绪平稳的有15例，注意力集中的有11例，出现负面情绪的有5例，治疗后情绪平稳的有22例，注意力集中的有15例，出现负面情绪的有0例。
从表2中可以看出，对照组经治疗后痊愈的病例有17例，好转的病例有7例，无效的病例有8例，治愈率53.1%；观察组经治疗后痊愈的病例有23例，好转的病例有8例，无效的病例有1例，治愈率71.9%，观察组的治疗效果较好。
3 讨论
在多动症患者的治疗上，单一的药物并不能使治疗效果最大化，并且患者在服用药物后容易产生药物过敏、恶心等副作用，严重影响治疗效果。对患者进行家庭心理教育具有极大的应用价值。本文选取在我院门诊治疗的多动症患者64例，研究家庭心理教育的效果，结果显示效果显著。
在家庭心理教育的过程中，家长首先需要改变对多动症的错误认识，了解多动症并不是儿童恶意的行为，而是由于大脑神经传递素不平衡造成的[2]。其次家长需要改变教育的方式，让多动症患者感受到家庭的温暖、家人的信任、鼓励与理解，杜绝没有耐心、严厉惩罚的教育方式出现。
注意缺陷障碍的预防措施有：1、结婚前做好检查，避免近亲结婚的现象出现；2、避免早婚、早孕、晚婚、晚孕，生育需要做到计划进行，；3、怀孕期间要保持愉快的心情，精神安宁，不能胡乱用药，要在医生的指导下进行；4、分娩时避免产伤、窒息等危害婴儿现象发生，减少脑损伤的发生几率；5、注意孩子的饮食搭配，形成良好的饮食习惯；6、尽量避免孩子玩含铅的玩具制品。
综上所述，多动症患者在药物治疗的基础上实施家庭心理教育，能够促进患者病情的恢复，改善患者焦虑、抑郁等情绪，及时纠正患者的品行问题，避免多动症患者误入歧途，具有医学研究价值，值得在临床上推广应用。
参考文献：
[1]张苹芳. 家长教养方式和儿童气质类型对儿童多动症影响的研究[D].中南大学，2013.
[2]庞丽华. 家庭心理干预在治疗注意力缺陷多动症中的应用[J]. 中国乡村医药，2013，22：44-45.
关键词：多动症患者；家庭心理教育；药物疗法
【中图分类号】R749.053 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）10-0032-01
儿童注意缺陷多动障碍简称“ADHD”，也就是人们常说的多动症，它是一种儿科的常见疾病[1]，多动症患者行为表现为冲动、多动、注意力不集中，并常常伴有焦虑、抑郁等负面感情出现，是一种与儿童年龄不相符合的病症，严重者会出现身心障碍，影响儿童的健康成长。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取在我院门诊治疗的多动症患者64例，在征求患者及家属的同意后随机将其分为对照组和观察组，每组各32例患者。对照组内男性患者12例，女性患者20例，年龄3～19岁，平均年龄（7.1±2.1）岁，病程5天～3月，平均病程（0.3±1.1）月；观察组内男性患者17例，女性患者15例，年龄4～15岁，平均年龄（5.0±0.1）岁，病程4天～2.5月，平均病程（1.7±0.9）月.两组患者在年龄、性别、病程等一般资料对比上均无显著性差异（P>0.05）；具有可比性。
1.2 治疗方法
对照组内的患者采用常规的药物疗法，常用药物为利他林，用量为0.3～0.6mg/kg2之间，每周用药6次，2个月为一个疗程，共需进行2个疗程的治疗。观察组在服用利他林的治疗基础上兼施家庭心理教育，教育主要包括：
1.2.1 心理指导
在家庭心理教育中，教育者需要耐心与患者进行沟通，缓解其内心不安、焦躁、恐惧的情绪，建立患者治疗的信心，使其积极配合。
1.2.2 行为约束
对患者的不良行为进行约束，阻止其不良行为的发生。
1.2.3 改善认知
对行为上有偏差，尤其是学习、认知上有障碍的患者，需要进行认知的改善，提高患者解决问题的能力，使其能主动适应社会生活环境，增强处理问题的能力，避免冲动行为发生。
1.3 观察指标
观察患者的情绪是否平稳、注意力是否集中、是否出现负面情绪，对两组患者的好转率进行对比，分析多动症患者的家庭心理教育效果。
1.4 评价指标
痊愈：情绪平稳，无冲动、注意力不集中、负面情绪出现；好转：患者可以自我对情绪进行调节，偶尔出现负面情绪、注意力不集中的现象；无效：患者经过治疗后病情没有得到有效控制，反而有病情加重的倾向。
1.5 统计学方法
对上述两组患者各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理， P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。
2 结果
从两份表格中可以看出，观察组在采用常规药物治疗的基础上实施家庭心理教育的治疗效果明显优于对照组。表1表明，在研究过程中，对照组在治疗前患者情绪较平稳的有10例，注意力较集中的有14例，出现负面情绪的有8例，治疗后情绪平稳的有11例，注意力集中的有17例，出现负面情绪的有4例；观察组在治疗前患者情绪平稳的有15例，注意力集中的有11例，出现负面情绪的有5例，治疗后情绪平稳的有22例，注意力集中的有15例，出现负面情绪的有0例。
从表2中可以看出，对照组经治疗后痊愈的病例有17例，好转的病例有7例，无效的病例有8例，治愈率53.1%；观察组经治疗后痊愈的病例有23例，好转的病例有8例，无效的病例有1例，治愈率71.9%，观察组的治疗效果较好。
3 讨论
在多动症患者的治疗上，单一的药物并不能使治疗效果最大化，并且患者在服用药物后容易产生药物过敏、恶心等副作用，严重影响治疗效果。对患者进行家庭心理教育具有极大的应用价值。本文选取在我院门诊治疗的多动症患者64例，研究家庭心理教育的效果，结果显示效果显著。
在家庭心理教育的过程中，家长首先需要改变对多动症的错误认识，了解多动症并不是儿童恶意的行为，而是由于大脑神经传递素不平衡造成的[2]。其次家长需要改变教育的方式，让多动症患者感受到家庭的温暖、家人的信任、鼓励与理解，杜绝没有耐心、严厉惩罚的教育方式出现。
注意缺陷障碍的预防措施有：1、结婚前做好检查，避免近亲结婚的现象出现；2、避免早婚、早孕、晚婚、晚孕，生育需要做到计划进行，；3、怀孕期间要保持愉快的心情，精神安宁，不能胡乱用药，要在医生的指导下进行；4、分娩时避免产伤、窒息等危害婴儿现象发生，减少脑损伤的发生几率；5、注意孩子的饮食搭配，形成良好的饮食习惯；6、尽量避免孩子玩含铅的玩具制品。
综上所述，多动症患者在药物治疗的基础上实施家庭心理教育，能够促进患者病情的恢复，改善患者焦虑、抑郁等情绪，及时纠正患者的品行问题，避免多动症患者误入歧途，具有医学研究价值，值得在临床上推广应用。
参考文献：
[1]张苹芳. 家长教养方式和儿童气质类型对儿童多动症影响的研究[D].中南大学，2013.
[2]庞丽华. 家庭心理干预在治疗注意力缺陷多动症中的应用[J]. 中国乡村医药，2013，22：44-45.