新《全日制高级中学英语课程标准》中对考生的听力理解能力要求很高,它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。而听力理解本身是一种由多项能力共同参与的复杂活动,有辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,确定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力,以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力,它不是孤立的能力,它和说、朗读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。提高听能的有效方法就是听力训练,但不是唯一的方法,有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持,而且在训练听力、提高听能上要加强语言能力的培养,要讲究听力训练的策略。
　　(1)了解文化背景,熟悉日常交际。让学生了解适当的英语国家的背景知识,扩大知识面,认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际环境及功能,消除学生在风俗习惯方面的差异所造成的听力理解障碍。
　　(2)坚持听说训练,培养语音技能。听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上,学生要有很好的语音知识。要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破,要能辨别句子的连续、节奏、语调等发音技巧方面的变化,还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等特征。因此,听和说相辅相成(比如,边听磁带边朗读,听写单词、句子,做短文听力填空练习、互相练习等),只有听说并进,持之以恒,保质保量,才能打好听能基础。
　　(3)训练阅读、写作、促进语感形成。听力理解能力也包含阅读理解活动,阅读是对语言形式的体验,多开口朗读能形成语感,提高领悟词法、句法功能和逻辑关系的能力:写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力,也能帮助深入地理解记忆语言现象,从而进一步增强语感,促进听能的发展。
　　(4)倾听较长语篇,强化记忆能力。要学会倾听,尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是注意与问题相关的关键信息,而不是个别词语,并随时记下关键词。个别单词没有听清时,一定要平心静气,继续往下听,可能后面的信息能启发你,也可以利用答题、阅读下一道题的停顿间隙再看看试题、笔记去联想。所以,培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。
　　(5)精听、泛听并举,提高听的能力。泛听必须与精听相结合:泛听时注意力集中在整个内容的大意上,精听时注意力集中在语言材料的细节上;泛听时注意听表达内容的关键句,精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答涉及中心或主旨的问题,精听时重在回答有关细节或细节加工的问题。只有精泛并举,才能提高听力理解能力。
　　(6)加强听力教学,开展第二课堂。在课堂教学中老师要尽量用英语教学,合理安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到事半功倍的听力训练:同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触鲜活英语的机会,比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲,看原版电影、英语学习片,参加英语角、英语晚会、英语沙龙等,让学生在轻松愉悦的氛围中提高听力水平。
　　(靖江市第二中学)