【摘 要】
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近年来,随着乡村生活水平的提高,广大人民群众对学前教育越来越重视,乡村幼儿教师素质的高低成为影响和制约学前教育质量的关键因素。面对乡村幼儿教师结构不合理、专业水平参差不齐、工作积极性不高等现状,我们实行了“研训一体化”的教研模式,从细化培训内容、精化问题研究入手,针对乡村一线教师的需求,通过一系列接地气的研训活动,助推乡村幼儿教师专业水平地快速提高。
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近年来,随着乡村生活水平的提高,广大人民群众对学前教育越来越重视,乡村幼儿教师素质的高低成为影响和制约学前教育质量的关键因素。面对乡村幼儿教师结构不合理、专业水平参差不齐、工作积极性不高等现状,我们实行了“研训一体化”的教研模式,从细化培训内容、精化问题研究入手,针对乡村一线教师的需求,通过一系列接地气的研训活动,助推乡村幼儿教师专业水平地快速提高。
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