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摘 要：说课是体育教学研究的一种形式。本文对体育说课的概念、意义、内容和技巧进行了概述。
关键词：体育说课；概念；意义；内容；技巧
一、体育说课的概念
关于“体育说课”的概念，众说纷纭。施小菊等认为，体育说课是以现代教育科学理论、学校体育理论和教材为重要依据，针对某一课时，由体育教师向他人系统地述说其教材内容、教学目标、教学设想、教学方法等及其理论依据的一种教研活动。党柄康认为，体育说课是体育教师在一定场合，根据教学规律，以学科的教育体育理论为指导，以语言为媒介，面对同行或专家讲述自己的教学思想、教学构想、教学程序、教学方法及其理论依据，并虚心听取意见，接受指导，达到互相交流、集思广益、共同提高的一种有目的、有计划的独立教学环节和教学研究活动。综上所述，所谓体育说课，就是体育教师通过备课，以说的形式，对自己的教学设计以及理论依据说给同行或者专家。
二、体育说课的意义
首先，对于体育教师来说，体育说课能促进其理论知识的学习，从而提高体育教师的理论水平和科研能力。其次，有利于提高体育教师驾驭教材的能力。体育说课必须以教材为基础，所以教师要领悟教材内容。再次，体育说课可以将说课和现代媒体教学有机结合起来，这样既锻炼了说课水平，又有助于提高体育教师运用现代教育技术的能力。最后，体育说课有利于提高体育教师的语言表达能力。可以说，体育说课集教育学、心理学、教材教法等学科理论于一体。在说课过程中，教师的多项教学基本功可以充分展示。
三、体育说课的内容
1.教材分析。教材是体育教学的理论依据。教师要透析教材，说课时要说出所教内容在整个教学中和单元教学中的地位、意图。同时也要注意教材前后的衔接，根据大纲确定教学目的、教学重点和难点，也要分析所学内容的健身价值以及社会使用价值。
2.学情分析。学情指学生的基本情况，包括学生年级，男女人数，学生的体育学习状况以及接受能力、生理、心理等方面的特点，个别学生的特长等。
3.教法、学法分析。教法和学法是教学过程的最重要的环节。教学方法指教师根据教学内容、学情和教学目标，解决教学、重点、难点的途径。在实际教学中往往采用探究教学法和个别辅导纠错法。学生的学法主要指教师在介绍学习方法的基础上，开展以教师为主导，以学生为主体的合作、自主、探究的学习模式。
4.教学过程的分析。教学过程是说课的主要环节。体育教师要说清自己的教学思路、教学设计，队列队形的安排、体育课程时间的安排、课程密度的安排以及室内外场地器材安排等。
四、体育说课的技巧
1.语言表达技巧。语言表达首先要准确。必须本着科学求实的态度，确切、合理、有序地表达体育说课的内容。其次，语言表达要规范。体育教师的语言必须与现代汉语的规范要求相符，发音要标准，吐字要清晰，叙述事理要符合逻辑性。再次，语言表达要有艺术性。语言要生动形象，富有启发性，言简意赅，要展示富有自己特色的说课艺术风格。最后，语言要有节奏感。表述幽默风趣，节奏要抑扬顿挫。在体育说课的各个阶段都要注意语言表达的技巧。首先，体育说课导入部分的技巧。要选择合理的导入方式和方法导入，一般有情节导入、理论导入和操作导入三种形式。其次，体育说课的中间部分。必须具有应激或应变处理某些问题的能力，因为说课时面对的是同行或者专家，要沉着冷静，分析意外情况和突发事件，及时采取对策，尽快进入正题。最后，在体育说课的最后阶段。要有准确、精美的小结，起到画龙点睛的作用，弥补开头的平淡和不足。
2.肢体语言表达的技巧。动作示范是体育教师教学中最常用的一种肢体语言表达，体育教师示范的主要目的是使学生在头脑中形成清晰的记忆表象，建立起正确的动作概念。所以，示范要准确、到位。肢体语言是体育教师的专业教学特色，肢体语言的直观性给说课带来了独特的效应，给听者以新的认识和启迪。
3.现代教育技术应用的技巧。在体育说课中运用多媒体技术，可以使说课者说得更加简单易懂，更加生动直观，对提高体育说课的质量起到重要的作用。
4.根据内容运用不同的技巧。内容不同，说课的形式也要有区别。理论说课，说课内容要创新，语言组织要注意生动形象，富有节奏感和幽默感，要注重理论和实际结合。实践课说课除了对动作技术的描述外，还要利用直观教学法，做好示范，动作要求标准、自然、舒展，具有美感。
总之，体育说课是一项新的教研活动，其根本目的在于提高说课者的业务素质。对于个人来说，可以促使自己转变教学观念，更新知识结构，增强教研意识，投身教学改革；对于学校来说，可以优化师资结构，加速教师队伍成长，提高教学质量。
参考文献：
[1]施小菊，张华光，等.体育教育专业教育实习说课的理论探析[J].福建体育科技，2002，（02）：45-47.
[2]党柄康.浅谈体育说课[J].渭南师范学院学报，2005，20（02）：82-83.
[3]冼生海.浅谈体育说课[J].琼州大学学报，2002，（04）：81-82.
关键词：体育说课；概念；意义；内容；技巧
一、体育说课的概念
关于“体育说课”的概念，众说纷纭。施小菊等认为，体育说课是以现代教育科学理论、学校体育理论和教材为重要依据，针对某一课时，由体育教师向他人系统地述说其教材内容、教学目标、教学设想、教学方法等及其理论依据的一种教研活动。党柄康认为，体育说课是体育教师在一定场合，根据教学规律，以学科的教育体育理论为指导，以语言为媒介，面对同行或专家讲述自己的教学思想、教学构想、教学程序、教学方法及其理论依据，并虚心听取意见，接受指导，达到互相交流、集思广益、共同提高的一种有目的、有计划的独立教学环节和教学研究活动。综上所述，所谓体育说课，就是体育教师通过备课，以说的形式，对自己的教学设计以及理论依据说给同行或者专家。
二、体育说课的意义
首先，对于体育教师来说，体育说课能促进其理论知识的学习，从而提高体育教师的理论水平和科研能力。其次，有利于提高体育教师驾驭教材的能力。体育说课必须以教材为基础，所以教师要领悟教材内容。再次，体育说课可以将说课和现代媒体教学有机结合起来，这样既锻炼了说课水平，又有助于提高体育教师运用现代教育技术的能力。最后，体育说课有利于提高体育教师的语言表达能力。可以说，体育说课集教育学、心理学、教材教法等学科理论于一体。在说课过程中，教师的多项教学基本功可以充分展示。
三、体育说课的内容
1.教材分析。教材是体育教学的理论依据。教师要透析教材，说课时要说出所教内容在整个教学中和单元教学中的地位、意图。同时也要注意教材前后的衔接，根据大纲确定教学目的、教学重点和难点，也要分析所学内容的健身价值以及社会使用价值。
2.学情分析。学情指学生的基本情况，包括学生年级，男女人数，学生的体育学习状况以及接受能力、生理、心理等方面的特点，个别学生的特长等。
3.教法、学法分析。教法和学法是教学过程的最重要的环节。教学方法指教师根据教学内容、学情和教学目标，解决教学、重点、难点的途径。在实际教学中往往采用探究教学法和个别辅导纠错法。学生的学法主要指教师在介绍学习方法的基础上，开展以教师为主导，以学生为主体的合作、自主、探究的学习模式。
4.教学过程的分析。教学过程是说课的主要环节。体育教师要说清自己的教学思路、教学设计，队列队形的安排、体育课程时间的安排、课程密度的安排以及室内外场地器材安排等。
四、体育说课的技巧
1.语言表达技巧。语言表达首先要准确。必须本着科学求实的态度，确切、合理、有序地表达体育说课的内容。其次，语言表达要规范。体育教师的语言必须与现代汉语的规范要求相符，发音要标准，吐字要清晰，叙述事理要符合逻辑性。再次，语言表达要有艺术性。语言要生动形象，富有启发性，言简意赅，要展示富有自己特色的说课艺术风格。最后，语言要有节奏感。表述幽默风趣，节奏要抑扬顿挫。在体育说课的各个阶段都要注意语言表达的技巧。首先，体育说课导入部分的技巧。要选择合理的导入方式和方法导入，一般有情节导入、理论导入和操作导入三种形式。其次，体育说课的中间部分。必须具有应激或应变处理某些问题的能力，因为说课时面对的是同行或者专家，要沉着冷静，分析意外情况和突发事件，及时采取对策，尽快进入正题。最后，在体育说课的最后阶段。要有准确、精美的小结，起到画龙点睛的作用，弥补开头的平淡和不足。
2.肢体语言表达的技巧。动作示范是体育教师教学中最常用的一种肢体语言表达，体育教师示范的主要目的是使学生在头脑中形成清晰的记忆表象，建立起正确的动作概念。所以，示范要准确、到位。肢体语言是体育教师的专业教学特色，肢体语言的直观性给说课带来了独特的效应，给听者以新的认识和启迪。
3.现代教育技术应用的技巧。在体育说课中运用多媒体技术，可以使说课者说得更加简单易懂，更加生动直观，对提高体育说课的质量起到重要的作用。
4.根据内容运用不同的技巧。内容不同，说课的形式也要有区别。理论说课，说课内容要创新，语言组织要注意生动形象，富有节奏感和幽默感，要注重理论和实际结合。实践课说课除了对动作技术的描述外，还要利用直观教学法，做好示范，动作要求标准、自然、舒展，具有美感。
总之，体育说课是一项新的教研活动，其根本目的在于提高说课者的业务素质。对于个人来说，可以促使自己转变教学观念，更新知识结构，增强教研意识，投身教学改革；对于学校来说，可以优化师资结构，加速教师队伍成长，提高教学质量。
参考文献：
[1]施小菊，张华光，等.体育教育专业教育实习说课的理论探析[J].福建体育科技，2002，（02）：45-47.
[2]党柄康.浅谈体育说课[J].渭南师范学院学报，2005，20（02）：82-83.
[3]冼生海.浅谈体育说课[J].琼州大学学报，2002，（04）：81-82.