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摘 要：在当前教育教学体制的不断改革下，各种先进的教育教学方式被应用到初中美术课堂教学中，合作学习作为当前倡导的一种有效地教学方式，已经在初中课堂教学中实施，推动教育教学工作的进一步发展。本文将从初中美术课小组合作学习的有效性方面进行分析，提出相应的建议。
关键词：初中美术课堂；小组合作学习
当前随着新课程标准的不断推行和实施，合作学习作为一种有效教学方式，开始被广泛应用到教育教学中，也是美术教学中应用的重点，初中美术课堂教学中采用小组合作学习的教学方式，能够有效提高整体课堂教学氛围，也能够激发学生的学习动机。在当前教育体制的不断改革下，各种新的教育教学方式已经被广泛应用和实施，其中合作式学习、探究式学习和自主学习是提倡的三大学习方式，而且已经得到广泛关注。根据相关的研究证明，小组合作式学习能够促进学生多方面的发展，有利于培养学生的社会技能，培养学生良好的心理素质。
一、初中美术课小组合作学习存在的问题
课堂小组合作学习在当前的教育教学中被广泛应用，但是其中也是存在很多问题，其中包括合作学习的形式化、小组的组建不到位，在实际的实施过程中，很容易受到各种因素的影响。
1.合作学习的时机选择不当
在初中美术课堂教学中，由于对小组合作学习的时机选择不到位，导致小组合作学习不能起到较好的学习效果，教师在美术课堂教学中，也不重视小组合作学习时间的安排，没有考虑到实际的课程需求和学生的学习情况，在一定程度上也会影响到学生学习的积极性，达不到较好的学习效果。
2.小组合作的组建方式不科学
在初中小组学习的组建中，通常采用的方式是前后桌一组，而且班级中的整体排列顺序也是如此，这种组建方式有可能是同质分组，也有可能是异质分组，有效小组的组建就显得尤为不合理，而且不能有效发挥学生个人的能力，导致小组合作的效率降低。
3.无效问题导致小组合作质量下降
在小组的合作学习中，教师会提前提出问题，然后让学生进行小组式的合作讨论学习，但是由于教师提出的问题不恰当或者是不合理，学生也很难展开讨论，而且存在提出的问题过难，都会影响到学生讨论的积极性，也不能达到小组合作学习的目的。
二、提高初中美术课堂教学合作学习的措施
1.通过营造合作学习的良好氛围
通常情况下，小组合作学习中，课堂的学习秩序都是相对比较乱，需要通过营造一种良好的合作学习氛围，采用有效的教育方式进行引导，让学生能够重视小组合作学习的重要性，帮助学生不断进步，教师通过对学生进行鼓励和启示，为学生创造一种良好的学习环境，能够不断激励学生学习，也就有利于合作学习的顺利进行。例如，在进行小组合作学习之前，教师需要通过给学生设定情境，让学生意识到合作学习的重要性，以《人文奥运》为例，其中每一个运动员都需要通过与他人的合作完成任务，需要学生能够在合作的过程中，不能总是依靠别人，而是需要发挥自己能力的同时与他人进行合作，也能够体会到合作学习中的乐趣。
2.调动学生参与小组合作学习的积极性
初中美术教学中的合作学习中，教师进行理论知识的讲解已经不是教学中的重点，通过对小组合作学习方法的应用，能够有效提升学生美术实践能力，使学生能够更好学好美术，教师在小组合作学习中，起到引导作用，需要学生能够以创新的眼光看待美术学科，培养学生的创新能力和自主学习能力，在实际的教学中，需要通过各种实践活动，激发学生的好奇心，也就能够充分调动学生的学习积极性，也就能够达到教学的目標。
3.尊重学生的个性特点
美术创作也是学生自我意识的表现和个人情感的表达，能够充分体现学生的个性特征，在初中美术课堂的教学中，需要教师能够充分考虑到学生的个性特点，要让学生在创作中融入个人情感和见解，每一个学生的作品都是体现个人的特征。例如，在小组合作学习中，教师可以让学生针对吴道子和李思训两位大师对嘉陵江作画的风格，然后说出个人的感想。
4.注重小组合作学习中的评价
在初中美术课堂学习中，小组的合作学习，需要在不断的讨论中总结经验，不断完善自己，通过小组成员之间的互评，学生可以发现自身存在的优势和缺点，在以后的学习中也会更加重视。例如，教师可以让学生将自己认为比较好的一幅作品展示出来，然后小组间进行评价，学生首先需要介绍自己的作品，然后小组中的其他成员在了解作者构思的条件下进行评价分析，对作品的整体构思、色彩和制作等进行分类评价，然后交流意见，学生之间能够在讨论中不断认识到自己的不足，也会拓宽个人思路，起到较好的学习效果。同时小组式的合作探究不仅能够提升学生的个人技能，也会在不断拓展交流过程中，认识到自己的风格，进一步促进学生的成长和进步，同时也会培养学生的创新能力和自主学习能力，达到一定的教学目标。
三、结语
综上所述，美术课程的教学是提升学生艺术鉴赏力和审美方向的重要学科，传统单一化的教学方式已经不能适应当前的教育现状，需要在调动学生学习兴趣的基础上进行教学。小组合作学习方式是当前初中美术课堂教学中的一种重要方式，有利于激发学生的学习潜能和创新能力，而且在交流学习的过程中，学生能够充分认识到自己的优势和缺点，进一步完善自己。
参考文献
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）：198-199.
[2]徐高琴.小组合作学习方法在初中美术课堂的运用[D].鲁东大学，2015.
[3]丁琳.初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究[J].美术教育研究，2014（02）：136.
关键词：初中美术课堂；小组合作学习
当前随着新课程标准的不断推行和实施，合作学习作为一种有效教学方式，开始被广泛应用到教育教学中，也是美术教学中应用的重点，初中美术课堂教学中采用小组合作学习的教学方式，能够有效提高整体课堂教学氛围，也能够激发学生的学习动机。在当前教育体制的不断改革下，各种新的教育教学方式已经被广泛应用和实施，其中合作式学习、探究式学习和自主学习是提倡的三大学习方式，而且已经得到广泛关注。根据相关的研究证明，小组合作式学习能够促进学生多方面的发展，有利于培养学生的社会技能，培养学生良好的心理素质。
一、初中美术课小组合作学习存在的问题
课堂小组合作学习在当前的教育教学中被广泛应用，但是其中也是存在很多问题，其中包括合作学习的形式化、小组的组建不到位，在实际的实施过程中，很容易受到各种因素的影响。
1.合作学习的时机选择不当
在初中美术课堂教学中，由于对小组合作学习的时机选择不到位，导致小组合作学习不能起到较好的学习效果，教师在美术课堂教学中，也不重视小组合作学习时间的安排，没有考虑到实际的课程需求和学生的学习情况，在一定程度上也会影响到学生学习的积极性，达不到较好的学习效果。
2.小组合作的组建方式不科学
在初中小组学习的组建中，通常采用的方式是前后桌一组，而且班级中的整体排列顺序也是如此，这种组建方式有可能是同质分组，也有可能是异质分组，有效小组的组建就显得尤为不合理，而且不能有效发挥学生个人的能力，导致小组合作的效率降低。
3.无效问题导致小组合作质量下降
在小组的合作学习中，教师会提前提出问题，然后让学生进行小组式的合作讨论学习，但是由于教师提出的问题不恰当或者是不合理，学生也很难展开讨论，而且存在提出的问题过难，都会影响到学生讨论的积极性，也不能达到小组合作学习的目的。
二、提高初中美术课堂教学合作学习的措施
1.通过营造合作学习的良好氛围
通常情况下，小组合作学习中，课堂的学习秩序都是相对比较乱，需要通过营造一种良好的合作学习氛围，采用有效的教育方式进行引导，让学生能够重视小组合作学习的重要性，帮助学生不断进步，教师通过对学生进行鼓励和启示，为学生创造一种良好的学习环境，能够不断激励学生学习，也就有利于合作学习的顺利进行。例如，在进行小组合作学习之前，教师需要通过给学生设定情境，让学生意识到合作学习的重要性，以《人文奥运》为例，其中每一个运动员都需要通过与他人的合作完成任务，需要学生能够在合作的过程中，不能总是依靠别人，而是需要发挥自己能力的同时与他人进行合作，也能够体会到合作学习中的乐趣。
2.调动学生参与小组合作学习的积极性
初中美术教学中的合作学习中，教师进行理论知识的讲解已经不是教学中的重点，通过对小组合作学习方法的应用，能够有效提升学生美术实践能力，使学生能够更好学好美术，教师在小组合作学习中，起到引导作用，需要学生能够以创新的眼光看待美术学科，培养学生的创新能力和自主学习能力，在实际的教学中，需要通过各种实践活动，激发学生的好奇心，也就能够充分调动学生的学习积极性，也就能够达到教学的目標。
3.尊重学生的个性特点
美术创作也是学生自我意识的表现和个人情感的表达，能够充分体现学生的个性特征，在初中美术课堂的教学中，需要教师能够充分考虑到学生的个性特点，要让学生在创作中融入个人情感和见解，每一个学生的作品都是体现个人的特征。例如，在小组合作学习中，教师可以让学生针对吴道子和李思训两位大师对嘉陵江作画的风格，然后说出个人的感想。
4.注重小组合作学习中的评价
在初中美术课堂学习中，小组的合作学习，需要在不断的讨论中总结经验，不断完善自己，通过小组成员之间的互评，学生可以发现自身存在的优势和缺点，在以后的学习中也会更加重视。例如，教师可以让学生将自己认为比较好的一幅作品展示出来，然后小组间进行评价，学生首先需要介绍自己的作品，然后小组中的其他成员在了解作者构思的条件下进行评价分析，对作品的整体构思、色彩和制作等进行分类评价，然后交流意见，学生之间能够在讨论中不断认识到自己的不足，也会拓宽个人思路，起到较好的学习效果。同时小组式的合作探究不仅能够提升学生的个人技能，也会在不断拓展交流过程中，认识到自己的风格，进一步促进学生的成长和进步，同时也会培养学生的创新能力和自主学习能力，达到一定的教学目标。
三、结语
综上所述，美术课程的教学是提升学生艺术鉴赏力和审美方向的重要学科，传统单一化的教学方式已经不能适应当前的教育现状，需要在调动学生学习兴趣的基础上进行教学。小组合作学习方式是当前初中美术课堂教学中的一种重要方式，有利于激发学生的学习潜能和创新能力，而且在交流学习的过程中，学生能够充分认识到自己的优势和缺点，进一步完善自己。
参考文献
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）：198-199.
[2]徐高琴.小组合作学习方法在初中美术课堂的运用[D].鲁东大学，2015.
[3]丁琳.初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究[J].美术教育研究，2014（02）：136.