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摘 要：微课是现代信息技术发发展衍生的教学形式，已经逐渐深入到高中英语教学中，吸引着许多教师和学生的关注。高中英语教学要巧妙精细的应用微课，发展新型的教学模式，结合视听因素来发展培育学生的英语素质。基于现代化的教育背景，学校和教师要密切的交流分析，制定详细具体的教学措施，融入微课的特点和教学方式，促进高中生英语综合能力的提高。
关键词：微课；高中英语教学；应用研究
引言：微课具体是将传统的教学模式创新发展，借助網络技术来进行课堂教学，充分全面的利用网络教学资源，努力提高教学效率和效果。根据大数据显示，目前微课的应用还不是很完善，在英语课堂教学中存在着一定的问题。面对这种情况，学校和教师要不断的规划设计，明确微课教学的目的和计划，运用多样的方式来培养学生的英语基础知识能力。微课的发展促使高中英语教学发生巨大的变化，优化了教学内容结构，扩大了学生获取知识的途径，有助于英语高效课堂的建立。笔者将详细的分析论述微课在高中英语教学中的应用，并提出相应的意见和措施。
一、背景分析
微课属于一种新型的教学模式，对高中教育有着举足轻重的作用，受到教育部门的关注和重视，微课将成为将来高中教育的重要手段。教师要进行革新发展，改变传统的教学理念和方式，打破对学生的束缚和禁锢，满足高中生的学习需求。高中英语讲究知识的记忆和理解，从单词背诵、阅读理解、英语写作多方面的进行，着重概述微课程的概念和意义，补充和拓宽英语教学资源，从这些方面可以充分的说明微课在高中英语教学的重要性。只有采取微课教学才能真正促进高中生的英语学习，激发学生的兴趣和热情，实现高效率的课堂教学。高中生要正确的认识微课，教师要巧妙的导入，把单词讲解、语法规则、阅读写作综合的运用到微课中。与此同时，网络信息科技的进步和发展，改变着新课程的推进方式，英语教学也改变了最初的方法，建立了现代化的课堂模式结构。
二、巧妙灵活的导入课程，加强微课的应用力度
高中英语教学要想取得良好的效果，离不开课程的巧妙导入，只有这样才能增强高中生的英语知识素养。关于课程导入的方式，教师要根据课本教材来实施，可以融入图片视频，或者以故事化的情节导入，还可以加强学生的英语对话练习交流，这些都可以在微课里实现。微课程一般时间规定在5-20分钟左右，教师要把教材章节知识灌输进去，引发高中生的思考和想象。在英语课堂教学中，微课要生动形象，只有这样才能激起高中生的学习热情。例如，在学习高一英语必修一第一单元 Unit1 School life时（人教版），教师可以把班级学生分为多个小组，把教材中的重点内容分段导入微课中，根据学生的英语基础能力来播放课程微视频。基础弱的学生可以观看基本的语法练习章节，基础能力强的学生则可以拓展课程内容，学习主系表结构的语句练习，背诵和记忆感官动词 feel、smell、sound等，加强语句语法结构的理解。同时，教师要加强与学生的互动交流，提出相应的问题让学生思考，根据微课的内容大纲来联想，如“被动语态的划分”，学生要在黑板中罗列出具体的表达形式种类。最后，教师要布置一定量的任务，学习小组要录制一个微视频，用来展现日常的校园生活，并且要用英语口语来表述概括，确立自己的学习目标和计划，统一剪辑整合，呈交给教师审阅，这样老师可以充分的了解学生的学习进程。课前，可以采用微课进行导入，给学生提供时间和空间，进行全面综合的预习学习，以此规范学生的学习思维。又如，在学习高中英语必修四 unit2 Sporting events的单词时，章节涉及涵盖的单词量较大，教师要结合具体的情况来分析教学，录制专门讲解单词记忆背诵的微课，融入同音记忆法和联想记忆法。教师要详细的讲述词根的意义，用大量的图片来帮助学生记忆理解。在组织学生进行朗读，以小组为单位进行，学生可以结合微课视频的内容来想象，结合图文来刺激大脑记忆，采取微课教学，可以促进学生对单词记忆的效果，领悟单词的分类，课后学生要进行总结，把passive voice的语态和单词类型完全理解，整理成笔记本，方便以后的学习。
三、建立多样化的微课形式
（一）复习整理类微课
高中英语最重要的就是词汇量，学生只有掌握大量的英语单词，才能更有效的学习英语课文。所以，教师可以指定复习整理类的微课内容，以词汇学习为主题，全面深入的了解重点难点词汇，实现初步的应用，学会基本的用法和固定搭配。例如，在学习高二必修四第一单元中（人教版），重点难点词汇包括以下： accurate、argue about、be fond of 、all the time 、make fire 、develop a friendship、care about ..... 等。教师可以组织学生到机房观看网络微课视频，教师要有针对性的选择相关的课程内容，学生打开网络学习软件，点击高二必须四的章节，进入单词记忆学习。学生要跟随视频来朗读默写，教师要从旁监督指导，学生遇到困惑疑难，教师要及时的引导指教。同时，教师可以在电脑中布置一些单词记忆小游戏，帮助高中生复习和整理单元重点单词，这有助于加快学习的节奏和进程，培养高中生丰富的词汇量。
（二）新课导入类微课
新课导入类微课是把教材中课文创新化，融入不同的教学元素。如学习“music”的单元中，教师会在上课前播放不同样式的音乐曲目和MTV，并匹配专门的英文字幕，学生可以仔细的观看，学习music所包含的类型，音乐视频和英语教学融合在一起，形成了微课式的内容。又如，在学习高一英语必须二“ The Band That Wasn’t”课文时，老师要事先准备一些音乐教学的视频，如“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等，论述类的课文需要了解每个段落的中心意思，教师在介绍这个乐队的发展情况和主要代表人物，以微视频的方式给学生奠定基础。如果时间充足，教师可以实行一对一的辅导，以微课为传播媒介，教师把微视频中的重点划分出来，学生可以有选择性的学习。为了激发学生的学习兴趣和热情，教师可以适当的播放英语歌曲，缓解他们紧张的情绪和思想状态。
（三）阅读理解类微课
高中英语所涵盖的部分非常的广泛，阅读理解教学就是其中的一部分，因此，教师要引入月底理解类的微课形式，加强学生的思维运转能力。例如，在学习高二必须三第四单元The Band That Wasn’t课文时，教师要把微课导入到多媒体中，投射在屏幕中，教师要画出这篇阅读的思维导图，方便高中生解决问题。如课文的主旨、内容、运用语法、生字词，学生要先在练习本中画出学习的结构模式图，根据基本的内容形式来标准。另外，还要快速的阅读理解，同学之间表述自己的看法和意见，相互交流分析，根据思维导图来背诵和记忆文章的意思，这样可以极大的提高他们的学习效率。最后，再放映课文的幻灯片，加深课文的理解和体会。
（四）练习巩固类微课
高中英语的学习可以划分为几个步骤，了解认知-深度理解-巩固应用，教师要注重知识的练习巩固，发展丰富学生们的知识面。例如，在学习高一必修一的口语交流章节时，教师可以先在微课学习客户端下载相应的口语表达资源视频，其中有很多中类型，教师可以整合为三个部分逐一的讲解，在学习商品买卖的口语交流中，可以先播放动画视频，学生会很感兴趣。教师要让他们模仿视频中的对话交流，以小组为单位进行，两人为一个口语小组。教师要提供一定的建议和看法，帮助他们快速掌握口语表达形式。课后，教师可以分享一些有用的网络视频资源，学生可以自主的学习练习，以达到巩固知识的效果。
总结：通过以上的详细的分析论述，可以全面的了解微课对于高中英语教学的重要性，教师要积极的应用导入，掌握基本的制度方式和技巧，完善英语课程知识，采取新型的教学手段来提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]李欣， 孙慧， 段静. 网络环境与人文意识下大学英语微课的开发和实证研究[J]. 才智， 2018（6）：133-134.
[2]刘芳. 浅谈互联网+时代微课在高职院校公共英语教学中的运用[J]. 鄂州大学学报， 2018.
[3]余春芳， 刘龙， 位秀丽， et al. 英语微课的翻转课堂在留学生医学微生物理论教学中应用[J]. 医学理论与实践， 2018， 31（21）：152-153.
关键词：微课；高中英语教学；应用研究
引言：微课具体是将传统的教学模式创新发展，借助網络技术来进行课堂教学，充分全面的利用网络教学资源，努力提高教学效率和效果。根据大数据显示，目前微课的应用还不是很完善，在英语课堂教学中存在着一定的问题。面对这种情况，学校和教师要不断的规划设计，明确微课教学的目的和计划，运用多样的方式来培养学生的英语基础知识能力。微课的发展促使高中英语教学发生巨大的变化，优化了教学内容结构，扩大了学生获取知识的途径，有助于英语高效课堂的建立。笔者将详细的分析论述微课在高中英语教学中的应用，并提出相应的意见和措施。
一、背景分析
微课属于一种新型的教学模式，对高中教育有着举足轻重的作用，受到教育部门的关注和重视，微课将成为将来高中教育的重要手段。教师要进行革新发展，改变传统的教学理念和方式，打破对学生的束缚和禁锢，满足高中生的学习需求。高中英语讲究知识的记忆和理解，从单词背诵、阅读理解、英语写作多方面的进行，着重概述微课程的概念和意义，补充和拓宽英语教学资源，从这些方面可以充分的说明微课在高中英语教学的重要性。只有采取微课教学才能真正促进高中生的英语学习，激发学生的兴趣和热情，实现高效率的课堂教学。高中生要正确的认识微课，教师要巧妙的导入，把单词讲解、语法规则、阅读写作综合的运用到微课中。与此同时，网络信息科技的进步和发展，改变着新课程的推进方式，英语教学也改变了最初的方法，建立了现代化的课堂模式结构。
二、巧妙灵活的导入课程，加强微课的应用力度
高中英语教学要想取得良好的效果，离不开课程的巧妙导入，只有这样才能增强高中生的英语知识素养。关于课程导入的方式，教师要根据课本教材来实施，可以融入图片视频，或者以故事化的情节导入，还可以加强学生的英语对话练习交流，这些都可以在微课里实现。微课程一般时间规定在5-20分钟左右，教师要把教材章节知识灌输进去，引发高中生的思考和想象。在英语课堂教学中，微课要生动形象，只有这样才能激起高中生的学习热情。例如，在学习高一英语必修一第一单元 Unit1 School life时（人教版），教师可以把班级学生分为多个小组，把教材中的重点内容分段导入微课中，根据学生的英语基础能力来播放课程微视频。基础弱的学生可以观看基本的语法练习章节，基础能力强的学生则可以拓展课程内容，学习主系表结构的语句练习，背诵和记忆感官动词 feel、smell、sound等，加强语句语法结构的理解。同时，教师要加强与学生的互动交流，提出相应的问题让学生思考，根据微课的内容大纲来联想，如“被动语态的划分”，学生要在黑板中罗列出具体的表达形式种类。最后，教师要布置一定量的任务，学习小组要录制一个微视频，用来展现日常的校园生活，并且要用英语口语来表述概括，确立自己的学习目标和计划，统一剪辑整合，呈交给教师审阅，这样老师可以充分的了解学生的学习进程。课前，可以采用微课进行导入，给学生提供时间和空间，进行全面综合的预习学习，以此规范学生的学习思维。又如，在学习高中英语必修四 unit2 Sporting events的单词时，章节涉及涵盖的单词量较大，教师要结合具体的情况来分析教学，录制专门讲解单词记忆背诵的微课，融入同音记忆法和联想记忆法。教师要详细的讲述词根的意义，用大量的图片来帮助学生记忆理解。在组织学生进行朗读，以小组为单位进行，学生可以结合微课视频的内容来想象，结合图文来刺激大脑记忆，采取微课教学，可以促进学生对单词记忆的效果，领悟单词的分类，课后学生要进行总结，把passive voice的语态和单词类型完全理解，整理成笔记本，方便以后的学习。
三、建立多样化的微课形式
（一）复习整理类微课
高中英语最重要的就是词汇量，学生只有掌握大量的英语单词，才能更有效的学习英语课文。所以，教师可以指定复习整理类的微课内容，以词汇学习为主题，全面深入的了解重点难点词汇，实现初步的应用，学会基本的用法和固定搭配。例如，在学习高二必修四第一单元中（人教版），重点难点词汇包括以下： accurate、argue about、be fond of 、all the time 、make fire 、develop a friendship、care about ..... 等。教师可以组织学生到机房观看网络微课视频，教师要有针对性的选择相关的课程内容，学生打开网络学习软件，点击高二必须四的章节，进入单词记忆学习。学生要跟随视频来朗读默写，教师要从旁监督指导，学生遇到困惑疑难，教师要及时的引导指教。同时，教师可以在电脑中布置一些单词记忆小游戏，帮助高中生复习和整理单元重点单词，这有助于加快学习的节奏和进程，培养高中生丰富的词汇量。
（二）新课导入类微课
新课导入类微课是把教材中课文创新化，融入不同的教学元素。如学习“music”的单元中，教师会在上课前播放不同样式的音乐曲目和MTV，并匹配专门的英文字幕，学生可以仔细的观看，学习music所包含的类型，音乐视频和英语教学融合在一起，形成了微课式的内容。又如，在学习高一英语必须二“ The Band That Wasn’t”课文时，老师要事先准备一些音乐教学的视频，如“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等，论述类的课文需要了解每个段落的中心意思，教师在介绍这个乐队的发展情况和主要代表人物，以微视频的方式给学生奠定基础。如果时间充足，教师可以实行一对一的辅导，以微课为传播媒介，教师把微视频中的重点划分出来，学生可以有选择性的学习。为了激发学生的学习兴趣和热情，教师可以适当的播放英语歌曲，缓解他们紧张的情绪和思想状态。
（三）阅读理解类微课
高中英语所涵盖的部分非常的广泛，阅读理解教学就是其中的一部分，因此，教师要引入月底理解类的微课形式，加强学生的思维运转能力。例如，在学习高二必须三第四单元The Band That Wasn’t课文时，教师要把微课导入到多媒体中，投射在屏幕中，教师要画出这篇阅读的思维导图，方便高中生解决问题。如课文的主旨、内容、运用语法、生字词，学生要先在练习本中画出学习的结构模式图，根据基本的内容形式来标准。另外，还要快速的阅读理解，同学之间表述自己的看法和意见，相互交流分析，根据思维导图来背诵和记忆文章的意思，这样可以极大的提高他们的学习效率。最后，再放映课文的幻灯片，加深课文的理解和体会。
（四）练习巩固类微课
高中英语的学习可以划分为几个步骤，了解认知-深度理解-巩固应用，教师要注重知识的练习巩固，发展丰富学生们的知识面。例如，在学习高一必修一的口语交流章节时，教师可以先在微课学习客户端下载相应的口语表达资源视频，其中有很多中类型，教师可以整合为三个部分逐一的讲解，在学习商品买卖的口语交流中，可以先播放动画视频，学生会很感兴趣。教师要让他们模仿视频中的对话交流，以小组为单位进行，两人为一个口语小组。教师要提供一定的建议和看法，帮助他们快速掌握口语表达形式。课后，教师可以分享一些有用的网络视频资源，学生可以自主的学习练习，以达到巩固知识的效果。
总结：通过以上的详细的分析论述，可以全面的了解微课对于高中英语教学的重要性，教师要积极的应用导入，掌握基本的制度方式和技巧，完善英语课程知识，采取新型的教学手段来提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]李欣， 孙慧， 段静. 网络环境与人文意识下大学英语微课的开发和实证研究[J]. 才智， 2018（6）：133-134.
[2]刘芳. 浅谈互联网+时代微课在高职院校公共英语教学中的运用[J]. 鄂州大学学报， 2018.
[3]余春芳， 刘龙， 位秀丽， et al. 英语微课的翻转课堂在留学生医学微生物理论教学中应用[J]. 医学理论与实践， 2018， 31（21）：152-153.