摘 要：对于高职高专学生来说，英语课堂的知识输入有些枯燥无味，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学习、应用英语显得尤为重要。趣味英语单词竞赛有助于构建生动的高职英语课堂，促使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语，提高积极性。
　　关键词：趣味英语；生动课堂；学习兴趣
　　开展趣味英语单词竞赛有助于构建生动有效的课堂，本文主要探讨趣味英语单词竞赛的设计和生动英语课堂的构建。
　　一、赛前精心设计，力求所有学生参与
　　1.划定考查词汇范围
　　把要考查的词汇和短语列表汇总出来，让学生提前朗读、书写、记忆每一个单词，特别是重点词汇。要求学生记忆时，不仅要记忆每一个英语单词的正确读音、字母组合、汉语释义，还要记忆该词的词性、同根或反义词族、英文解释词条等有效信息，确保学生在竞赛中每一个单词都能回忆起来。从而节省时间、保证竞赛的流畅性。
　　2.明示奖励原则，激励学生参与
　　学生的综合评定，要参照其在期末考试中取得的成绩，更要参照其在整个学期中书面作业、合作性小组项目、口语技能、课堂表现和其他教学任务中积累的有效成绩。因此，为了调动学生的积极性，必须制订出公平、公正、合理的有效成绩奖励原则，让每一位参赛学生、工作人员和小组成员乐在其中。
　　3.将学生进行分组，各司其职
　　按学生的实际水平进行分组，全班共分成7组，第一组为竞赛组委会，由主持人、记分员、协调员和宣传员组成。其余学生每5～6人为一组，每组指定一名组长，负责组员参赛分工。
　　4.结合实际，规划竞赛环节
　　单词竞赛分四个环节进行，每一个环节设定不同的竞赛规则。
　　（1）单词拼写。每组派一名学生参赛，依据屏幕显示和主持人指令，选手轮流交替在黑板上写出所考单词；选手不得要求朗读英语或解释；每位选手只有一次书写机会，写错或重写不得分；其他组员不得提示，每写对一个单词，个人得3分，所在组得5分。
　　（2）单词你演我猜。每组派两名学生参赛，其中一人面对屏幕用动作演示或表演屏幕上所考单词，另一人背对屏幕大声读出被考单词和其字母组合；每组限时3分钟，在规定时限内，每猜演对一个单词，个人得3分，所在组得5分。
　　（3）单词分类汇总。每组派一名学生参赛，屏幕上提供10～15个英语单词，选手按一定的词性分类单词；每分类成功一个单词，个人得3分，所在组得5分。
　　（4）拍球跑配单词。每组派一名学生参赛，主持人发令后，选手站立式起跑且必须单手持乒乓球拍后端把手处，将乒乓球置于球拍上，拍着球跑向终点，用另一只手揭下单词的英语解释纸条跑回起点粘在相对应的单词上；每配对一个单词，个人得3分，所在组得5分，每配错一个单词，个人扣3分，所在组扣5分。
　　综合四个环节，对参赛的学生进行排名，依次给予有效的平时成绩奖励分；对每一个参赛组的成绩进行排名，对其组员给予有效的平时成绩奖励分，形成人人参与、人人得分的互动机制。
　　二、赛中合理引导，确保竞赛有序进行
　　1.引入过渡性节目
　　为增加趣味性和流畅性，活跃氛围，可在环节之间设定一至两个过渡节目。比赛中，可以插入才艺展示、游戏等环节，让每一个学生都参与进来，增强竞赛的趣味性。
　　2.教师点评，为选手出谋划策
　　作为策划者和组织者，英语任课教师必须随时留意竞赛的进展情况，对选手出现的疑惑及时进行解答，对竞赛过程中出现的不可预料情况妥善进行处理，并根据学生的表现和学习效果反馈对教学计划进行调整。
　　三、赛后认真反思，总结经验
　　教学反思，不仅是教师对教育教学实践的再认识和思考，更是教师提高个人业务水平的有效手段。趣味英语竞赛后，教师要围绕竞赛环节、教学过程和教学策略进行反思。反思活动的开展是否达到预期的教学目标，采用的教学理论是否符合学生实际，活动策划方案是否有效。总结经验和教训，对出现的问题和不满意的地方追根求源，寻求新的策略，从而提升教学实践的合理性、科学性、有效性。
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　　（作者单位：榆林职业技术学院）