要写好作文,就必须具备相应的一些习作知识、方法和规律。文章一定要反映生活,好文章一定主题鲜明、题材精炼、结构严谨分明、表达清楚、语言流畅、有真情实感等等;只掌握习作知识要想写好作文是不够的,还要有习作的能力,习作能力是一种综合性的能力,是在能够听说读的基础上逐步形成的,把各种综合性的知识灵活地运用于实践生活中形成的能力。所以,习作能力就是把所学到的语文知识、技能加以综合运用的表达能力。
　　
　　1 培养学生善于观察生活,写真人真事
　　
　　在小学高年级,要求学生写出内容真实,语言通顺的短文来,这个标准都很难达标。因为习作涉及很多方面的知识,也是点滴的积累,经过一步一步的系统的、长期性的训练,不善于观察身边的人、事、物,随意捏造,即使告诉他们方法,写出来的文章也是空洞无力,没有融入真情实感,这样是很难写好作文的。
　　
　　2 注重平时积累
　　
　　1、课文内容的积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为习作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。3、课外读物与生活中的积累,每组织学生一次阅读,每搞完一次大扫除,每参加一次公益活动,都可让学生把当时的情景和感受写出来。
　　
　　3 培养学生善于总结习作的方法,学会运用
　　
　　习作之前回忆,老师在讲解课文、讲评作文时,都要讲这个标题怎样好,结构多么分明,叙述故事多么动人,语言如何生动,开头简洁、点题,使用自然的过渡句,首尾呼应等,还不都是习作知识吗?这些知识,在平时的课文讲解、范文评析中老师都做了大量的点评,而学生学习它时是否用心呢?是否总结积累呢?能否应用在平时的习作中去呢?在具体应用中,是一篇一个样,并不是死规矩,需要灵活运用。
　　
　　4 注重作文的评价
　　
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望,以便提高全部同学的整体水平。
　　总之作文教学中,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益。