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任何一门课堂教学都应该与自然界一样,形成一个良性的生态系统,各个方面保持平衡。但在实际的教育教学活动中,由于升学、就业及其他社会因素的压力,课堂教学就像失调的生态环境一样,常常出现压抑个性、失去灵性、远离生活的做法,这种类似破坏生态的做法往往会造成严重的“水土流失”“营养不良”等种种生态失调的后果。因此,营造生态化的道德与法治课堂,对提高课堂效果尤其重要。