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【摘要】为了提高小学生学习英语兴趣，加强小学英语学科的教学工作，检测教师教学和学生学习英语的成绩，不断提高英语学科的教学质量，加快本县基础教育各学科实施的步伐。2007年8月25日，我县教育局印发了《关于小学英语列为小学毕业考试科目的通知》。因此，我县小学英语越来越受到学校和家长的重视，其教学质量十几年来还是不错的。但是，大部分农村地区的小学英语教学质量一直徘徊不进，个别学校的教学质量非常低下。那么如何培养学生学习兴趣，提高英语教学质量，就值得我们英语教师很好地研究和总结。
【关键词】调研；农村小学生；分析与对策
【作者简介】黄藐，广西防城港市上思县教学研究室。
英语是一个重要的交际工具 ，英语的使用范围非常广泛，已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。于是，我们县也跟着时代的步伐，从2001年9月县城学校从三年级开始就开设有英语课，乡镇学校稍微推迟一两年。但是当时仅仅是开设而已，并没有像语文和数学科那样受到重视，进行期中、期末检测。
为了能尽快的准确地找到影响农村小学教育教学质量低下的原因，现任教育局副局长林美冠高度重视，于2017年11月15日至25日亲自带领教研室的几位教研员（包括我）到各个乡镇的学校进行调研，找出最影响提高教学质量的真正原因，分析原因，找出对策。
一、农村英语教学中存在的主要问题
1.专业教师数量不足。根据调研，目前初中英语教师学历达标率比较高，但是农村小学有相当数量英语教师远远不符合学历要求。由于小学开设英语课程迟，在农村小学还往往被视为“副科”，开设后存在教师凑合，课时应付，学生自学，无作业无测试等现象。
2.农村学生自身存在影响学习的因素，学生问题是导致农村英语教学滞后的重要原因。
（1）农村学生的英语基础参差不齐，基础差，缺少学习环境。（2）课时开设不够，每周只得上2节或3节课，学生训练不足。（3）有的教师将小学英语教学幼儿化，重游戏，轻能力，过低地估计小学生思维和智力的发展。（4）教学设备严重不足。
3.英语教师工作量过大。 由于英语教师配备不足，每个英语老师都担任5个班级的教学，工作量之大可想而知，可以这么说，心有余而力不足啊。作业的批阅是头等棘手问题了，布置一次作业，要全部批改讲评仍然需要大量的时间，教师精力有限，可以说课后辅导不在话下。
4.不够重视教师的培养。 教师参加培训的机会和时间远远不足。每学期或每学年仅有一次一两天的学习机会，教师的知识量没有得及时补充，没有相应的知识输入就没有办法输出。
5.英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不到位，教师上课仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，很难达到预定的教学效果。
二、解决和处理好以上问题的建议
1.用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。在教学活动中，要采用英语来进行课堂教学以激发学生的学习兴趣。在课堂上，经常给他们讲一些幽默的故事，有趣的笑话，将趣味贯穿于教学中，既锻炼了学生的听、说、读、写能力，又可以使他们在欢笑之余懂得学习。
2.充分发挥教师的主导作用。面对学生年龄较小、注意力不集中、好奇心强等特点，如何才能使学生始终保持高昂的学习兴趣呢？每一节成功的英语课，教师都应该自始至终通过手势、言语等来抓住学生的心。
3.搞好师资培训，提高教师素质。
（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写、口语和专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。（2）加强教学方法和技巧培训。（3）努力使小学英语教师的在职培训常态化，提高教师整体素质。
4.合理安排课时。面对“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到长短课时结合、高频率，每周不少于四次教学活动。建议从地方课课时中为外语课增加一节课，保证每周3节以上的标准课时，每周两次晨读，不能因为人手不够而减课减人。
5.构建完善的教学评价体系，确保小学英语教学质量。经过几年的探索和实践，各学校都已建立起了较完善、科学、系统的小学英语评价体系。科学、完善、系统的评价体系的建立，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进自己综合运用能力的全面发展。
6.课外多活动，扩大知识面。
（1）组建“英语兴趣小组”。（2）提倡用英语对话和写日记。（3）挖掘现实生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演，让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流。
7.以学生为主体，培养良好的学习习惯。
（1）培养良好听的习惯。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。三年级是英语教学起步阶段，是训练学生静心听的开始。
（2）培养朗读的习惯。朗读是培养“四会”能力的重要途径之一。为了培养学生的朗读习惯，除了课堂上朗读训练，老师还让学生利用早读及課间时间对不熟或不会的词句进行复习。
（3）培养书写规范整洁的习惯。要求学生养成良好的书写习惯，首先教师要给学生树立良好的榜样。教师的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。
总而言之，农村小学英语教学质量的提高任重道远，要想搞好农村英语教学工作就需要我们英语教师付出百倍的努力，努力去准备好每一堂课，教师多鼓励，多引导；学生要注意运用科学有效的学习方法，只有这样，才能真正有效地提高英语教学质量。
【关键词】调研；农村小学生；分析与对策
【作者简介】黄藐，广西防城港市上思县教学研究室。
英语是一个重要的交际工具 ，英语的使用范围非常广泛，已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。于是，我们县也跟着时代的步伐，从2001年9月县城学校从三年级开始就开设有英语课，乡镇学校稍微推迟一两年。但是当时仅仅是开设而已，并没有像语文和数学科那样受到重视，进行期中、期末检测。
为了能尽快的准确地找到影响农村小学教育教学质量低下的原因，现任教育局副局长林美冠高度重视，于2017年11月15日至25日亲自带领教研室的几位教研员（包括我）到各个乡镇的学校进行调研，找出最影响提高教学质量的真正原因，分析原因，找出对策。
一、农村英语教学中存在的主要问题
1.专业教师数量不足。根据调研，目前初中英语教师学历达标率比较高，但是农村小学有相当数量英语教师远远不符合学历要求。由于小学开设英语课程迟，在农村小学还往往被视为“副科”，开设后存在教师凑合，课时应付，学生自学，无作业无测试等现象。
2.农村学生自身存在影响学习的因素，学生问题是导致农村英语教学滞后的重要原因。
（1）农村学生的英语基础参差不齐，基础差，缺少学习环境。（2）课时开设不够，每周只得上2节或3节课，学生训练不足。（3）有的教师将小学英语教学幼儿化，重游戏，轻能力，过低地估计小学生思维和智力的发展。（4）教学设备严重不足。
3.英语教师工作量过大。 由于英语教师配备不足，每个英语老师都担任5个班级的教学，工作量之大可想而知，可以这么说，心有余而力不足啊。作业的批阅是头等棘手问题了，布置一次作业，要全部批改讲评仍然需要大量的时间，教师精力有限，可以说课后辅导不在话下。
4.不够重视教师的培养。 教师参加培训的机会和时间远远不足。每学期或每学年仅有一次一两天的学习机会，教师的知识量没有得及时补充，没有相应的知识输入就没有办法输出。
5.英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不到位，教师上课仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，很难达到预定的教学效果。
二、解决和处理好以上问题的建议
1.用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。在教学活动中，要采用英语来进行课堂教学以激发学生的学习兴趣。在课堂上，经常给他们讲一些幽默的故事，有趣的笑话，将趣味贯穿于教学中，既锻炼了学生的听、说、读、写能力，又可以使他们在欢笑之余懂得学习。
2.充分发挥教师的主导作用。面对学生年龄较小、注意力不集中、好奇心强等特点，如何才能使学生始终保持高昂的学习兴趣呢？每一节成功的英语课，教师都应该自始至终通过手势、言语等来抓住学生的心。
3.搞好师资培训，提高教师素质。
（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写、口语和专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。（2）加强教学方法和技巧培训。（3）努力使小学英语教师的在职培训常态化，提高教师整体素质。
4.合理安排课时。面对“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到长短课时结合、高频率，每周不少于四次教学活动。建议从地方课课时中为外语课增加一节课，保证每周3节以上的标准课时，每周两次晨读，不能因为人手不够而减课减人。
5.构建完善的教学评价体系，确保小学英语教学质量。经过几年的探索和实践，各学校都已建立起了较完善、科学、系统的小学英语评价体系。科学、完善、系统的评价体系的建立，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进自己综合运用能力的全面发展。
6.课外多活动，扩大知识面。
（1）组建“英语兴趣小组”。（2）提倡用英语对话和写日记。（3）挖掘现实生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演，让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流。
7.以学生为主体，培养良好的学习习惯。
（1）培养良好听的习惯。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。三年级是英语教学起步阶段，是训练学生静心听的开始。
（2）培养朗读的习惯。朗读是培养“四会”能力的重要途径之一。为了培养学生的朗读习惯，除了课堂上朗读训练，老师还让学生利用早读及課间时间对不熟或不会的词句进行复习。
（3）培养书写规范整洁的习惯。要求学生养成良好的书写习惯，首先教师要给学生树立良好的榜样。教师的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。
总而言之，农村小学英语教学质量的提高任重道远，要想搞好农村英语教学工作就需要我们英语教师付出百倍的努力，努力去准备好每一堂课，教师多鼓励，多引导；学生要注意运用科学有效的学习方法，只有这样，才能真正有效地提高英语教学质量。