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全日制普通高级中学《语文课程标准》写作部分规定：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达。近年来高考作文评项也增加了“发展等级”分，特将“有创意”列为评分点：“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推力想象有独到之处，有个性特征。”
为此，高中学生作文的创新就越来越受到重视。许多人认为，如今高考几乎不考课文内容，作文就更不用说了，于是为了能创新，就淡化了课文，有的干脆抛开课文。其实课文决不可忽视，更不能丢弃。如果我们潜心课文，就会发现，课文有许多创新方式可学；就会明白，学习作文创新，课文才是基础。把课文当范例，认真分析，比照学习，必有收获。
一、学习课文题目创新
题目创新是对要求“题目自拟”的这类作文而言的。作文题目拟得好，就已经给文章一个“开头新”。分析课文题目，不难发现有一批很有创意的标题，那就是我们学习的范题。
如鲁迅《为了忘却的纪念》，题中既然是“纪念”，为什么又要加上“忘却”？那是作者运用矛盾似的题语，含恨地告诉人们要化悲痛为力量，鼓励人们继续战斗。这“矛盾似”就是创新。又如龚自珍的《病梅馆记》，这题目也有新意，历来梅以曲为美，但在作者的眼里却独以“曲”为病。一个“病”字就揭示出梅被摧残，人才被摧残，人民思想被束缚的悲局根源。此外，《药》一字双关，《祝福》以喜衬悲……
这些题目好就好在含蓄藏巧，有文采有创意。按如此思维拟题，文章开始就令人耳目一新，在高考作文中如能学这样的思维拟题，必将取胜。
二、学习课文的文体创新
文体本是固定形式，像似无创新可言，但若选择得当运用得巧，也会使文章“新”起来。
悼文，一般以议论文形式来评价死者的生前事迹，以希望后人纪念死者。但课文《巴尔扎克葬词》却选用散文体诗化语言来写。作者以那抒情的笔墨，高亢的语调，省人的哲理，真挚的情感催人泪下。屈原积恨一生，却不是怒发冲冠，激愤陈词的写下自传文，而是选择浪漫的诗体，使《离骚》获得千古垂名。郁达夫对北国的秋再熟悉不过了，而不作说明介绍，却选了优美的散文体语句写下《故都的秋》，抒发心中赞美之情。
当作文为话题作文时，都规定“文体不限”，这给文体创新开辟了一个自由的大天地。文体与作者掌握的题材及要表达的主题有着密切的关系，文体定得好对表现主题起很大的帮助。从高考评卷情况看，懂得像课文那样灵活选择文体，让文体创新的作文，得分都很高。如用小说杂文书信诗歌童话寓言戏剧小品，甚至用“开药方”“立帐本”“设试题”等，文体与内容配合的恰如其分。
三、学习课文的构思创新
作文构思创新是指不受前人文章构思框架的约束，要敢于构出具有个性特征的文章思路。
课文《灯》，或虚或实，有如电影蒙太奇镜头：眼前的灯——回忆的灯——眼前的灯——联想的灯——回忆的灯——眼前的灯。《墙上的斑点》，表现了奇特的想象构思：看到墙上一个斑点，想到火，旗…… 想到房主，别墅……想到玫瑰花瓣，树……最终发现是一只蜗牛。课文《药》采用明暗双线，表里双层的融合来突现主题……
平时，每学一篇课文之后，如果能够稍加归纳，勇于思考，加以联想和想象，也可以拓展思路，比如：
（1）对课文故事合理改造，灵活化用材料，翻出新意。如高考满分作文《谏屈原书》，借屈原洁身自好、坚持理想正题反写，讥讽当今一些为满足私欲而出卖灵魂、丢弃人格、践踏原则的人；还有《孔雀东南飞》写一个大学生选择支援边疆的感人故事。（2）对课文清洁的空白进行合理的填补续写。比如《装在套子里的人》——《别里科夫之死》，《守财奴》——《葛朗台巧遇严监生》，高考佳作《昭君的选择》便是成功的一例。当然，“补”要体现合理性，绝不能画蛇添足，荒唐荒谬。（3）对课文诗词或某一情节合理拓展，化诗词、细节为文。展开联想和想象，可以把凝练的诗词化为优美的散文。比如马致远的《天净沙·秋思》，它所展示的画面，加以具体描绘，肯定是一篇感人的美文。课文中有大量的细节都有大量的再创作空间。（4）对课文内容反弹琵琶，创新思维。课文中涉及很多的人物形象、故事情节，如果运用逆向思维，并持之有据，论之成理，照样出新意。
四、学习课文的语句创新
语句创新主要是追求作文语句的文采。
议论文不要呆板用词，恰当地运用些比喻、排比等修辞手法，运用哲理句、警句等含义丰富的句子，往往能使原本刻板的理论变得既形象又有力。课文里毛泽东、鲁迅等人的议论文就是典范文章。记叙文一直叙述也不见生动形象，只能给人平淡无味的感觉，恰当的插些议论描写抒情等句式就会起画龙点睛，使观点更为鲜明的作用。这类范例课文里就更多了，只要细读都可以掌握和运用。
五、学习课文对主题、观点的创新
主题、观点的创新是要透过题材探索出独到的深层的见解。课文《黄鹂》写了作者五次遇见黄鹂的情景。通过比较归类找到一个全新的主题：任何事业任何个人要发挥极致，都需要好的环境，决不能破坏好的环境。学雷锋的文章很多很多，课文《驿路梨花》却写出新异的主题：通过不同年龄不同民族不同身份的一群人的学雷锋活动，表现了雷锋精神在少数民族地区开花结果，代代相传的新主题。按传统观念，人们都把庄子的人生观看作消极予以否定，课文《庄子在我们无路可走的时候》却提出了新的观念，要人们在无路可走的时候想想庄子，学学庄子。课文《花未眠》从一个平常的自然现象理出人生哲理。主题、观点新是作文创新的关键，许多学生善于领会课文主题、观点，认真学习课文中主题、观点的创新，注意研究立意的新角度，收效很好。
纵观课文与高考优秀作文，可见课文的学习不可忽视。课文的选择具有很广泛的群众性，它是经过自上而下又自下而上的慎重选择，每篇课文都有它的典型性和代表性，更有学习的指导性，因此，学习作文，立足课文、研究课文是关键。如果把握了课文的写作技巧，就能伸向课外，获得更好的更多的写作模式。可见课文是最好的范例，是登上作文新境界的阶梯。
（作者单位：福建省德化第三中学 362500）
为此，高中学生作文的创新就越来越受到重视。许多人认为，如今高考几乎不考课文内容，作文就更不用说了，于是为了能创新，就淡化了课文，有的干脆抛开课文。其实课文决不可忽视，更不能丢弃。如果我们潜心课文，就会发现，课文有许多创新方式可学；就会明白，学习作文创新，课文才是基础。把课文当范例，认真分析，比照学习，必有收获。
一、学习课文题目创新
题目创新是对要求“题目自拟”的这类作文而言的。作文题目拟得好，就已经给文章一个“开头新”。分析课文题目，不难发现有一批很有创意的标题，那就是我们学习的范题。
如鲁迅《为了忘却的纪念》，题中既然是“纪念”，为什么又要加上“忘却”？那是作者运用矛盾似的题语，含恨地告诉人们要化悲痛为力量，鼓励人们继续战斗。这“矛盾似”就是创新。又如龚自珍的《病梅馆记》，这题目也有新意，历来梅以曲为美，但在作者的眼里却独以“曲”为病。一个“病”字就揭示出梅被摧残，人才被摧残，人民思想被束缚的悲局根源。此外，《药》一字双关，《祝福》以喜衬悲……
这些题目好就好在含蓄藏巧，有文采有创意。按如此思维拟题，文章开始就令人耳目一新，在高考作文中如能学这样的思维拟题，必将取胜。
二、学习课文的文体创新
文体本是固定形式，像似无创新可言，但若选择得当运用得巧，也会使文章“新”起来。
悼文，一般以议论文形式来评价死者的生前事迹，以希望后人纪念死者。但课文《巴尔扎克葬词》却选用散文体诗化语言来写。作者以那抒情的笔墨，高亢的语调，省人的哲理，真挚的情感催人泪下。屈原积恨一生，却不是怒发冲冠，激愤陈词的写下自传文，而是选择浪漫的诗体，使《离骚》获得千古垂名。郁达夫对北国的秋再熟悉不过了，而不作说明介绍，却选了优美的散文体语句写下《故都的秋》，抒发心中赞美之情。
当作文为话题作文时，都规定“文体不限”，这给文体创新开辟了一个自由的大天地。文体与作者掌握的题材及要表达的主题有着密切的关系，文体定得好对表现主题起很大的帮助。从高考评卷情况看，懂得像课文那样灵活选择文体，让文体创新的作文，得分都很高。如用小说杂文书信诗歌童话寓言戏剧小品，甚至用“开药方”“立帐本”“设试题”等，文体与内容配合的恰如其分。
三、学习课文的构思创新
作文构思创新是指不受前人文章构思框架的约束，要敢于构出具有个性特征的文章思路。
课文《灯》，或虚或实，有如电影蒙太奇镜头：眼前的灯——回忆的灯——眼前的灯——联想的灯——回忆的灯——眼前的灯。《墙上的斑点》，表现了奇特的想象构思：看到墙上一个斑点，想到火，旗…… 想到房主，别墅……想到玫瑰花瓣，树……最终发现是一只蜗牛。课文《药》采用明暗双线，表里双层的融合来突现主题……
平时，每学一篇课文之后，如果能够稍加归纳，勇于思考，加以联想和想象，也可以拓展思路，比如：
（1）对课文故事合理改造，灵活化用材料，翻出新意。如高考满分作文《谏屈原书》，借屈原洁身自好、坚持理想正题反写，讥讽当今一些为满足私欲而出卖灵魂、丢弃人格、践踏原则的人；还有《孔雀东南飞》写一个大学生选择支援边疆的感人故事。（2）对课文清洁的空白进行合理的填补续写。比如《装在套子里的人》——《别里科夫之死》，《守财奴》——《葛朗台巧遇严监生》，高考佳作《昭君的选择》便是成功的一例。当然，“补”要体现合理性，绝不能画蛇添足，荒唐荒谬。（3）对课文诗词或某一情节合理拓展，化诗词、细节为文。展开联想和想象，可以把凝练的诗词化为优美的散文。比如马致远的《天净沙·秋思》，它所展示的画面，加以具体描绘，肯定是一篇感人的美文。课文中有大量的细节都有大量的再创作空间。（4）对课文内容反弹琵琶，创新思维。课文中涉及很多的人物形象、故事情节，如果运用逆向思维，并持之有据，论之成理，照样出新意。
四、学习课文的语句创新
语句创新主要是追求作文语句的文采。
议论文不要呆板用词，恰当地运用些比喻、排比等修辞手法，运用哲理句、警句等含义丰富的句子，往往能使原本刻板的理论变得既形象又有力。课文里毛泽东、鲁迅等人的议论文就是典范文章。记叙文一直叙述也不见生动形象，只能给人平淡无味的感觉，恰当的插些议论描写抒情等句式就会起画龙点睛，使观点更为鲜明的作用。这类范例课文里就更多了，只要细读都可以掌握和运用。
五、学习课文对主题、观点的创新
主题、观点的创新是要透过题材探索出独到的深层的见解。课文《黄鹂》写了作者五次遇见黄鹂的情景。通过比较归类找到一个全新的主题：任何事业任何个人要发挥极致，都需要好的环境，决不能破坏好的环境。学雷锋的文章很多很多，课文《驿路梨花》却写出新异的主题：通过不同年龄不同民族不同身份的一群人的学雷锋活动，表现了雷锋精神在少数民族地区开花结果，代代相传的新主题。按传统观念，人们都把庄子的人生观看作消极予以否定，课文《庄子在我们无路可走的时候》却提出了新的观念，要人们在无路可走的时候想想庄子，学学庄子。课文《花未眠》从一个平常的自然现象理出人生哲理。主题、观点新是作文创新的关键，许多学生善于领会课文主题、观点，认真学习课文中主题、观点的创新，注意研究立意的新角度，收效很好。
纵观课文与高考优秀作文，可见课文的学习不可忽视。课文的选择具有很广泛的群众性，它是经过自上而下又自下而上的慎重选择，每篇课文都有它的典型性和代表性，更有学习的指导性，因此，学习作文，立足课文、研究课文是关键。如果把握了课文的写作技巧，就能伸向课外，获得更好的更多的写作模式。可见课文是最好的范例，是登上作文新境界的阶梯。
（作者单位：福建省德化第三中学 362500）